Программа «Управление образованием»



страница4/5
Дата10.02.2016
Размер1.04 Mb.
1   2   3   4   5

Заключение

В условиях быстро меняющихся реалий в жизни общества и системе образования в частности, требования к учителю дополняются новыми компетенциям. Чтобы осуществлять подготовку учителя, востребованного на рынке труда, образовательному учреждению, реализующему программы педагогического образования необходимо осуществлять постоянную связь с работодателями и работающими выпускниками.

Данная необходимость обусловлена и тем, что процесс разработки нормативных документов имеет тенденцию к запаздыванию относительно изменений, происходящих в обществе.

В ходе исследования выявлена совокупность компетенций, позволяющих выпускнику педагогических специальностей быть востребованным на рынке труда и на их основе сформулированы рекомендации к разработке образовательных программам подготовки будущих учителей начальных классов.



В процессе решения поставленных задач получены следующие результаты и выводы:

  1. Проведенное теоретическое рассмотрение научной литературы, социологических следований, публикаций в профессиональных журналах по вопросу профессиональной подготовки учителя начальных классов позволило сформулировать современные требования к содержанию подготовки учителей начальных классов, которые заключаются в совокупности личностных качеств и профессиональных компетенций.

  2. Проведенный анализ профессиональной подготовки учителей в зарубежных образовательных системах позволил выделить основные направления совершенствования педагогического образования.

  3. Рассмотрение действующих в настоящий момент нормативных документов, регламентирующих подготовку учителей начальных классов и разрабатываемый проект профессионального стандарта педагога, позволил сделать вывод, что в настоящее время нет единства в подходе к содержанию подготовки и содержанию профессиональной деятельности учителя.

  4. Проведенное анкетирование выпускников педагогических колледжей и работодателей позволило выявить «слабые» места профессиональной подготовки выпускников и сформулировать совокупность компетенций, недостающих молодым специалистам для успешной профессиональной деятельности в области начального образования.

Сравнив полученные данные с результатами аналогичных исследований, проведенных в других регионах России, были выделены следующие компетенции, наиболее востребованные на рынке труда на данный момень:

  • Владение ИКТ-технологиями;

  • Умение взаимодействовать с различными категориями детей;

  • Компетентность в области оценивания, диагностики мониторинга учебных достижений;

  • Умение взаимодействовать с коллегами, родителями (деловое общение).

  1. С целю определения причин, по которым выделенные компетенции формируются на недостаточном уровне был проведен анализ ФГОС СПО по специальности Преподавание в начальных классах, который показал, что содержание ФГОС СПО не отражает в полной мере формирование компетенций, которые необходимы молодому учителю, по мнению работодателей и самих выпускников.

  2. Были рассмотрены возможные пути учета запросов ранка труда при разработке образовательных программ и сформулированы шаги, которые могут быть предприняты для формирования недостающих компетенций:

  1. Распределение вариативной части ФГОС на усиление тех дисциплин, содержание которых направлено на формирование выделенных компетенций (см. Таблица 4);

  2. Введение новых дисциплин и МДК, затрагивающих выделенную совокупность характеристик, за счет вариативной части (см. Таблица 4);

  3. Получение новой квалификации через введение в ОПОП нового вида профессиональной деятельности;

  4. Организация учебных курсов для студентов по формированию дополнительных компетенций за счет сетевого сотрудничества;

  5. Привлечение представителей работодателей к чтению дисциплин и МДК для усиления связи теории с практикой;

  6. Использование активных методов обучения на протяжении всего периода обучения;

  7. Включение в программу педагогической практики знакомство и «пробы» работы в «особенных» школах;

Алгоритм проведенного исследования можно представить в следующем виде:

На входе

Что получили?

Почему так?

Что делать?

Мониторинг требований работодателей (руководителей образовательных учреждений) к качеству подготовки молодых специалистов и удовлетворенности выпускников педагогических специальностей качеством своей профессиональной подготовки

(157 выпускников, 47 директоров школ, подобные исследования в регионах)




Совокупность компетенций, позволяющих выпускнику педагогического колледжа быть востребованным на рынке труда:

Почему не формируются выделенные компетенции?

Рекомендации по разработке ОПОП




  1. Владение ИКТ технологиями

  2. Умение взаимодействовать с различными категориями детей

  3. Компетентность в области оценивания, диагностики мониторинга учебных достижений

  4. Умение взаимодействовать с коллегами, родителями (деловое общение)




  • ФГОС СПО не отражает в полной мере формирование компетенций, востребованных на рынке труда;

  • Не реализуется деятельностный подход, нет системного применения активных методов обучения;

  • Программы педагогической практики не позволяют осуществить педагогические «пробы» в школах, реализующих разные образовательные технологии;

  • Техническое и программное оснащение школ опережает оснащение колледжей.

  • Распределение вариативной части ФГОС на усиление дисциплин (табл. 4);

  • Введение новых дисциплин и МДК за счет вариативной части (табл. 4);

  • Получение новой квалификации через введение в ОПОП нового вида деятельности;

  • Организация курсов для студентов по формированию дополнительных компетенций (сетевое взаимодействие);

  • Привлечение представителей работодателей к чтению дисциплин, МДК;

  • Включение в программу педагогической практики знакомство и «пробы» работы в «особенных» школах ;

  • Использование активных методов обучения .




Рынок образовательных услуг требует от профессиональных образовательных организаций , не только повышения качества подготовки по соответствующей специальности, но и создания программ, удовлетворяющих работодателей.

Материалы данной работы могут быть использованы администраторами, преподавателями педагогических колледжей, ВУЗов для использования в процессе разработки образовательных программ, обеспечивающих востребованность специалистов на рынке труда.



Приложение 1

Анкета выпускника
Уважаемый выпускник!

Во время обучения Вы являлись непосредственным участником образовательного процесса, поэтому Ваше мнение о различных сферах деятельности колледжа наиболее интересно для руководства колледжа. Для повышения качества образовательного процесса просим Вас ответить на следующие вопросы:


  1. В каком году Вы окончили колледж? ____________

  2. Ваша специальность (профессия): _________________________________________

  3. Вы работаете по специальности?

□ да; □ нет.

  1. Если Вы работаете НЕ в сфере образования, то почему:

□ трудно устроиться; □ низкая заработная плата; □ непрестижность профессии;

□ другое (что именно) _________________________________________________




  1. В какой сфере Вы работаете?

________________________________________________________________________

  1. Вызанимаете административную должность?

  2. □ да; □ нет.

Ответьте на следующие вопросы, если вы занимаете административную должность, если нет, перейдите в вопросу № 10

  1. Если Вы занимаете административную должность, как вы думаете, какие факторы повлияли на возможность занятия данной позиции?:

________________________________________________________________________________

  1. Каких знаний\компетенций вам не хватает для успешной административной работы?

_________________________________________________________________

  1. Каких компетенций вам не хватает для успешной педагогической работы?

_________________________________________________________________

11. Насколько вы удовлетворены развитием карьеры:

□ полностью удовлетворен; □ в основном, удовлетворен;□ в большей мере, не удовлетворен;

□ не удовлетворен; □ затрудняюсь ответить.



  1. Каких навыков Вам не хватало в начале трудовой деятельности:

□ навыков общения с людьми; □ навыков работы на компьютере;

□ навыков самопрезентации; □ навыков организации и планирования работы;

□ навыков разрешения конфликтов; □ профессиональных;

□ другое __________________________________________________________?



  1. Как Вы полагаете, соответствует ли уровень подготовки специалистов в колледже требованиям, предъявляемым рынком труда:

□ да, полностью соответствует; □ не соответствует совсем;

□ почти соответствует; □ трудно оценить.



□ не в полной мере соответствует;

  1. мероприятия Вы порекомендовали бы колледжу провести в первую очередь для усовершенствования качества образовательных услуг?


Приложение 2.

Анкета «Оценка работодателями качества подготовки выпускников»

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ

1.Наименование организации (предприятия)_____________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Организационно-правовая форма _____________________________________________

3. Размер организации (предприятия)

Малая организация

Средняя организация

Крупная организация







4. Сотрудничали ли Вы с нашим колледжем (отметить все возможные варианты)



не сотрудничали;



сотрудничали в области проведенияпрактики, стажировок;



принимали участие в ярмарках вакансий и встречах со студентами;



сотрудничали в области направления выпускников на работу по заявкам организации (предприятия);



сотрудничали в области преподавания и проведение мастер-классов;



сотрудничали в области организация материально-технической и финансовой поддержки прог программы;



сотрудничали с преподавателями (укажите, какими)______________________ в области актуализации и разработки учебных курсов

ИНФОРМАЦИЯ О ВЫПУСКНИКАХ (заполните, пожалуйста)

1. Фамилия Имя Отчество выпускника___________________________________________

2. Год выпуска________________________________________________________________

3. Период работы выпускника в Вашей организации______________________________

4. Специальность (направление) _______________________________________________

5. Квалификация _____________________________________________________________

6. Наименование должности (на которой работает сейчас) _________________________

_____________________________________________________________________________

7. Наименование подразделения________________________________________________

8. Краткое описание должностных обязанностей__________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Какие критерии Вы обычно используете при принятии решения о приеме на работу выпускника:



окончил ОУ, имеющее хорошую репутацию



окончил ОУ, с которым сотрудничает наша организация



лично взаимодействовал с выпускником в процессе сотрудничества с ОУ (организации прак практик, стажировок, др)



необходимы работники по той специальности, которую имеет выпускник



удовлетворен средним баллом по диплому выпускника



просьба вышестоящего начальника



просьба родственников, друзей, знакомых

10. В какой мере, по Вашему мнению, знания (компетенции) выпускникасоответствуют содержанию работы в занимаемой должности:

(5-тибальная шкала оценок: 5 баллов – высокий уровень, 1 балл – низкий уровень)



Компетенции

Уровень

5

4

3

2

1

Уровень теоретической подготовки
















Уровень практических умений
















Способность воспринимать новое, реализо-вывать новые идеи на практике
















Способность представлять результаты своего труда
















Способность работать в коллективе, взаимодействовать с коллегами
















ИКТ компетентность
















Способность работать с детьми с особыми образовательными потребностями
















Умение проводить мониторинговые исследования и анализировать их результаты
















Таблица заполняется по желанию работодателя.

Компетенции (работодатель вписывает несколько значимых профессиональных компетенций, которыми должен обладать выпускник)

Уровень

5

4

3

2

1



























































































11. Изменение служебного положения молодого специалиста за период работы:

Должность

Зарплата



Осталась прежней



Осталась прежней



повысилась



повысилась



понизилась



понизилась

12. Сколько времени понадобилось молодому специалисту, чтобы войти в курс дела, овладеть основными навыками практической работы, освоить основные функции?



до 3-х месяцев



от 3-х до 6-ти месяцев



от 6-ти месяцев до 1 года



более 1-го года



Другое______________________________

13.Какой срок, по Вашему опыту, необходим молодому специалисту для адаптации



до 3-х месяцев



более 3-месяцев



Другое______________________________

14. Если молодой специалист не смогполностью адаптировался к своей работе, то по каким причинам?



Недостатки в теоретической подготовке



Недостаток практических умений и навыков



Неумение находить обрабатывать нужную информацию



Недостаточное владение иностранным языком



Отсутствие мотивации к работе



Недостаток умения работать в команде (конфликты в коллективы)



Другое _________________________________________________________________



  1. Какие дисциплины Вы бы добавили или усилили в процессе профессиональной подготовки:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

16. Проводилось ли обучение молодого специалиста на рабочем месте?



Нет



Да (укажите наименование курсов обучения)

16. Ф.И.О., должность __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«______» ____________ 20_____

Дата заполнения анкеты

Благодарим вас за участие в опросе!
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница