Программа развития государственного профессионального образовательного автономного учреждения ярославской области ярославского педагогического колледжа



Скачать 224,51 Kb.
страница9/9
Дата11.02.2016
Размер224,51 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Интегрированная программа – программа совместной деятельности кого-либо вид; проекта описательного характера, определяющий цель, задачи, содержание, организацию, виды обеспечения и предполагаемые результаты интеграционных процессов (явлений, систем), отражающий внутреннюю, взаимосвязанную и взаимообусловленную целостность нового облика системы (процессов обучения, воспитания, развития и других);.
Интегрированный проект – проект совместной деятельности кого-либо, определяющий цель, задачи, содержание, организацию и предполагаемые результаты интеграционных процессов (явлений, систем), отражающий внутреннюю, взаимосвязанную и взаимообусловленную целостность нового облика системы (процессов обучения, воспитания, развития и других).

Интерактивные средства –    (от англ. interation – взаимодействие) – источник познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса; средства общения, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности, при котором «все обучают каждого и каждый обучает всех»

Качество подготовки студента колледжа – комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень качества образовательных услуг, предоставляемых обучающимся системой среднего профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства.

Квалификация – уровень знаний, умений, навыков и компетенций, характеризующий подготовленность человека к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.

Когнитивные навыки – (от латинских слова: cognitiо — «познание») – познавательные навыки как автоматизированные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля, связанные с поиском, восприятием, запоминанием и переработкой информации; предполагают формирование знаний.

Колледж – самостоятельное учебное заведение (или структурное подразделение университета, академии, института), реализующее углубленные программы среднего профессионального образования по индивидуальным учебным планам продлённой подготовки кадров, обеспечивающие обучающимся повышенный уровень квалификации.

Компетентностный подход – совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. Компетентностный подход в образовании в противоположность концепции «усвоения знаний», суммы информации (сведений) предполагает освоение обучающимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

Компетентность – «компетентность» (в переводе с латинского — соответствие, соразмерность) – круг полномочий какого-либо учреждения или лица; круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом.

Концепция – (от лат. conceptio — понимание, система) — определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; ведущий замысел; комплекс взглядов, связанных между собой и вытекающих один из другого, система путей решения выбранной задачи.

Коучинг – (от англ. «coach» — наставлять, тренировать, воодушевлять) сотрудничество, помогающее человеку чётко определить свои цели и задачи и достигать результатов. Это искусство, способствующее развитию человека. Это создание среды, облегчающей движение к заветным целям.

Критерии оценки образовательных результатов – ( κριτήριον – мерило) — признаки, основания принятия решения по оценке образовательных результатов на соответствие предъявленным требованиям (мере).

Линейная траектория обучения – последовательное изучение всех предусмотренных модулей.

Личностно ориентированный подход – базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимодействии с каждым ребёнком и коллективом; последовательное отношение педагога к обучающемуся как личности, как к самосознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия.

Модернизация профессионального образования – (франц. modernisation, от moderne – новейший, современный) – изменение в соответствии с новейшими, современными требованиями к профессиональному образованию, к ликвидации  его  несоответствия реаль-ным  и  перспективным  потребностям  страны  в  кадрах  нужной  квалификации. 

Модель – образ будущей системы; все модели делятся на познавательные и прагматические (практические); прагматические модели являются способом организации и представления образцово правильных действий и их результатов.

Моделирование – 1) метод исследования объектов на их моделях – аналогах определённого фрагмента природной или социальной реальности; 2) построение и изучение моделей реально существующих предметов и явлений и конструируемых объектов.

Модуль – целостный, автономный элемент программы, целью которого является освоение студентом профессиональной компетенции (компетенций), то есть овладение определенным уровнем компетентности.

Модульное обучение – сущность модульного обучения заключается в том, что обучающийся может самостоятельно или почти самостоятельно работать с предложенной ему программой. Основное средство модульного обучения – модульная программа. Она состоит из отдельных блоков – модулей. Обязательными элементами программы являются: целевой план действий, банк информации, методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей, система проверки

Модульно-компетентностный подход – методологическое основание реализации модульно-компетентностного обучения, предполагающее разработку: 1) структуры модуля (модульной программы), отражающей основные требования образовательного стандарта по дисциплинам учебного плана и одновременно планируемую профессиональную деятельность по специальности, определяемую работодателем;2) учебных и методических  материалов для студентов и преподавателей на основе структуры модуля и предполагаемого уровня компетентности; 3) системы внутреннего и внешнего контроля оценки качества модульного обучения, применяемой с учетом соответствующих принципов и механизмов.

Мониторинг – система отслеживания протекания образовательного процесса с периодическими диагностическими срезами рубежного и итогового контроля результатов с помощью сопоставимых диагностических методик (желательно – стандартизированных) на основе комплекса чётко и операционально определённых критериев, показателей, индексов, эмпирических индикаторов.

Научно-исследовательская деятельность – деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, в том числе: фундаментальные научные исследования – экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды; прикладные научные исследования – исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.

Надпрофессиональный характер компетенций – характеристика ключевых компетенций, которые носят надпрофессиональный и надпредметный характер и необходимы в любой области деятельности, используются в повседневной жизни при осуществлении деятельности в области образования, на рабочем месте или при получении профессиональной подготовки.

Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определённых объёма и сложности в целях развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Образовательная деятельность – деятельность по реализации образовательных программ.

Образовательная организация – некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана.

Образовательная программа – документ, определяющий основное содержание образования по данному курсу, объём знаний и умений, который предстоит освоить его участникам.

Образовательная среда – часть социокультурного пространства, зона взаимодействия образовательных систем, их элементов, образовательного материала и субъектов образовательных процессов

Образовательные программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена.

Образовательная траектория – выбранная клиентом логика повышения профессиональной компетентности. Образовательная траектория может рассматриваться как индивидуальный образовательный маршрут, то есть выбранная или сконструированная клиентом из предложенных блоков/модулей индивидуальная образовательная программа (одна или несколько).

Образовательный процесс – совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих видов деятельности.

Образовательная услуга – это 1) учебно-педагогическая деятельность; 2) предоставление образовательным учреждением возможности получения образования, повышающего стоимость рабочей силы потребителя и улучшающего его конкурентоспособность на рынке труда; 3) система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных образовательных потребностей личности, общества, государства; 4) в частном случае – подготовка специалиста определенной квалификации для организации-потребителя.

Обучающийся – физическое лицо, осваивающее образовательную программу.

Общественно-государственное управление – особый тип управления, характерной чертой которого является постоянное ответственное участие и взаимодействие в управлении образованием субъектов и их органов, с одной стороны, выражающих и представляющих интересы, политику, гарантии и компетенцию государства в области образования (федеральные, региональные органы государственной власти и управления, их органы управления образованием, а также в части полномочий, закреплённых за ними законодательством в области образования, органы местного самоуправления и руководители подведомственных им образовательных учреждений), с другой стороны, выражающих и реализующих интересы общества, населения.

Организационная мобильность учреждения – свойство мобильности (пластичности), которое проявляется в скорости реакции на происходящие внешние изменения; способность максимально быстро и с минимальными затратами ресурсов переходить на новые режимы работы.

Открытый рынок образовательных услугсистема социально-экономических отношений между учебными заведениями и потребителями с целью продажи и покупки образовательных услуг.

Педагогизация образовательного процесса – организация процесса, при которой акцент делается на усвоение обучающимися знаний и приобретение навыков и умений, необходимых для их профессиональной деятельности педагога.

Педагогическая технология – последовательность взаимосвязанных приёмов работы с обучающимися и учебным материалом, направленных на достижение целей образования.

Педагогическое проектирование индивидуального маршрута профессионального развития студента – взаимодействие студентов и преподавателей по выстраиванию стратегии профессионального роста студента, предполагающее осмысление индивидуального вхождения в профессию и создание возможностей для выбора темпов обучения, предметов, уровня сложности задач, углублённого изучения предметов, отдельных тем, выбора форм контроля, а также включения в различные виды социальной активности.

Подход – база, основание для рассмотрения чего-либо.



Правила разработки и утверждения ФГОС – постановление Правительства РФ от 24.02.2009 г. N 142

Практика – вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определённых видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Профессиональная образовательная организация – образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели её деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования.

Профессиональное образование – вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определённых уровня и объёма, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере.

Профессиональное обучение – вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для выполнения определённых трудовых, служебных функций (определённых видов трудовой, служебной деятельности, профессий).

Прикладной бакалавриат – уровень высшего образования, в основе которого – образовательные программы среднего профессионального образования, ориентированные на овладение практическими навыками работы на производстве, в сочетании с программами высшего образования, ориентированными на получение серьёзной теоретической подготовки. При этом объём практической части программы, включая лабораторные и практические занятия, учебную и производственную практику, составляет не менее половины всего времени, отведённого на обучение. Обучение по программам прикладного бакалавриата осуществляют колледжи, техникумы и высшие учебные заведения.

– (инклюзивное или включённое образование – от франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) – программы обучения детей с особыми потребностями в образовательных организациях разных видов.



Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач

Профессиональная сертификация педагоговпроцесс, посредством которого педагогические работники подтверждают, что уровень их компетенции и квалификации соответствует требованиям профессионального стандарта по виду их деятельности.

Профессиональный стандарт педагога – объективный измеритель квалификации педагога; средство отбора педагогических кадров в учреждения образования; основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем. Профессиональный стандарт педагога предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приёме на работу и при аттестации, планирования карьеры; для формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования.

Работодатели – юридические лица, в том числе иностранные, и их обособленные подразделения; международные организации, осуществляющие свою деятельность на территории Российской Федерации; родовые, семейные общины малочисленных народов Севера, занимающиеся традиционными отраслями хозяйствования; крестьянские (фермерские) хозяйства; граждане, в том числе иностранные, лица без гражданства, проживающие в Российской Федерации, и индивидуальные предприниматели, осуществляющие приём на работу по трудовому договору.

Развитие – процесс и результат перехода к новому, более совершенному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности. Развитие человека – процесс качественных изменений, происходящих в нём под влиянием природных и социальных



Респондент – (от англ. respondent < to respond – отвечать, откликаться) — субъект, реагирующий на сообщение.

Ресурсное обеспечение – это комплексный процесс мобилизации, накопления, распределения ресурсов, а также осуществления планирования, контроля, мониторинга и других процедур, направленных на эффективное использование ресурсов и снижение риска в деятельности организации.

Рефлексия – процесс самопознания человеком своих внутренних психических актов и состояний, осознание им того, как его в действительности воспринимают и оценивают другие, собственный анализ произошедших отношений или ситуаций.

Самоорганизующаяся образовательная система – сложная динамичная система, способная при изменении внешних или внутренних условий её функционирования и развития сохранять или совершенствовать свою организацию с учётом прошлого опыта; система, в которой разворачивается процесс спонтанного упорядочивания, возникновения пространственных, временных, пространственно временных или функциональных структур, в ходе которого создаётся, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы.

Сетевая форма реализации образовательных программ – обеспечение возможности освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.

Сетевое взаимодействие – это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования и управления системой образования; это способ деятельности по совместному использованию ресурсов.

Система независимой сертификации – сертификация квалификаций как подтверждение независимым компетентным органом соответствия квалификации заявителя требованиям, установленным профессиональным стандартом.

Социализация – (от лат. socialis – общественный) двуединый процесс: с одной стороны, это внешнее для человека влияние на него со стороны общества, его социальных институтов и общественной атмосферы, нравственных норм и культурных ценностей, образа жизни людей; с другой, это внутреннее, личностное освоение каждым человеком такого влияния в процессе социального становления.

Социальная активность личности – сознательная и целенаправленная деятельность личности и её социально-психологическое качество, которые, будучи взаимообусловлены, определяют и характеризуют степень или меру персонального воздействия субъекта на предмет, процессы и явления окружающей действительности.

Социально-культурная деятельность – деятельность социальных субъектов, сущность и содержание которой составляют процессы сохранения, трансляции, освоения и развития традиций, ценностей, норм в сфере художественной, исторической, духовно-нравственной, экологической и политической культуры.

Социально-педагогическое сопровождение – вариант социально-педагогической поддерживающей человека в построении им социальных отношений деятельности, в процессе которой происходит оказание ему помощи в решении личностных проблем и преодолении трудностей социализации.

Социально-устойчивый выпускник – личность, способная к эффективной социализации, социальной адаптации; устойчивая в сложных социально-экономических условиях к неблагоприятным социальным воздействиям и готовая к занять активную позицию в решении социальных проблем.

Социальность – качество, которое отражает уровень социализации человека, показатель его адекватной интеграции в систему социальных отношений.

Социальное партнёрство – система институтов и механизмов согласования интересов участников процесса (работников и работодателей), основанная на равном сотрудничестве.

Социокультурная ситуация – совокупность тенденций и контртенденций, определяющих состояние культуры данного общества на определённом этапе его развития.

Специализации – часть специальности, в рамках которой они создаются и предполагают получение более глубоких профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю этой специальности.

Среда – окружающее человека социальное пространство, зона непосредственной активности индивида, его ближайшего развития и действия. Среда социальная – совокупность условий, влияющих на формирование и функционирование человека в обществе; предметная и человеческая обстановка развития личности, ее способностей, потребностей, инстинктов, сознания. Среда социокультурная – конкретное, данное каждому ребёнку, социальное пространство, посредством которого молодой человек активно включается в культурные связи общества.

Среднее профессиональное образование – образование на базе основного общего, среднего общего или начального профессионального образования, осуществляемое в средних специальных учебных заведениях или иных образовательных учреждениях среднего профессионального образования, имеющих соответствующую лицензию, по основным профессиональным образовательным программам.

Стандарт – диагностическое описание минимальных образовательных требований, которое: выполнено по отношению к вполне определённому, педагогически обоснованному образовательному феномену, легко вычленяемому из общей структуры образования и обладающему определенной целостностью; ориентировано на объективные, воспроизводимые методы контроля качества по всем выделенным показателям; содержит критерии качества проявления образовательного феномена, сопряжённые с адекватной шкалой его оценки,

Стандарт образовательный – документ, в котором заданы (диагностично) цели обучения и воспитания.

Стажировка – закрепление на практике знаний и навыков, приобретённых в процессе получения профессионального дополнительного образования, приобретение профессиональных и организаторских качеств для выполнения профессиональных обязанностей;

Тезаурус – (от греч. Θησαυρός – сокровище) словарь, собрание сведений, корпус или свод, полномерно охватывающие понятия, определения и термины специальной области знаний или сферы деятельности).

Технология интеграции различных сфер образования – это совокупность методов, приёмов, форм и средств совместной педагогической деятельности, в которой в результате взаимодействия её субъектов рождаются новое содержание и способы деятельности, имеющие характеристики, не свойственные отдельным сферам образования и приводящие к целостности системы, обеспечивающей благоприятные условия для развития её субъектов.

Тьюторское сопровождение – практика индивидуализации; один из видов гуманитарного педагогического персонализированного сопровождения, когда обучающийся выполняет действие по самостоятельно разработанным нормам и затем обсуждает их с тьютором.

Универсальный бакалавриат – первый уровень высшего образования, который является базовым и длится четыре года (при поступлении на базе среднего профессионального образования по профилю – возможно сокращение сроков до трёх лет по очной форме обучения и по очно-заочной и заочной формам). Студент, в дальнейшем «бакалавр», получает фундаментальную подготовку в широкой области знаний по выбранному направлению. В программу бакалавриата входят базовые сведения из других научных областей. Данный уровень высшего профессионального образования не имеет узкой специализации. По окончании данного уровня, выпускнику выдается диплом о высшем профессиональном образовании с присвоением степени «бакалавр».

Экзистенциальный выбор – это выбор особого высшего порядка, когда человек, выбирает способ существования.

Эксперимент (от лат. experimentum – опыт, проба) в педагогике и психологии, один из основных (наряду с наблюдением) методов познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница