Образовательные технологии



страница4/17
Дата14.02.2016
Размер1.24 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

8Образовательные технологии


Разбор практических задач, учебных ситуаций, групповые дискуссии, инициативные презентации, взаимное рецензирование.

9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Тематика заданий текущего контроля


Тематика заданий текущего контроля в форме контрольной работы (закрытые тесты) соответствуют тематике прошедших лекций.

Домашние работы имеют комплексный и творческий характер и направлены на глубокое освоение всех разделов программы. Тексты домашних заданий размещены в ридере на личной странице преподавателя.

Вопросы для поддержки самостоятельной работы студента по изучению материалов курса:

  1. Каковы основные предпосылки возникновения общей теории систем?

  2. Каковы основные части различных определений системы?

  3. В чем состоит принципиальное отличие живых систем?

  4. В чем состоит принципиальное различие между открытыми и замкнутыми системами?

  5. К какому состоянию стремится любая замкнутая система?

  6. Почему живые системы могут развиваться?

  7. Что такое детализационная и функциональная сложность системы?

  8. Что такое динамическая сложность системы и как она связана с ее детализационной и функциональной сложностью?

  9. Могут ли элементы системы являться системами?

  10. Есть ли собственная цель у организации и ее частей, если рассматривать ее в рамках механической модели?

  11. Может ли быть самостоятельно перестроена структура системы в рамках механической модели?

  12. Каково важнейшее условие эффективной работы системы в рамках механической модели?

  13. Какова важнейшая цель организации в рамках биологической модели?

  14. Есть ли собственные цели у частей организации в рамках биологической модели?

  15. Каков основной способ повышения эффективности работы системы в рамках биологической модели?

  16. Каковы важнейшие цели организации в рамках мульти-разумной модели?

  17. Как соотносятся классификации систем Берталанфи и Боулдинга?

  18. Что такое анализ и каковы важнейшие принципы аналитического подхода?

  19. В чем состоят преимущества и недостатки аналитического подхода?

  20. В чем состоят основные источники погрешностей при использовании аналитического подхода?

  21. Что такое синтез и каковы важнейшие принципы синтетического подхода?

  22. В чем состоят преимущества и недостатки синтетического подхода?

  23. Какие существуют способы увеличения точности оценки при анкетировании?

  24. Как связаны между собой формулировка вопроса и шкала оценивания?

  25. Что такое контент-анализ, и каковы условия его использования?

  26. Какие основные критерии используются при отборе совокупности сообщений, подлежащих изучению в рамках контент-анализа?

  27. Какими бывают единицы анализа при проведении контент-анализа?

  28. Каковы типичные ошибки при выборе единиц анализа?

  29. Как можно снизить вероятность ошибки при отборе единицы анализа?

  30. Какие направления чаще всего используются в менеджменте при формировании классов (системы категорий) анализа?

  31. Какие основные требования предъявляются к системе категорий при контент-анализе?

  32. Какие основные методы ранжирования используются для определения того, насколько каждое из используемых в словаре слов и выражений влияет на итоговую оценку изучаемого объекта?

  33. В чем состоит метод Q-сортировки?

  34. В чем состоит метод парного сравнения?

  35. Как построить итоговую оценку при контент-анализе?

  36. Как может повлиять изменение границ системы на результаты анализа?

  37. Как и с помощью каких методов могут быть выявлены и проанализированы цели системы и ее элементов?

  38. В чем состоит различие между управляемыми, прогнозируемыми и влияемыми параметрами внешней среды с точки зрения возможности управления?

  39. Какими бывают виды обратной связи и как они влияют на развитие организации?

  40. В чем состоят важнейшие задачи менеджеров, связанные с принципом открытости систем?

  41. В чем состоят признаки целеустремленности объектов по Р. Акоффу?

  42. В чем состоят принципиальные особенности целей у объектов и субъектов управления?

  43. Каковы принципы разработки и использования модели дерева целей?

  44. С помощью каких методов может быть определена относительная важность целей?

  45. Как зависят приоритеты потребителей от их «богатства» и технологической сложности продукции или услуги?

  46. Как может быть использована информация об относительной важности интересов различных групп стейкхолдеров при формировании стратегии?

  47. В чем состоят основные этапы SCMs-анализа?

  48. Какие черты присущи потребителю в рамках модели homo economicus?

  49. Какие черты присущи потребителю в рамках модели homo psychologicus?

  50. Что отражает рациональный, эмоциональный и культурный выбор?

  51. Какие стратегии согласования интересов включены в матрицу Р. Блейка и Дж. Моутона?

  52. Каковы алгоритмы поиска решения при согласовании интересов двух и нескольких контрагентов?

  53. Каковы важнейшие варианты проявления принципа многомерности?

  54. Что включает в себя понятие эмерджентности?

  55. Как эмерджентные свойства системы влияют на возможность использования экономико-математических методов?

  56. Какие возможности предоставляет метод мозгового штурма для использования эмерджентных свойств группы?

  57. Что такое группа и чем она отличается от команды?

  58. Что такое групповая сплоченность?

  59. Какие существуют методы для ее измерения?

  60. Какие существуют детерминанты сплоченности?

  61. Какие существуют негативные эффекты в группе и как можно снижать их негативные последствия предотвращать их появление?

  62. Какие существуют методы и методики улучшения работы группы?

  63. В чем состоит принцип контринтуитивности?

  64. Каковы возможности применения теории хаоса в менеджменте?

  65. Что отражают и на чем базируются ментальные модели?

  66. Каковы важнейшие методы, используемые при разработке ментальных моделей?

  67. В чем состоят основные причины искаженного восприятия опыта?

  68. Каковы основные принципы латерального мышления?

  69. Каковы основные сюжетные линии в ментальных моделях?

Каталог: data -> 2012
2012 -> Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления подготовки»
2012 -> Технология литографических процессов
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68 «Психология»
2012 -> Программа дисциплины Теория и методология современной психологии для направления 030300. 68 Психология для магистерских программ
2012 -> Программа исследований (предварительная версия) Москва, лас, январь 2012г
2012 -> Возможные руководители: Шляго нн., Балашов А. И., Котляров И. Д., Тарасова Ю. А., Козлова Ю. А., Рання Н. А., Смирнова Е. Э., Корчагина Е. В., Чуланова Г. Ю.,, Соколова А. А. и др
2012 -> Программа дисциплины Политическая антропология России (курс по выбору) Для направления 030200. 62 Политология
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68 «Психология»
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600. 62 «Журналистика»
2012 -> Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом ниу вшэ по направлению подготовки 030300. 62 "Психология"; Образовательной программой направления


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница