Программа развития государственного профессионального образовательного автономного учреждения ярославской области ярославского педагогического колледжа


Обновление системы научно-методической и инновационной деятельности



Скачать 224,51 Kb.
страница6/9
Дата11.02.2016
Размер224,51 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

5.2. Обновление системы научно-методической и инновационной деятельности
Значимость обновления системы научно-методической и инновационной деятельности педагогического колледжа определена её несоответствием требованиям к реализации нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и современным требованиям к реализации дополнительных образовательных программ, а также необходимостью создания целостной системы научно-методической и инновационной деятельности на основе прогностичности.

Имеющееся несоответствие определяется недостаточным имеющимися методическим сопровождением образовательного процесса и инновационной, в том числе – научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и экспериментальной деятельности, а также нестабильной ситуацией с обеспечением качественной научно-методической продукцией субъектов образовательного процесса.



Внешние вызовы для развития системы научно-методической и инновационной деятельности педагогического колледжа связаны с отсутствием достойного финансирования этих видов деятельности; с недостаточной разработанностью нормативно-правовых и организационно-финансовых механизмов сетевой организации данных видов деятельности в условиях взаимодействия с социальными партнёрами; с недостаточно активной позицией инвесторов и потенциальных работодателей в части реальной поддержки педагогов-инноваторов и студентов-исследователей при неизменном росте требований к качеству получаемого студентами среднего профессионального и дополнительного образования.

Внутренние вызовы для обновления содержания научно-методической и инновационной деятельности в педагогическом колледже определены тем, что оно не всегда отвечает современным требованиям к данным видам деятельности и соответствующей научно-методической продукции; недостаточно эффективно используются имеющиеся в колледже условия для разворачивания инноваций и качественной организации научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и экспериментальной деятельности; существуют проблемы вхождения в пространство эксперимента большей части педагогического коллектива, проблемы освоения основ эксперимента педагогами, а также проблемы подготовки студентов к обучению в условиях применения специалистами выбранной экспериментальной разработки; неэффективное использование изданной методической продукции.

Имеющиеся ресурсы для обновления и развития системы научно-методической и инновационной деятельности педагогического колледжа связаны с высоко квалифицированным корпусом специалистов учреждения, нацеленного на качественную организацию образовательного процесса и обоснованное введение инноваций; наличием таких «точек роста» в системе научно-методической и инновационной деятельности педагогического колледжа, как интеграция научно-методических ресурсов трёх учреждений, объединённых в единую организацию – государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области Ярославский педагогический колледж (далее – колледж); сетевое взаимодействие в вопросах развития научно-методической и инновационной деятельности с субъектами ведущих методических и научных школ России, например, функционирование федеральной экспериментальной площадки Российской академии образования на базе колледжа; индивидуализация научно-исследовательской деятельности студентов и преподавателей; тьюторское научно-методическое сопровождение научно-исследовательской деятельности студентов.

Дополнительные ресурсы внешней среды для развития системы научно-методической и инновационной деятельности педагогического колледжа связаны:

  • с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и реализацией в этой связи нововведений в колледже;

  • с наличием областной целевой программы развития профессионального образования;

  • с конкретизацией требований инвесторов к качеству профессионального образования выпускников, овладению ими исследовательскими компетенциями;

  • в процессе объединения трёх учреждений в составе колледжа он приобрёл методическую службу, в составе которой семь методистов, профессионально занимающихся методическим обеспечением инновационной, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности, формированием профессиональных качеств педагогов, повышением их профессионального мастерства;

  • с активизацией деятельности всех его сотрудников и студентов в формате их субъектной включённости в реализацию инновационных проектов, которые начали реализовываться в условиях бывшего Центра развития творчества детей и юношества, ставшего структурным подразделением колледжа с 2013 года (проект «Интернет-сайт «Профтех. Информ. Регион. Досуг. ru» по вопросам организации досуга молодёжи; проект «Модель интеграции среднего профессионального и дополнительного образования» по созданию условий для подготовки конкурентоспособного выпускника системы профессионального образования и др.).

Целевые ориентиры обновления системы научно-методической и инновационной деятельности педагогического колледжа связаны с реализацией основных задач по модернизации имеющегося в нём опыта данных видов деятельности:

  • в развитии научно-методической и инновационной деятельности в соответствии с требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и с требованиями дополнительного образования;

  • в совершенствовании планово-прогностической, научно-исследовательской и инновационной деятельности как основы в организации методической работы колледжа;

  • в индивидуализации и регионализации научно–исследовательской деятельности;

  • в создании оптимальных условий для осуществления научно-методической и инновационной деятельности (кадровых – введение новой должности заместителя директора колледжа по научно-исследовательской работе; мотивационных – разработка системы мотивирования и стимулирования специалистов и студентов колледжа к участию в данных видах деятельности; финансовых и материальных – разработка программы финансового и материального стимулирования такой деятельности и др.);

  • в непрерывном совершенствовании профессионального мастерства преподавателей, активном содействии развитию их эрудиции и компетентности в области определённой дисциплины и методики её преподавания,

  • в обеспечении благоприятных условий для привлечения дополнительных научных и методических ресурсов, в налаживании межрегионального и сетевого взаимодействия с педагогическим сообществом для развития колледжа;

  • в обеспечении комплексного характера внедрения новых технологий, методик, форм обучения, воспитания и развития студентов в целях реализации нового содержания образования, внедрение цифровых образовательных ресурсов, информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

  • в активизации методической деятельности предметно-цикловых комиссий, творческих коллективов и микроисследовательских групп по инновационным направлениям, в приобщении преподавателей к исследовательской деятельности.

Одним из основных направлений работы по обновлению системы научно-методической и инновационной деятельности колледжа является модернизация работы методической службы колледжа по линиям:

  • создания единого информационного пространства и регулирования информационных потоков научно-методической документации;

  • концентрации ценного опыта инноваций;

  • обеспечения эффективной и оперативной информации о новых методиках, технологиях, организации и диагностике результатов опытно-экспериментальной деятельности;

  • создания условий для внедрения и распространения инноваций, опытно-экспериментальной, творческой и других видов деятельности.

Основные направления работы по обновлению системы научно-методической и инновационной деятельности педагогического колледжа предполагают:

  • проведение опытно-экспериментальных исследований по проблемам: индивидуализации подготовки специалиста на основе сетевого взаимодействия профессионального и дополнительного образования; интеграции среднего профессионального и дополнительного образования; социального развития обучающихся в условиях сетевого взаимодействия;

  • научно-методическое сопровождение специалистами колледжа и Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» деятельности федеральной экспериментальной площадки на базе колледжа по теме «Индивидуализация подготовки специалиста по направлению «Дошкольное образование» на основе сетевого взаимодействия» (договор до 2017 года);

  • создание системы сетевого методического обеспечения дополнительного образования обучающихся среднего профессионального образования: в рамках деятельности регионального ресурсного центра, регионального ресурсного центра по проблеме профилактики аддикций обучающихся системы среднего профессионального образования, центра развития дошкольников; использования в образовательном процессе колледжа музейной педагогики и т.д.;

  • работу в рамках инновационной деятельности по решению актуальных проблем социума через реализацию проекта «Интернет-сайт «Профтех. Информ. Регион. Досуг. ru» как открытого молодёжного информационного пространства Ярославского региона по вопросам организации досуга; через реализацию интеграции среднего профессионального и дополнительного образования детей для создания условий по подготовке конкурентоспособного выпускника системы профессионального образования;

  • расширение спектра и увеличение объёма оказания услуг, связанных с инновационной и научно-методической деятельностью: в постоянно меняющихся условиях педагогический колледж осваивает новые пути получения доходов посредством оптимизации методов и условий практической реализации знаний и компетенций, которыми владеют его сотрудники – научно-исследовательская деятельность на договорной основе; опытные разработки; использование современных технологий; издательская деятельность; производство образцов новых продуктов и услуг в подразделениях колледжа; консалтинговые, информационно-методическое сопровождение отдельных видов деятельности;

  • разработку Положения об организации в колледже инновационной деятельности и развитие информационного обеспечения инновационной деятельности: создание электронного методического кабинета колледжа и электронного каталога, создание и обновление информационной базы результатов научных исследований и инновационной деятельности в области среднего профессионального и дополнительного образования; издание сборников научных статей; создание электронной базы инновационных разработок; через модернизацию учебно-методических комплексов и методических пособий для обеспечения образовательного процесса; размещение информации на сайте в Интернет;

  • модернизация деятельности методического совета, призванного способствовать развитию педагогической инициативы (новаторские методики обучения и воспитания, новые технологии внутриорганизационного управления и т. д.) и осуществлять анализ инноваций и дальнейшее управление развитием педагогической инициативы;

  • эффективное использование в системе научно-методической работы колледжа инновационных методических форм: научно-методический семинар; лаборатории творчески работающих педагогов; презентация инновации, тьюторство, стажировка; смотр инновационных учебно-дидактических комплексов;

  • распространение результативного опыта научно-методической и инновационной деятельности специалистов колледжа через публикации в педагогических сообществах сети Интернет, периодических изданиях и сборниках научных статей, участие в конференциях, семинарах, круглых столах различного уровня;

  • научно-методическую поддержку научно-исследовательских групп педагогов и студентов колледжа по разработке программы развития колледжа, по работе предметных (цикловых) комиссий общеобразовательных дисциплин; общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин; общепрофессиональных дисциплин; специальных дисциплин преподавания в начальных классах и коррекционной педагогики в начальном образовании; специальных дисциплин дошкольного и специального дошкольного образования;

  • совершенствование механизма взаимодействия колледжа с научно-исследовательскими учреждениями, научными и творческими сообществами через организацию проведения научных конференций, семинаров, он-лайн форумов на базе колледжа по тематике научных исследований в области среднего профессионального и дополнительного образования;

  • организацию стажировок для педагогов колледжа в высших учебных заведениях.

Субъектами деятельности по обновлению и развитию системы научно-методической и инновационной деятельности педагогического колледжа являются прежде всего сами специалисты организации – администрация, методисты, педагоги-психологи, педагоги-организаторы, преподаватели, которые разрабатывают и обеспечивают современное научно-методическое обеспечение образовательного процесса и инновационной деятельности, а также студенты колледжа, активно включающиеся в научно-исследовательскую деятельность, проектирование и реализацию инновационных проектов и программ.

Создание единой системы научно-исследовательской, методической и инновационной деятельности (таблица 7) предполагает решение ряда задач:



  • повышать эффективность методической и инновационной деятельности колледжа;

  • создавать единую методическую службу колледжа;

  • внедрять новые формы исследовательской деятельности обучающихся и педагогов.

Таблица 7
Создание единой системы научно-исследовательской, методической и инновационной деятельности



п/п

Действия

Срок выполнения

Ответственный

Ожидаемые результаты

1.

Создание единой методической службы колледжа:

2015 г.

Заместитель директора по учебной работе

Наличие единой методической службы колледжа, способствующей профессиональному росту педагогов, повышению качества профессионального и дополнительного образования студентов колледжа

2.

Анализ и интеграция имеющихся ресурсов для объединения методического обеспечения специальностей колледжа и программ дополнительного образования колледжа

2015-2016 гг.

Заместитель директора по учебной работе

Заместитель директора по дополнительному образованию



Созданная единая методическая база

3.

Участие преподавателей колледжа в исследовательских и инновационных проектах, грантах, конкурсах

Ежегодно

Заместитель директора по учебной работе

Совершенствование профессиональных компетенций преподавателей колледжа

4.

Создание исследовательской лаборатории по проблемам реализации программ общего, в том числе и дошкольного, и профессионального образования

2017 г.

Заместитель директора по учебной работе

Наличие исследовательских площадок в базовых образовательных учреждениях по проблемам реализации программ дошкольного, общего и профессионального образования

5.

Разработка и реализация проекта «Мониторинг профессиональных компетенций выпускников педагогических специальностей СПО»

2016-2018 гг.

Заместитель директора по учебной работе

Наличие системы мониторинга профессиональных компетенций выпускников педагогических специальностей среднего профессионального образования

Электронное портфолио студента, открыто демонстрирующего сформированность общих и профессиональных компетенций



6.

Мониторинг проблем, актуальных для потенциальных работодателей, для формирования тематики курсовых и выпускных квалификационных работ

Ежегодно март

Заместитель директора по учебной работе

Наличие «банка актуальных проблем», позволяющего студенту выбрать интересующее направление исследования с младших курсов

7.

Участие студентов в конференциях, конкурсах, проектах различного уровня как самостоятельно, так и совместно с преподавателем

Ежегодно

Заместитель директора по учебной работе

Приобретённый студентами опыта проектной и исследовательской деятельности

Публикации студенческих работ

Сформированнные профессиональные компетенции у будущих педагогов

Повышение качества подготовки специалистов



8.

Обеспечение работы федеральной экспериментальной площадки «Индивидуализация подготовки специалиста по направлению «Дошкольное образование» на основе сетевого взаимодействия»

2015-2016

Заместитель директора по дополнительному образованию

Внедрение современных технологий обучения, способствующих развитию научного потенциала колледжа, формированию компетентного специалиста

9.

Создание Специализированного центра по компетенции «Дошкольное воспитание» движения WorldSkills

2015-2016 гг.

Заведующий практикой

Наличие оборудованной площадки по компетенции

Повышение уровня профессионального мастерства студентов и преподавателей колледжа




5.3. Реализация потенциальных возможностей интеграции и сетевого взаимодействия среднего профессионального и дополнительного образования детей
Актуальность реализации потенциальных возможностей интеграции среднего профессионального и дополнительного образования детей в целях овладения обучающимися педагогического колледжа необходимыми компетенциями определена требованиям к реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и современными требованиями к реализации программ дополнительного образования.

Вместе с тем существует разрыв между навыками, востребованными работодателями, и навыками, имеющимися у выпускников. По результатам исследования, проведённого в ноябре 2013 года, работодатели указывают на дефицит социальных и поведенческих навыков выпускников Ярославского педагогического колледжа (например, навык работы с людьми, а также когнитивные навыки, связанные с умением решать проблемы) – как на более острый дефицит, чем нехватка профессиональных навыков.



Обозначенный «разрыв» может быть компенсирован с помощью привлечения средств интеграции. Однако потенциал интеграции среднего профессионального и дополнительного образования детей, а также сетевого взаимодействия социальных партнёров в условиях интегрированной образовательной среды колледжа используется не в полную меру.

Внешние вызовы для реализации потенциала интеграции среднего профессионального и дополнительного образования связаны с отсутствием в регионе отлаженных систем сбора, анализа и представления данных о рынке труда (о ситуации на рынке труда, об образовательных и карьерных траекториях, возможностях трудоустройства, о требованиях рынка труда к навыкам и компетентностям работников); с дефицитом областного бюджета (недостаточное финансирование дополнительного образования детей); с недостаточной проработанностью нормативно-правовых и организационно-финансовых механизмов реализации интегрированных дополнительных программ и интегрированных проектов, а также механизмов сетевой организации образовательного процесса; с пассивной позицией работодателей в части реального сотрудничества с колледжем по вопросам интеграции со средним профессиональным образованием при одновременном росте требований к качеству образования выпускника колледжа.

Внутренние вызовы для реализации потенциальных возможностей интеграции профессионального и дополнительного образования определены тем, что имеющаяся материально-техническая база колледжа (отсутствие современных компьютеров, интерактивных досок и др.) не отвечает требованиям времени; недостаточно эффективно используются площади колледжа для занятий дополнительным образованием в первую половину дня, недостаточно эффективное использование имеющихся ресурсов для подготовки специалистов и формирования профессиональных компетенций.

Имеющиеся ресурсы для реализации в педагогическом колледже потенциала интеграции среднего профессионального и дополнительного образования связаны с квалифицированным корпусом администрации и специалистов учреждения, нацеленными на развитие интеграционных процессов в колледже; а также с наличием нескольких «точек роста» по эффективной интеграции педагогического колледжа: 1) более чем с двадцатью профессиональными образовательными организациями Ярославской области, имеющими возможность выбора более чем из 100 дополнительных общеобразовательных программ пяти направленностей: художественной, физкультурно-спортивной, технической, социально-педагогической, туристско-краеведческой; 2) более чем с шестьюдесятью работодателями по шести профилям подготовки: 050303 Иностранный язык, 051001 Профессиональное обучение (по отраслям), специальность профиля подготовки 230115 Программирование в компьютерных системах; 050144 Дошкольное образование; 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании; 050710 Специальное дошкольное образование; 050146 Преподавание в начальных классах; с интеграцией материально-технических ресурсов организаций-партнёров (Профессиональные училища № 1, 4, 20, 34, 41; Профессиональные лицеи № 5, 23, 24, 30; Ростовский политехнический техникум, Ярославский техникум радиоэлектроники и телекоммуникаций, Рыбинский промышленно-экономический техникум, Переславский политехнический техникум, Даниловский политехнический техникум, Ростовский педагогический колледж, Любимский аграрно-политехнический колледж, Угличский индустриально-педагогический колледж, Угличский аграрно-политехнический колледж, Гаврилов-Ямский политехнический колледж и др.); 3) с наличием современной учебно-материальной базы по отдельным профилям подготовки, необходимой для реализации интегрированных и комплексных программ.

Дополнительные ресурсы для реализации потенциальных возможностей интеграции среднего профессионального и дополнительного образования связаны:

  • с активизацией деятельности специалистов и студентов колледжа в формате проектирования развития и реализации процессов «внешней» (с внешними социальными партнёрами) и «внутренней» интеграции (внутри организации);

  • повышенным вниманием к системе профессионального образования со стороны Правительства Ярославской области, с наличием областной целевой программы развития профессионального образования;

  • с внедрением нового Федерального государственного образовательного стандарта в области среднего профессионального образования и реализацией новых образовательных программ;

  • с использованием возможностей созданных «ресурсных центров» среднего профессионального образования для организации сетевого взаимодействия при подготовке специалистов;

  • с наличием возможности предоставления платных образовательных услуг.

Целевые ориентиры воплощения в практику потенциала интеграции среднего профессионального и дополнительного образования связаны с реализацией принципа интегративности, лежащего в основе расширения, актуализации возможностей как самих субъектов интеграции, так и образовательной среды и предполагающего педагогическое взаимодействие субъектов и сред в условиях интеграции.

Реализация принципа интегративности позволит педагогическому колледжу стать:

  • монопрофильным колледжем как региональным ресурсным центром, обеспечивающим подготовку специалистов для отрасли образования, в котором целевым образом сконцентрированы уникальные ресурсы и организовано их коллективное использование образовательными организациями на основе интеграции и сетевого взаимодействия;

  • колледжем с гибкими вариативными и интегрированными программами среднего профессионального, дополнительного образования и профессионального обучения («образовательный супермаркет», обслуживающий территориальные сообщества, реализующий программы целевых курсов, краткосрочных тематических модулей «под заказ», программы профессиональной подготовки для взрослого населения).

Основные задачи реализации потенциальных возможностей интеграции среднего профессионального и дополнительного образования видятся:

  • в развитии процессов интеграции в соответствии с требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и современных требований к дополнительному образованию;

  • в определении общих точек партнёрства по реализации интегрированных программ;

  • в обеспечении благоприятных условий для привлечения дополнительных ресурсов интеграции, например, для разработки индивидуальной образовательной программы студента.

Основные направления реализации основных ориентиров интеграции среднего профессионального и дополнительного образования в формате развития педагогического колледжа предполагают:

  • оснащение образовательной деятельности формами, средствами технологиями интеграции (интегрированные занятия, проекты, программы; смотры и конкурсы интегрированных проектов; технология разработки интегрированной программы и др.);

  • реализация в условиях колледжа разработанной (до объединения трёх учреждений в одно) модели интеграции дополнительного и среднего профессионального образования;

  • разработка индивидуальных интегрированных образовательных программ студентов;

  • предоставление обучающимся возможности оперативного обмена информацией с отечественными образовательными организациями за счёт актуализации сетевых ресурсов и доступа к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет;

  • создание кабинета педагогической практики, на базе которого будет организован подбор баз практик по направлениям подготовки и заключение договоров;

  • использование колледжем материально-технической базы социальных партнёров на взаимовыгодных условиях;

  • налаживание диалога с внешней средой, установление эффективных партнёрских отношений с работодателями;

  • создание и организация работы совета по координации взаимодействия субъектов интеграции: объединение усилий обеспечивающих служб учреждения, организация сетевого взаимодействия различных организаций среднего профессионального и дополнительного образования.

Субъектами деятельности по реализации потенциальных возможностей интеграции среднего профессионального и дополнительного образования детей являются не только администрация и административная служба, но и другие сотрудники организации, сами студенты, проявляющие активность в проектировании и развитии процессов интеграции, а также социальные партнёры (инвесторы, работодатели и др.), заинтересованные в оптимальном использовании потенциала интеграции и в развитии педагогического колледжа в целом.

Субъекты интеграции, как правило, сталкиваются и с трудностями, связанными с качеством методического сопровождения данной инновационной деятельности. Следовательно, в программно-методическом и информационном обеспечении процессов интеграции среднего профессионального и дополнительного образования необходимо предусмотреть:



  • изучение и распространение эффективного опыта интеграции;

  • создание информационного банка интегрированных проектов (программ, моделей, концепций и других) реализуемых в организациях среднего профессионального и дополнительного образования;

  • разработку методических рекомендаций по использованию возможностей интеграции для успешного функционирования и развития педагогического колледжа в целом и его отдельных структур;

  • эффективное использование возможностей современных информационных технологий в формате интеграции двух подсистем образования;

  • разработку методики мониторинга результатов интеграции и сетевого взаимодействия.

В целях обеспечения развития процессов интеграции и сетевого взаимодействия среднего профессионального и дополнительного образования в процессе реализации программы развития колледжа необходимо решать следующие задачи:

  • повышать уровень предоставляемой колледжем образовательной услуги через использование потенциала интеграции и сетевого взаимодействия среднего профессионального и дополнительного образования;

  • развивать систему дополнительного образования колледжа через расширение спектра новых объединений, программ (общеобразовательных, профессиональных, профилактических и т.д.), образовательных и исследовательских мероприятий и т.д.;

  • повышать качество предоставляемой колледжем дополнительной образовательной услуги через повышение профессионального мастерства специалистов, увеличение качественного состояния и видового разнообразия методических продуктов, организацию экспертизы разработанных материалов;

  • оптимизировать методическое сопровождение процессов интеграции и сетевого взаимодействия.

Реализации Программы развития педагогического колледжа в направлении совершенствования процессов интеграции и сетевого взаимодействия среднего профессионального и дополнительного образования представлено в таблице 8.
Таблица 8

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница