Обновление материально-технической базы педагогического колледжа

Задачи мониторинга:

• 
  отслеживание состояния, развития педагогического процесса в целях оптимального выбора образовательных целей, задач, средств и способов их решения;
  
• 
  соотнесение результатов мониторинга с внешними и внутренними вызовами, анализ достижений колледжа, выявление проблем и разработка мероприятий по их решению;
  
• 
  обеспечение оперативности коррекционных процедур, способствующих повышению качества подготовки студентов колледжа;
  
• 
  стимулирование профессионального роста преподавателей, специалистов дополнительного образования, работников и сотрудников колледжа.
  

• 
  важно осознать всем субъектам, что мониторинг — это не самоцель, это управленческое средство, позволяющее системно и целенаправленно совершенствовать образовательный процесс, обеспечивая качество образовательных услуг;
  
• 
  мониторинг не должен усложнять жизнедеятельность учреждения, перегружать участников образовательного процесса, с другой стороны, должен позволять им получать необходимую объективную информацию для дальнейшего совершенствования качества образования, профессионального роста и развития всех участников образовательного процесса;
  
• 
  являясь важным компонентом, мониторинг должен быть органично включен в целостный образовательный процесс, отражая и учитывая происходящие плановые и неплановые события, стимулируя деятельность всех участников образовательной деятельности;
  
• 
  необходимо предоставить право каждому субъекту образовательного учреждения участвовать в разработке или обсуждении программы мониторинга, так как это позволит осознать требования к качеству образования, к себе и другим, определить или проверить целевые ориентиры в своей профессиональной и образовательной деятельности, а значит – стать реальным субъектом образовательного процесса. Коллегиальность в разработке программы мониторинга вырабатывает общий, непротиворечивый взгляд на цели и планируемые результаты;
  
• 
  следует разработать наглядную и доступную для всех участников образовательного процесса систему представления результатов мониторинга.
  

• 
  требования Федерального государственного образовательного стандарта общего и Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования к организации образовательного процесса;
  
• 
  требования к дополнительным образовательным программам и услугам;
  
• 
  региональные особенности системы образования и её заказ на образовательные услуги;
  
• 
  цели, задачи, структуру, особенности субъектов образовательного процесса в педагогическом колледже;
  
• 
  внутренние и внешние связи и ресурсы образовательного учреждения.
  

• 
  образовательное учреждение, отдельные его структурные подразделения, первичные коллективы, отдельные личности (педагоги, студенты, специалисты);
  
• 
  учебный процесс, внеучебная деятельность, дополнительное образование, управление образовательным процессом;
  
• 
  процесс организации и результаты образовательной деятельности;
  
• 
  текущие, промежуточные и итоговые результаты.
  

• 
  создание специальной (проблемной) группы для организации мониторинга в колледже;
  
• 
  определение сфер и содержания мониторинга;
  
• 
  разработку критериев и показателей, позволяющих оптимальными средствами оценить качество образовательного процесса и его динамику;
  
• 
  определение параметров отслеживания динамики показателей;
  
• 
  подбор методик для замера показателей;
  
• 
  организацию систематического мониторинга качества образовательного процесса на разных уровнях;
  
• 
  оперативный анализ результатов мониторинга;
  
• 
  определение способов и субъектов обсуждения итогов мониторинга;
  
• 
  разработку программы действий по регулированию образовательного процесса с учётом данных диагностики.
  

1. Подготовка преподавателей, сотрудников разных структур к проведению мониторинга качества образования с использованием активных и конструктивных способов обучения, в результате которой коллектив разрабатывает примерную программу мониторинга или его основную часть, с учётом деятельности разных структур и разных уровней.

2. Управление мониторингом на уровне колледжа и отдельных структур, направленное на системное и оптимальное отслеживание результатов деятельности колледжа, предусматривающее планирование этого процесса на всех уровнях, координацию деятельности организаторов мониторинга, четкое распределение обязанностей между ними.

3. Формирование творческой группы преподавателей, сотрудников по проведению мониторинга качества образования в колледже, которая создаёт целостную программу мониторинга, предусматривающую отслеживание развития как всего учреждения, так и его отдельных структур, профессиональное и личностное развитие студентов, а также преподавателей и сотрудников колледжа; организует согласованную деятельность коллектива по проведению мониторинга, обрабатывает, анализирует материалы мониторинга, готовит их для обсуждения с определенными группами, представителями соответствующих структур; организует коллективное обсуждение результатов мониторинга с участием всех заинтересованных лиц, оформляет рекомендации в адрес администрации, руководителей подразделений, конкретных педагогов и студентов; проверяет выполнение этих рекомендаций.

4. Создание информационно-аналитического банка данных мониторинга деятельности учреждения, его структур, преподавателей и сотрудников педагогического колледжа, доступного для пользования всем участникам образовательного процесса.

5. Коллективная разработка результативных и процессуальных критериев и показателей качества образовательного процесса на разных уровнях для текущего, промежуточного и итогового мониторинга.

Мониторинг результатов образовательного процесса осуществляется повседневно преподавателями и самими студентами. Для отслеживания показателей по критериям коллективом колледжа разрабатываются конкретные показатели и отбираются методики, их замеряющие.

Результаты образовательной деятельности студентов замеряются в конце учебного года и при завершении обучения с помощью срезовых методик, позволяющих в целом отследить результаты учебной деятельности студентов по учебным предметам и в целом образовательной деятельности студентов. Для этого замеряются сформированность профессиональных компетентностей, профессиональная направленность и ценностные ориентации студентов.

Конкретные критерии и показатели оценки образовательных результатов отражены в рабочих программах и комплектах контрольно-оценочных средств по профессиональным модулям и учебным дисциплинам.

Экзамен (квалификационный) проверяет готовность обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированность у него компетенций, определённых в разделе «Требования к результатам освоения ОПОП» Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.

Отслеживание профессионального роста педагогов предусматривает оценку их деятельности субъектами образовательного процесса, конкретных достижений преподавателя, стремления к самосовершенстванию, профессиональной и общественной активности.

Итоговый мониторинг предусматривает отслеживание эффективности и оптимальности организации образовательного процесса:

• 
  целесообразность и обоснованность конкретных образовательных программ и учебно-методического обеспечения;
  
• 
  эффективность средств организации индивидуальной образовательной деятельности студентов (индивидуальные программы, маршруты, портфолио и др.);
  
• 
  соответствие учебно-методической документации требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования;
  
• 
  востребованность различных структур, объединений, организаций студентами, преподавателями, специалистами;
  
• 
  создание здоровьесберегающей среды;
  
• 
  эффективность используемых педагогических средств (технологий, мероприятий, различных информационных средств) др.
  

Актуализация – процесс перехода нечто из состояния непроявленности (потенциального) в состояние проявленности, внешней фиксированности.