Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования 115



страница22/31
Дата10.02.2016
Размер4.84 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   31

Список литературы


  1. Конституция РФ.- М.Издательство Юрайт, 2011.

  2. Закон РФ «Об образовании». - М. КНОРУС,2010г.

  3. Конвенция о правах ребёнка. Конвенция ООН.- М. РИОР, 2008г.

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011г.

  5. Данилюк А.Я. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011г.

  6. Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики».- М.: Просвещение, 2009.

  7. Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». – М.: Просвещение, 2007.

  8. Андреев А.А. Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью».- М.: Просвещение,1991.

  9. Андрианов М.А. «Философия для детей».- Минск: Ковчег, 2003.

  10. Белорукова М.Е, Дранникова И.И, Калашникова Н.Г, Стукалова И.Н. ФГОС нового поколения, структура, содержание и технология проектирования образовательной программы школы. – Барнаул: АКИПКРО,2010.

  11. Волкова Т.В. «Наука быть человеком».- Волгоград: ВОГС, 2008.

  12. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М.: Просвещение, 2001.

  13. Дубенский Ю.П., Тихоненко И.Г. Исследование и проектирование социально-педагогических процессов.- Омск: ОКИ, 2008.

  14. Дубенский Ю.П. Курс лекций по педагогике.- Омск: ОмГУ, 2004.

  15. Ляхов И.И. Проектная деятельность.- М.: Просвещение, 1996.

  16. Максимцева Т.А., Кузьмина О.В. Воспитываем гражданина: система гражданского образования в школе.- М.:«Панорама», ООО«Глобус», 2007.

  17. От гражданского образования – к демократической школе: материалы проекта «Роль администраторов школ в гражданском образовании». – Ярославль, 2001

  18. Священник Евгений Шестун. Православная педагогика.- Самара, 1997г.

  19. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. Методическое пособие /сост. Г.В.Дмитриенко, Т.С.Зорина, Т.В. Черникова.- М.: Глобус, 2006

  20. СлободчиковВ.И. Антропологический подход в современном образовании. (выдержки ).

  21. Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2011г.

  22. Степанов Е.Н. « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения».- М.: Просвещение, 1991.

  23. Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004.

  24. Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М.: Просвещение, 1998.

  25. Щуркова Н.Е. Тест. «Размышления о жизненном опыте».-М.: Просвещение,1991.

  26. Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. М.- Просвещение, 2002.

  27. Журнал «Воспитание школьника» за 2010-2012гг.

  28. Журнал «Духовно – нравственное воспитание» за 2010-2012гг.

  29. Православный журнал «С нами Бог».

  30. Православный журнал «Божий мир».

  31. Православный журнал «Православный помощник».

  32. Журнал «Классный руководитель».



Приложение 1

  1. Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты

  2. воспитательной деятельности



Направления воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.


Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

-сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.




Направления воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Развитие нравственных чувств и этического сознания.

Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение,

равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности.



- учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;

- учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста;

- учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям;

- учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.





Направления воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Уважение к труду; творчество и созидание;

стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.



- сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;

- учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;

- учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;

- учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности;

- учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.




Направления воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

- учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.





Направления воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Формирование ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)



Красота; гармония; духовный мир человека;

эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.





- учащиеся имеют элементарные представления о эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе;

самореализации в различных видах творческой деятельности;

- учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в школе и семье.




1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   31


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница