Программа воспитательной работы "К успеху через самореализацию"


Алгоритм изложения воспитательной программы



страница4/11
Дата03.08.2022
Размер5,7 Mb.
#187976
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Связанные:
Материал
ОП. 10 МУКАНИН
Алгоритм изложения воспитательной программы:

  1. Актуальные предпосылки создания программы воспитательной работы.

  2. Основополагающие идеи программы воспитания.

  3. Основные понятия.

  4. Цель и задачи воспитательной работы.

  5. Направления воспитательной работы.

  6. Принципы воспитания.

  7. Формы и методы проведения воспитательной работы.

  8. Примерный календарно-тематический план проведения воспитательных мероприятий.

  9. Примерный план проведения родительских собраний.

  10. Критерии оценки деятельности руководителя группы.

  11. Реализация программы.

I. Актуальные предпосылки создания программы
воспитательной работы


Для социально-возрастного периода развития студентов колледжа характерно развитие мотивационной сферы личности, выражающейся в определении своего места в жизни, формировании мировоззрения и его влияния на познавательную деятельность, самосознание и моральное сознание. В юношеском возрасте решающее значение придается динамике «внутренней позиции» формирующейся личности, которая складывается из того, как молодой человек на основе своего предшествующего опыта, своих возможностей, своих ранее возникших потребностей и стремлений относится к тому объективному положению, какое он занимает в жизни в настоящее время и какое положение он хочет занимать. Именно эта внутренняя позиция обуславливает определенную структуру его отношения к действительности, к окружающим и к самому себе. Данная программа призвана помочь обеспечить формирование познавательных и профессиональных интересов студента, его способности строить жизненные планы и вырабатывать нравственные идеалы, которые в свою очередь влияют на становление внутренней позиции личности студента.


Через реализацию данной программы воспитания, возможно:

  1. Повышение качества образования, смещение образовательных приоритетов в зависимости от социального заказа.

  2. Своевременная диагностика здоровья, профилактика и пропаганда здорового образа жизни, через создание условий для самостоятельного
    созидательного поддержания здоровья.

  3. Возрождение народных традиций и формирование ценностных ориентации через интерес к истории семьи, «малой» Родины, страны.

  4. Изменение мотивации и смещение приоритетов в сторону педагогики сотрудничества.

  5. Формирование личностных свойств, обеспечивающих успешную социально-психологическую адаптацию студента в обществе. Успешную социальную активность и успешное социально-личностное развитие.

  6. Формирование стремления к самопознанию, самосовершенствованию и самореализации.

Методологической основой создания воспитательной программы являются:




1.Системный подход к построению воспитательного процесса, сущность которого заключается в том, что он является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система.
Во-первых, личность студента должна развиваться в целостном педагогическом процессе, в котором все компоненты целевой,содержательный,организационно-деятельностный,оценочно-результативный в максимальной степени взаимосвязаны.
Во-вторых, нужны усилия субъектов воспитания, что способствует повышению эффективности педагогического воспитания.
В-третьих, специально моделируются условия для самореализации личности, что способствует ее творческому самовыражению и личностному росту, гуманизации отношений.
В-четвертых, системный подход способствует оптимальному использованию в воспитательной деятельности кадровых, финансовых и материально-технических ресурсов колледжа.
2. Личностно-ориентированный подход в воспитательной деятельности, сущность которого заключается в том, что он является
методологической ориентацией в педагогической деятельности, позволяющей посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий,
идей и способов действий, обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности, развития его неповторимой индивидуальности.
Целесообразность применения личностно-ориентированного подхода объясняется тем, что использование в педагогической деятельности этого подхода предполагает учет индивидуальных особенностей студента для развития его индивидуальности.
3. Средовый подход в воспитательной деятельности, сущность которого заключается в том, что методологической ориентацией в организации взаимодействия колледжа со средой, использование возможностей внутренней и внешней среды колледжа в развитии личности.
Целесообразность применения средового подхода объясняется следующими причинами:

  • во-первых, колледж не может оградить студентов от негативных
    влияний среды, но в состоянии включить в их жизнь заботы и проблемы
    ближайшего окружения, превращая учреждение образования в культурно-
    духовный центр, способствующий совершенствованию жизни в социуме;

  • во-вторых, совершенствование внутренней среды колледжа, чистота
    и порядок в нем создают действующий фактор воспитания у студентов
    благородных чувств, отношений, поведения.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница