Психологическая подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации


Психологическая поддержка детей группы риска



Pdf просмотр
страница17/47
Дата11.12.2022
Размер0,54 Mb.
#196489
ТипРеферат
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   47
Связанные:
Психологическая подготовка к ГИА

Психологическая поддержка детей группы риска
В таблице 1 представлены психологические особенности детей групп «риска» и советы по их психологической поддержке до и во время экзамена (по С.В. Неделиной).
Таблица 1
Дети группы «риска» и стратегии их психологической поддержки
Характеристика
особенностей
группы
Трудности,
испытываемые
на экзамене
Стратегия поддержки
Правополушарные
У них значительно повышена активность правого полушария. Богатое воображение, хорошо развитое образное мышление, прекрасно воспринимают метафоры, образы, сравнения.
Теряются при необходимости мыслить логическими категориями.
Тестирование предполагает владение логическими конструкциями, фактами, требует умения анализировать и сопоставлять различные факты, потому оно исключительно сложно для правополушарных детей при необходимости четко логически мыслить, структурировать.
Испытывают сложности с предметами естественно- математического цикла.
Им трудно отвлечься от эмоционально-образной составляющей учебного материала и сосредоточиться на фактах и теоретических построениях.
Как правило,
хорошо справляются с гуманитарными предметами.
Этап подготовки
. Важно задействовать воображение и образное мышление: использовать сравнения, образы, метафоры, рисунки, чтобы учебный материал лучше усваивался.
Сухой теоретический материал важно проиллюстрировать примерами или картинками.
Во время экзамена
будет проще и имеет смысл пробовать свои силы не столько в простейших тестовых заданиях (А), сколько там, где требуется развернутый ответ, потом переходить к тестам множественного выбора (В и С).
Синтетики
Обладают синтетическим
(глобальным)
Трудности с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала на
На этапе подготовки.
Очень важно развивать аналитические навыки, учитывая, что общий ход их деятельности – от общего
31

стилем мышления, больше опираются на общее, а не на частности, мало внимания уделяют деталям, потому что их интересуют общие взаимосвязи.
Редко концентрируются на одной проблеме, рассматривают ее в широком контексте, во взаимосвязи с другими, соотносят полученные знания с личным опытом и мнениями других.
смысловые блоки, составлением планов, конспектов (некоторые из них составляют план уже после того, как работа написана).
При сдаче ЕГЭ могут испытывать затруднения, связанные с необходимостью аналитической деятельности и оперирования конкретными фактами.
к частному. При изучении каждой темы важно ее обобщить, выделить основные блоки и наполнить их конкретным содержанием. При работе с тестами учащихся нужно ориентировать на выявление основного в каждом задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь?


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   47




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница