II. Ожидаемые конечные результаты реализации программы



страница2/3
Дата22.02.2016
Размер0.51 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3

II. Ожидаемые конечные результаты реализации программы.

1. Положительное динамическое развитие социальной активности учащихся лицея.

2. Сформированность современной нормативной и методической базы организации воспитания.

3.Разработанность механизмов и форм управления воспитанием, индикаторов успешности деятельности по развитию воспитательной системы, подходов к оценке результативности воспитания.

4. Повышение статуса воспитания в лицее, престижа образовательного учреждения, конкурентоспособности выпускников и учителей.

5. Перевод воспитания в статус приоритетного направления деятельности, сохранение преемственности поколений, открытость системы воспитания, развитие различных форм общественного участия в управлении и функционировании воспитательной системы, утверждение общественной значимости проблем воспитания детей и молодежи, привлечение широкой общественности и СМИ к реализации воспитательных проектов.


Подпрограмма « Гражданин»

События настоящего времени подтверждают, что нестабильность экономической сферы, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам, национализм. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

В этих условиях очевидна неотложность решения проблем воспитания патриотизма, как на уровне государства, так и на уровне отдельно взятого образовательного учреждения.
Известно, что патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Составной частью патриотического воспитания является гражданское воспитание.

Основные признаки сформированности

гражданских качеств личности учащихся
1. Гражданское самосознание, гражданский долг, гражданская ответственность.

2. Правовая культура, соблюдение законов государства, личная свобода.

3. Гражданское достоинство, гражданская активность, политическая культура, патриотизм и интернационализм.

Уровни гражданской воспитанности
Высокий уровень воспитанности подростка проявляется в устойчивом положительном опыте гражданского поведения, самоорганизации и саморегуляции наряду с активной гражданской позицией. Для него характерно единство сознания и поведения. Такой ребенок хорошо знает свои права, обязанности, нормы поведения в школе, дома, на улице, проявляет инициативу и самостоятельность в выполнении порученного дела. Он хорошо учится, порученные дела выполняет с желанием, проявляя активность и творчество, гуманность к людям, встает на защиту тех, кто в ней нуждается.
Средний уровень воспитанности характеризуют устойчивое положительное поведение, способность к саморегуляции, хотя активная гражданская позиция по отношению к деятельности и поступкам товарищей проявляется не всегда. Подростки этой группы знают свои права и обязанности, правила поведения и соблюдают их, правдивы, верны своему слову, признаются в своих поступках, но не требуют честности и правдивости от других. Они хорошо учатся, участвуют в добротворческой деятельности, организуемой в школе, но инициативу не проявляют, так как активная общественная позиция у них еще не вполне сформирована.
Низкий уровень воспитанности характеризуется слабым проявлением положительного, еще неустойчивого опыта гражданского поведения. У учащихся с таким уровнем наблюдаются срывы, поведение регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, саморегуляция и самореализация ситуативны. Такие подростки слабо знают нормы морали и права, учатся не в полную силу, к труду относятся равнодушно, не проявляя инициативы. Работают только при наличии требования и контроля со стороны взрослых, в делах коллектива участвуют неохотно.

Построение в России правового государства и гражданского общества актуализирует проблему готовности человека к выбору и самостоятельному ответственному действию в политической, экономической, культурной жизни. Воспитание молодых людей, умеющих жить в гражданском обществе и правовом государстве, готовых нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества немыслимы без организованной деятельности по гражданскому образовании.


Будущее рождается сегодня. Необходимо не только создавать условия для всестороннего развития молодого человека, но и формировать его активную жизненную позицию, интерес к делам школы, города, страны. Мы убеждены, что старшеклассники должны четко представлять систему управления школы, города, страны, а для этого нужно помочь им прочувствовать это в деятельности, мотивировать личное участие в процессе создания и работы школьного самоуправления.
Любовь к родному городу или поселку, гордость за свою малую родину имеет огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к родному краю и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей страны, сформировать у детей чувство собственного достоинства.

Цель работы лицея по гражданскому воспитанию: формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России.
Задачи гражданского воспитания учащихся в МОУ лицей № 82:
- развивать гражданственность и патриотизм личности на основе формирования элементов

правовой, нравственной, экономической культуры;

- обогащать социальный опыт личности;

- помогать личности в самопознании, самоопределении и самосовершенствовании;


Сроки реализации: 2010 – 2015г.г.
Ожидаемые результаты:
1. Сформированность высокого уровня гражданского самосознания и ответственности у

школьников.

2. Воспитание у учащихся гордости за принадлежность к своей малой Родине и

Российской Федерации.

3. Снижение уровня правонарушений в социуме.

4. Привлечение интереса к военной службе.

5. Сформированность гражданско – правовой компетентности школьников.

6. Приобретение опыта общественно полезной гражданской деятельности.

7. Развитие у молодежи потребности в изучении истории края и Отечества.

План мероприятий по реализации цели и задач



№ п\п

Мероприятие

Ответственные

Управленческое решение

1.
2.


3.

4.

5.


6.

7.


8.

9.


Практико – ориентированная деятельность
Проведение традиционной деловой игры

« Выборы Президента» ( применение на практике знаний о правилах агитационной работы и рекламной кампании, ходе избирательной кампании).


Проведение тематических часов общения с классными коллективами:

« Конституция Российской Федерации»

« Государственная символика РФ»

« Символика района и лицея»
Организация тематических экскурсий в музей боевой славы п. Каменоломни, краеведческий музей г. Новочеркасска.
Почетная Вахта памяти у стенда « Они сражались за Родину»
Проведение праздников:

« День пожилого человека»

« День защитника Отечества»

« День Победы»

Проведение в лицее военизированных конкурсов, соревнований, смотров строя и песни.

Участие старшеклассников в роайонных военно – полевых сборах и соревнованиях по военно – прикладным видам спорта.
Проведение трудовых десантов

« Чистый школьный двор»


Проведение конкурсов рисунков

« Мой город – моя судьба»

« Моя Россия»



Заместитель директора по ВР


Классные руководители

1-11 классов

Классные руководители

1-11 классов

Старшие вожатые

Заместитель директора по ВР


Педагог – организатор ОБЖ

Педагог – организатор ОБЖ


Классные руководители

2-11 классов
Педагоги дополнительного образования


Аналитическая справка

Совещание классных руководителей

Календарно – тематический план

Аналитическая справка

Календарно – тематический план


Календарно – тематический план


Информационно – аналитическая справка
Совещание классных руководителей
Аналитическая справка



Подпрограмма « Творчество»

Модернизация российской системы образования, требования к уровню подготовки выпускников школы в условиях компетентностного подхода, научно – технический прогресс и быстро меняющиеся условия общественной жизни, предъявляемые человеку новые требования, выполнить которые под силу только творческой, способной гибко реагировать на смену обстоятельств, личности, обусловило необходимость формирования т развития интеллектуального и духовного потенциала нации.

Наличие способных учащихся в школе подчеркивает актуальность и необходимость программы развития одаренных детей.

В нашем образовательном учреждении:

- ведется определенная работа по обновлению содержания образования, форм, методов и приемов организации образовательного процесса с учетом современных требований;

- решаются задачи развития творческих способностей и интеллекта учащихся;

- осуществляется профильная подготовка по отдельным предметам;

- формируется нравственный и гражданский облик выпускника;

- развернута научно – исследовательская деятельность учащихся и педагогов;

- разработаны и реализуются авторские и адаптированные программы;

-учащиеся имеют определенные успехи в районных и областных и всероссийских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
Приоритетные направления образовательного процесса в работе с одаренными детьми:
- развитие у одаренных детей качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений;

- формирование духовного потенциала личности, ее развития, направленного на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию;

- утверждение здорового образа жизни школьника;

- развитие научно – исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей;



Социально – психологическое обеспечение реализации программы

- создание банка данных с содержательными характеристиками одаренных детей, имеющих высокий уровень развития учебно – познавательных и творческих способностей;

- создание психолого – развивающего пространства, как наиболее благоприятствующего реализации программы;

- изучение запросов родителей мотивированных учащихся с целью определения направлений совместной работы лицея и родителей;

- организация дополнительных занятий для учащихся с высокой учебной мотивацией


Сроки реализации: 2010 – 2015г.г.
Ожидаемые результаты:
- развитие способностей ученика в соответствии с его задатками и интересами;

- увеличение и сохранение контингента учащихся в кружках и секциях;

- повышение умений и мастерства, результативности участия в творческих и интеллектуальных конкурсах, смотрах, фестивалях;

- приобретение воспитанниками опыта презентации своих талантов и способностей;



План мероприятий по реализации цели и задач


№ п\п

Мероприятие

Ответственные

Управленческое решение

1.


2.

3.

4.


5.

6.


7.

8.





Акция « Мир увлечений»

( запись в кружки по интересам)

Тематические классные часы:

« Прекрасное – детям!»

( к 100- летию С.В.Михалкова)

« Кем я буду, когда вырасту»

« Наши таланты, наши успехи»

Пропаганда работы творческих объединений эстетического направления через:

- участие в досуговых программах лицея,

на муниципальных, региональных, Всероссийских и Международных конкурсах;

Посещение концертов, выставок, спектаклей.

Проведение Недели искусства « Вселенная детского творчества»


Участие в районном конкурсе « Звезда подростка»


Проведение концертов, театрализованных представлений, фестивалей, смотров, конкурсов.


Участие в конкурсах по духовно – нравственному воспитанию различного ровня.



Педагоги дополнительного образования

Классные руководители

1-11 классов


Педагоги дополнительного образования
Классные руководители

1-11 классов

Педагоги дополнительного образования

Классные руководители

5-11 классов

Классные руководители

1-11 классов

Педагоги дополнительного образования




Аналитическая справка

Совещание классных руководителей
Календарно – тематический план
Совещание классных руководителей

Календарно – тематический план


Календарно – тематический план

Информационно – аналитическая справка

Информационная справка





Подпрограмма « Лидер»

развития ученического самоуправления
Ученическое самоуправление (УС)- это специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащихся.

Цель программы: создание благоприятных педагогических, организационных социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой.

Задачи:

  • создание системы УС как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого учащегося;

  • выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учетом его возможностей;

  • предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении лицеем (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс);

  • развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности;

  • развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и взрослыми;

  • обучение органов ученического самоуправления активным формам работы с учащимися.

Педагогическое сопровождение развития ученического самоуправления.
Основным системообразующим структурным элементом самоуправления является класс.

Истинное самоуправление рождается снизу. Общешкольные органы самоуправления обобщают то,

что сформировано в первичных коллективах.

Вначале основное внимание со стороны классного руководителя уделяется изучению индивидуальных особенностей учащихся и выделению групп по интересам. Выбираются командиры групп, формируется актив группы. Каждый учащийся получает свою сферу деятельности, и на него возлагается ответственность за её выполнение. Цель работы с педагогическим коллективом на этом этапе – добиться, чтобы учителя не брали на себя функции учащихся. При участии классного руководителя учащиеся сами планируют свою деятельность, организует ее выполнение, анализируют свои результаты.

Затем учащиеся объединяются в центры по интересам. Руководят центрами учащиеся из Совета «Лидер». Совет «Лидер»- выборный орган, в него входят учащиеся старших классов , которые избираются на общей конференции учащихся лицея. Совет «Лидер» организует деятельность лицейского коллектива по различным направлениям: функции ученического самоуправления, детского объединения.

Подпрограмма « Карьера»

Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Профориентация молодежи по своей сути является не только проблемой педагогической, но и общественной. Сущность профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями рынка труда в сбалансированной структуре кадров и неадекватными традиционно сложившимися субъектными профессиональными устремлениями молодежи.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

Сегодня профессиональной ориентации отводится новая роль – это необходимость создания условий для психолого-педагогической поддержки молодежи в ее профессиональном самоопределении, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В связи с этим существенно возрастает значение допрофильной подготовки и профильного обучения, где профессиональная ориентация является одним из важных компонентов.
Реализация Концепции профильного обучения актуализирует проблему профессионального самоопределения старшеклассников, однако современное профильное обучение еще традиционно ориентировано на внутрисистемные образовательные задачи, допрофильная подготовка имеет низкий профориентационный характер, ограничивается допрофильной курсовой подготовкой для сдачи экзамена по учебному предмету и практически не связана с содержанием будущей профессии.

Цели:

- оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

- выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

- формирование внутренней готовности учащихся к осознанному и самостоятельному определению в выборе профессии, корректировке и реализации своих профессиональных планов



Задачи:

- получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;

- обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;

- дополнительная поддержка некоторых групп, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и др.;

- выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона.

- формирование общей готовности учащихся к самоопределению



Профессиональная ориентация учащихся – многоуровневая система. В её структуре можно выделить:

- Профессиональное просвещение

- Профессиональное воспитание

- Профессиональная диагностика

- Профессиональная консультация

- Профессиональный отбор

- Профессиональная адаптация

Основные компоненты системы профориентации школьников

Система профориентации школьников – это организованная, управляемая деятельность различных государственных и общественных организаций, предприятий учреждений и школы, а также семьи, направленная на совершенствование процесса профессионального и социального самоопределения школьников в интересах личности и общества.


В профориентации, являющейся комплексной проблемой, выделяют экономический, социальный, психологический, медико-физиологический аспекты.
Экономический аспект профориентации направлен на изучение демографической структуры трудовых ресурсов рынка труда, условий, повышающих его производительность, причин брака, аварийности, ущерба производству в результате низкого интереса, отсутствия мотивации, профессиональной непригодности работников.
Социальный аспект профориентации связан с выявлением общественного мнения, касающегося популярности, привлекательности, престижа различных профессий в глазах молодежи и других возрастных категорий, удовлетворенностью (неудовлетворенностью) работой, выбранной профессией.
Психологический аспект профориентации предполагает изучение психологических сторон профессиональной пригодности, выявление профессионально значимых свойств личности. Медико-физиологический аспект профориентации связан с определением психофизиологических

особенностей человека, состояния его здоровья, позволяющим выполнять определенную профессиональную деятельность.


Педагогический аспект профориентации предполагает поиск решения воспитательных задач,

путей и методов ее проведения.


Профориентация как целенаправленная деятельность по подготовке молодежи к выбору профессии основывается на идее концептуального характера – взаимосвязи диагностического и воспитательного подходов. Она исходит из следующих принципов: сознательности, соответствия, активности, развития и ставит задачи сформировать готовность к общественно-полезному труду и готовность к выбору профессии. В систему профориентации входят следующие основные компоненты: цель и задачи, основные направления, формы и методы профориентационной работы с учащимися.
Общая цель системы профориентационной работы – подготовка учащихся к обоснованному зрелому выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности и запросы рынка.
Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.

Каталог: storage2 -> article
article -> Нетрадиционные формы и методы работы с педагогами в детском саду
article -> Учебная программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
article -> Проблемно-развивающее обучение на уроках химии
article -> Тема педсовета: Особенности переработки информации учащимися
article -> Применение технологии проектного обучения на уроках Искусства (мхк), литературы
article -> Сценарий внеклассного мероприятия «Не забывайте матерей!»
article -> Конкурс педагогического творчества (2013/2014 учебный год)
article -> Конкурса «Организация праздников и мероприятий» Название работы «Неделя психологического здоровья в доу»
article -> Конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
article -> Конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница