Психофизиологические предикторы успешности учебной деятельности школьников


Технология биоуправления по кардиоинтервалу как перспективный



Pdf просмотр
страница19/27
Дата14.02.2021
Размер0,72 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   27
Технология биоуправления по кардиоинтервалу как перспективный
метод изучения психофизиологических возможностей учеников и
коррекции неуспешности школьников.
При изучении явления школьной успешности важно учесть не только объективные факторы, снижающие успешность ученика, но и субъективное восприятие этого явления. Для изучения представлений участников образовательного процесса о факторах успешности в школе был проведен опрос среди учащихся параллелей пятых – шестых классов и педагогического коллектива школы № 64. Участникам опроса было предложено оценить по пятибалльной шкале развитие следующих навыков
– ученики оценивали успешность собственных взаимодействий с одноклассниками и учителями и степень мотивации, которая выражалась как старательность при выполнении учебных заданий
– педагоги – успешность социальных взаимодействий с одноклассниками и учителями, эмоционально-мотивационную составляющую процесса обучения в виде старательности, способности к самоконтролю своего поведения, общей адаптированности каждого учащегося в ситуации школы. Полученные результаты дополнялись сведениями об успеваемости школьников и сравнивались сданными по ВР и тревожности. Обнаружено, что общая успешность школьника во многом зависит от его академических достижений. Дети, имеющие высокое ВР реакции или тревожность, также могут проявлять низкую мотивацию к учебной деятельности и менее качественные взаимоотношения со сверстниками.


27 Существует ряд статистически значимых корреляций между показателями, полученными входе проведенного опроса, академической успешностью и показателями тревожности и времени реакции. Исследованные показатели успешности школьников формируют целостную структуру, представленную на диаграмме (рисунок 5), которая показывает, что успешные ученики успешны во всех сферах школьной жизни. Рис. 5. Психофизиологические показатели и показатели успешности у школьниц 11 лет. f6 – страх не соответствовать ожиданиям окружающих по Филипсу, ВР- прав – время простой зрительно-моторной реакции правой рукой, Стр – старательность, Ад – адаптированность в школе, ОС – отношения со сверстниками, ОУ – отношения с учителями, См – самоконтроль звездочками обозначены достоверные различия успешных и неуспешных учащихся К успешным школьникам, можно отнести учащихся, демонстрирующих успеваемость на уровне хорошо и отлично. Ученики, имеющие более низкий балл успеваемости, могут быть охарактеризованы как неуспешные. Они имеют показатели, не способствующие достижению успеха практически по всем изученным параметрам. Они более тревожны, менее адаптированы, хуже ладят с одноклассниками, у них меньше скорость реакции. При этом согласно опросу учителей, такие дети менее старательны, у них менее развиты навыки самоконтроля. Все это происходит на фоне выявленных особенностей функционирования их головного мозга, которые затрудняют восприятие информации, представленной в логической, основной для школьного обучения, форме. Это подтверждается менее дифференцированным типом активации и относительно менее выраженной реакцией фронтальных областей коры на когнитивную деятельность, что можно объяснить снижением участия лобных
1 2
3 4
5 6
f6**
ВР-прав**
Стр**
Ад**
ОС
ОУ
См**
успевающие на "успевающие на "успевающие на "5"


28 отделов коры у школьников со сложностями обучения (Алферова В.В.,
Кудрякова ТА, 1994).
По-видимому, такие дети пытаются адаптироваться в школе, используя стратегию избегания неудач, косвенно это подтверждается данными других авторов (Зверева СВ, 2000). Однако эта стратегия, как известно, не ведет к успеху, поэтому успешность таких детей в перспективе не улучшается. Для коррекции неуспешности школьников был выбран уровень тревожности, как показатель, который в определенном возрасте дает статистически значимые различия успешных и неуспешных школьников и явно затрудняет процесс школьного обучения, особенно при прохождении контрольных мероприятий. Известно, что негативные проявления высокой тревожности можно уменьшить, если обучить человека грамотному использованию приемов саморегуляции (пат, 2317771, РФ, МПК). Одним из наиболее эффективных на данный момент методов освоения приемов саморегуляции является технология игрового биоуправления по кардиоинтервалу. Этот метод позволяет проводить обучение приемам саморегуляции в доступной детям игровой форме и не требует от обучающегося высокого уровня рефлексии.
Интересно отметить, что обычно для улучшения мозгового обеспечения когнитивной деятельности у детей используется биоуправление по показателям ЭЭГ (Рудакова Е.В. и др,
2009), нов тоже время обнаружены взаимосвязи показателей биоуправления кардиоритмом, ЭЭГ и темперамента у подростков разного возраста
(Кривоногова Е.В. и др, 2007, 2009; Поскотинова Л.В. и др, 2012). Таким образом, технология биоуправления представляется весьма перспективной для изучения особенностей саморегуляции школьников и коррекции неуспешности учебной деятельности с помощью этой технологии.

Каталог: upload -> iblock
iblock -> Проблемы социально-психологической адаптации студентов первого курса
iblock -> Курс лекций По направлениям подготовки
iblock -> Xiv международная научно-практическая конференция «Ценности и цели современного образования: проблемы и перспективы»
iblock -> Нормативно-правовая база инклюзивного (интегрированного) образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
iblock -> «фгос в системе дошкольного образования Алтайского края»
iblock -> Диагностика социальной тревоги
iblock -> Отчет по результатам самообследования краевого государственного бюджетного образовательного учреждения «Камчатский центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
iblock -> «центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» Индивидуальное сопровождение детей «группы риска»
iblock -> Обзор современных зарубежных исследований по проблемам инклюзивного образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   27


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница