7. Структура и содержание научно-исследовательской практики
Общая трудоемкость учебной практики составляет _2_ зачетных единиц __72_ часов.
№
п/п
|
Разделы (этапы) практики
|
Виды учебной работы на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
|
Формы текущего контроля
|
|
|
лекции
|
консуль-
тации
|
самостоятельная работа
|
|
1.
|
Подготовительный этап (установочная лекция)
|
2
|
|
|
|
2.
|
Общая характеристика научно-исследовательской работы (объект, предмет, цели, задачи, гипотезы, актуальность, научная и практическаязначимость)
|
|
2
|
4
|
|
3.
|
Диагностика свойств личности
|
|
2
|
26
|
Бланковый отчет по диагностике
|
4.
|
Коррекция свойств личности
|
|
2
|
30
|
Бланковый отчет по психологической коррекции
|
5.
|
Подготовка отчета
|
|
|
4
|
Отчет и комплект документов
|
Примечание: к видам учебной работы на учебной практике могут быть отнесены: ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно.
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике
Научно-исследовательские технологии, включающие психодиагностическую технологию, технологию коррекции свойств личности и практическую (инструментальную) технологию по развитию свойств личности.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике
Ведение дневника научно-исследовательской практики. Владение бланковыми диагностическими тестами. Умение анализировать полученные экспериментальные данные. Умение составлять программу коррекции свойств личности. Умение проводить консультативную работу с испытуемыми (пациентами).
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Осуществляется проверка документации по проведенной работе (диагностические материалы), программы коррекции свойств личности. Пошаговый анализ коррекции мотивационно-смысловых и регуляторно-динамических переменных свойств личности. Проверяется работа по подбору развивающих упражнений, направленных на формирование свойств личности, а так же общий отчет по научно-исследовательской работе, защита отчета, собеседование.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
а) основная литература
Агеева И.А. Коррекционные техники в школе. – СПб.: Речь, 2004. 184 с.
Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. – Спб.: Речь, 2006. 144 с.
Крупнов А.И. Психодиагностика свойств личности и темперамента. Учебное пособие. – М. МГУДТ. 2007.
Крупнов А.И. Системная диагностика и коррекция общительности. – М., РУДН. 2007.
Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности и черт характера // Социально-психологические проблемы молодежи. М.: ВКШ, 1995. С. 5-12.
Крупнов А.И. Психологическая природа различных составляющих черт характера // Вестник РГНФ, 1997. №2. С. 130-133
Крупнов А.И. Системная структура черт личности // Проблемы современного высшего образования М.: РУДН, 2002 . С.3-5.
Крупнов А.И. Системно – диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник РУДН, серия «Психология и педагогика». №3. 2006. М.,РУДН. С.63-73.
Крупнов А.И., Барабаш О.Б., Поляруж В.М. Рекомендации и упражнения по саморегуляции и самокоррекции свойств личности. Учебно-методическое пособие. – М., РУДН. 1993.
б) дополнительная литература_
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М.: Сфера, 2000ю 448 с.
Практическая психология образования. Ред. И.В. Дубровина. М.: Сфера, 1997. 528 с.
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика. 1986. С. 181-195.
Бодалев А.Н. Психология общения. - М. – Воронеж, 1996. С. 183-229
Мясищев В.Н. Психология отношений. - М. – Воронеж, 1995. С.15-39.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
12. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Научно-исследовательская практика проводится на базе филологического факультета и в лаборатории психологии личности студенты кафедры социальной и дифференциальной психологии РУДН.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки ____________________ .
Автор (ы) ____________________________
Рецензент (ы) _________________________
Программа одобрена на заседании ____________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от ___________ года, протокол № ________.
Поделитесь с Вашими друзьями: |