Конвенция о правах ребёнка. Конвенция ООН.- М. РИОР, 2008г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011г.
Данилюк А.Я. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011г.
Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики».- М.: Просвещение, 2009.
Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». – М.: Просвещение, 2007.
Андреев А.А. Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью».- М.: Просвещение,1991.
Андрианов М.А. «Философия для детей».- Минск: Ковчег, 2003.
Белорукова М.Е, Дранникова И.И, Калашникова Н.Г, Стукалова И.Н. ФГОС нового поколения, структура, содержание и технология проектирования образовательной программы школы. – Барнаул: АКИПКРО,2010.
Волкова Т.В. «Наука быть человеком».- Волгоград: ВОГС, 2008.
Дубенский Ю.П., Тихоненко И.Г. Исследование и проектирование социально-педагогических процессов.- Омск: ОКИ, 2008.
Дубенский Ю.П. Курс лекций по педагогике.- Омск: ОмГУ, 2004.
Ляхов И.И. Проектная деятельность.- М.: Просвещение, 1996.
Максимцева Т.А., Кузьмина О.В. Воспитываем гражданина: система гражданского образования в школе.- М.:«Панорама», ООО«Глобус», 2007.
От гражданского образования – к демократической школе: материалы проекта «Роль администраторов школ в гражданском образовании». – Ярославль, 2001
Священник Евгений Шестун. Православная педагогика.- Самара, 1997г.
Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. Методическое пособие /сост. Г.В.Дмитриенко, Т.С.Зорина, Т.В. Черникова.- М.: Глобус, 2006
СлободчиковВ.И. Антропологический подход в современном образовании. (выдержки ).
Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2011г.
Степанов Е.Н. « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения».- М.: Просвещение, 1991.
Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М.: Просвещение, 1998.
Щуркова Н.Е. Тест. «Размышления о жизненном опыте».-М.: Просвещение,1991.
Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. М.- Просвещение, 2002.
Журнал «Воспитание школьника» за 2010-2012гг.
Журнал «Духовно – нравственное воспитание» за 2010-2012гг.
Православный журнал «С нами Бог».
Православный журнал «Божий мир».
Православный журнал «Православный помощник».
Журнал «Классный руководитель».
Приложение 1
Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты
воспитательной деятельности
Направления воспитания
Ценностные установки
Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
-сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Направления воспитания
Ценностные установки
Планируемые результаты воспитательной деятельности
Развитие нравственных чувств и этического сознания.
равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности.
- учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;
- учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям;
- учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
Направления воспитания
Ценностные установки
Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Уважение к труду; творчество и созидание;
стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
- сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;
- учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;
- учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;
- учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;
