Программа развития государственного профессионального образовательного автономного учреждения ярославской области ярославского педагогического колледжа



Скачать 224,51 Kb.
страница5/9
Дата11.02.2016
Размер224,51 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Модернизация организации образовательного процесса предполагает также совершенствование его информационного обеспечения (таблица 5), в ходе которой решается ряд задач:



  • создать единую систему информационного обеспечения образовательного процесса колледжа;

  • автоматизировать систему управления колледжем;

  • совершенствование Интернет-представительство колледжа для своевременного информирования социума, осуществления принципа открытости образования и повышения имиджа учреждения.

Таблица 5
Совершенствование информационного обеспечения образовательного процесса



  1. Модернизация системы информационного обеспечения образовательного процесса

п/п

Действия

Срок выполнения

Ответственный

Ожидаемые результаты

1.1.

Подключение к сети всех учебных кабинетов всех корпусов

2015-2016 гг.

Начальник лаборатории новых информационных технологий

Облегчение информационного обмена между службами и педагогами

1.2.

Модернизация информационного образовательного ресурса:

- установка системы Moodle



2015 г.

Начальник лаборатории новых информационных технологий

Созданная информационная образовательная среда

- регистрация преподавателей и студентов в системе

2015 г.

Обеспеченный доступ к системе всех участников образовательного процесса

- внесение в систему материалов учебных курсов

2015–2021 гг.

Концентрация результатов интеллектуальной деятельности педагогов колледжа

- включение в информационный образовательный ресурс колледжа материалов регионального информационно- методического центра и информационно-методического обеспечения программ дополнительного образования

2015 г.


Расширение информационного пространства через ресурсы других структурных подразделений и других образовательных учреждений города Ярославля и Ярославской области

2. Автоматизация системы управления

2.1.

Внедрение системы АСИОУ на всех уровнях управления колледжем

2015 г.


Начальник лаборатории новых информационных технологий

Единая информационная система данных об образовательном процессе и его участниках

2.2.

Внедрение автоматизированной системы управления документооборотом

2015 г.

Начальник лаборатории новых информационных технологий

Упрощение системы делопроизводства

2.3.

Внедрение информационной системы управления библиотекой:

- приобретение программы ИРБИС



2015 г.


Начальник лаборатории новых информационных технологий

Облегчение доступа к библиотечным каталогам через информационную систему

- установка программы, оказание консультаций библиотекарю

2015 г.

Начальник лаборатории новых информационных технологий

Готовность системы к внесению данных

- внесение данных в систему

2015-2021 гг.

Заведующий библиотекой

Обеспеченный доступ всех участников образовательного процесса к ресурсам библиотеки

3. Модернизация системы управления сайтом колледжа

3.1.

Создание студенческого раздела

2015 г.

Руководитель медиа-центра

Отражение студенческого взгляда на колледж на официальном интернет-представительстве

3.2.

Включение раздела «Золотой фонд колледжа»

2016 г.

Специалист по кадровой работе


Демонстрация достижений колледжа и возможностей обмена опытом, формирование общественного мнения о колледже, как территории успеха и взлетной площадке для студентов

3.3.

Включение раздела «Региональный координационный центр движения WorldSkills»

2014 г.

Руководитель РКЦ

Повышение качества профессиональной подготовки студентов на федеральном уровне

4. Внедрение общего информационного ресурса «Педагог – on-line»

4.1.

Анализ потребности

2015 г.

Начальник лаборатории новых информационных технологий

Тематический перечень наиболее важных и спорных тем

4.2.

Разработка ресурса с материалами для педагогов и администраторов

2015 г.

Заведующий редакционно-издательским центром

Представление своего опыта и возможностей на федеральном уровне

4.3.

Подготовка сервиса консультирования педагогов и администраторов

2015 г.

Начальник лаборатории новых информационных технологий

Организация возможности предоставления опыта на федеральном уровне

4.4.

Определение тем вебинаров и их проведение

Ежегодно

Заведующий редакционно-издательским центром

Распространение педагогического опыта на федеральном уровне

4.5.

Приобретение оборудования для проведения вебинаров

2015 г.

Начальник лаборатории новых информационных технологий

Обеспечение технической возможности проведения вебинаров

4.6.

Разработка шаблона электронного портфолио педагога


2016 г.

Заведующий редакционно-издательским центром

Обеспечение педагогов техническим инструментарием для подготовки к аттестации

4.7.

Разработка шаблона электронного портфолио студента

2016 г.

Заведующий редакционно-издательским центром

Обеспечение студентов техническим инструментарием для представления своих результатов деятельности

Организация воспитательной деятельности

Педагогический колледж должен ориентироваться не только на профессиональную подготовку студентов, но и реализацию важнейшей социальной функции – воспитание человека.

Воспитательный процесс в педагогическом колледже имеет свои особенности, связанные с развитием профессиональной направленности студентов. Это должно найти отражение во всех видах деятельности будущего педагога, в содержании и организации образовательного процесса, в общественной деятельности студентов.

Приоритетными целями воспитательной работы в колледже являются: формирование нравственных ценностных ориентаций студентов как будущих педагогов; формирование гражданской и культурной самоидентификации и самореализации студентов; формирование общих и профессиональных компетенций. Эти цели конкретизируются следующими воспитательными задачами:


  • формирование гражданско-патриотических чувств, социальной ответственности, проявляющихся в заботе о благополучии социума, региона, колледжа;

  • усвоение студентами норм общечеловеческой морали, культуры общения, формирование толерантности и гуманизма;

  • развитие индивидуальности студентов с признаками одарённости и  с ограниченными возможностями здоровья;

  • приобщение студентов к системе культурных ценностей,  культуре своего Отечества;

  • формирование у студентов положительного отношения к труду как необходимой составляющей в жизни каждого человека, развитие потребности в творческом труде, предполагающем целеустремлённость и ответственность в деловых отношениях;

  • воспитание правовой культуры, способности соблюдать нормы коллективной жизни, отстаивать свои интересы и уважать права окружающих людей.

  • формирование здорового и безопасного образа жизни;

  • развитие системы студенческого самоуправления.

Решению этих задач способствует развитие социального опыта общественно значимой деятельности студентов через включение их в следующие виды и формы социальной практики:

  • социально значимые акции и движения в микрорайоне колледжа «Колледж – центр социальных инициатив в микрорайоне и муниципалитете»;

  • общественные организации, волонтёрское движение;

  • стажировки в различных учреждениях,

  • конкурсы, олимпиады и т.д.;

  • благотворительная деятельность;

  • профилактика аддитивного поведения;

  • организации активного отдыха;

  • выставки, смотры, конкурсы, фестивали, презентации, акции, ярмарки, представления и др.;

  • студенческое самоуправление;

  • охрана окружающей среды и др.

Включение студентов в данные виды и формы социальной практики позволит видеть и создавать красоту, а также атмосферу неформального общения, доброжелательности, открытости, гуманизма.

Организация воспитательной деятельности студентов во внеучебное время требует специального внимания всех субъектов образовательного процесса, согласованности их действий на основе единых концептуальных оснований. В этой связи целесообразна разработка программы организации воспитательной деятельности в колледже.



Студент педагогического колледжа как субъект воспитательного процесса целеустремлённо и заинтересованно приобретает важные для профессиональной деятельности компетентности; опыт организации групповой деятельности и организации воспитательной работы с коллективом; развивает интересы, способности и потребности, осознав своё предназначение как будущего воспитателя; активно участвует в делах группы, колледжа, в деятельности органов самоуправления, в планировании, организации и анализе воспитательной работы.

Студенческая группа должна стать благоприятной средой не только для обучения, но и для развития профессионально важных качеств будущего педагога. Создание благоприятного психологического климата в группе, развитие студенческого коллектива являются важными условиями воспитания студента. В учебной и внеучебной деятельности необходимо использовать педагогические средства, которые развивают отношения между студентами, учат их сотрудничеству, формируя у будущих педагогов коммуникативные умения и навыки, организаторские способности; содействуют их индивидуальному развитию в групповой деятельности.

Руководство колледжа должно стимулировать становление группы как субъекта воспитательного процесса. В связи с этим целесообразно предоставить студенческой группе возможность принимать решения по вопросам жизнедеятельности колледжа и своего коллектива, возлагать на группу ответственность за определённые участки деятельности. Студенческая группа как целостность и общность людей должна осознать необходимость и полезность взаимодействия и сотрудничества с другими группами, иметь возможность оценивать собственные коллективные достижения.

Для реализации воспитательных возможностей студенческой группы необходимо развивать наставничество на первом курсе, привлекая к этому лучших преподавателей и студентов-старшекурсников, усиливая функцию сопровождения отдельных студентов, испытывающих особые трудности. Главная цель руководителя (куратора) группы – создать условия, благоприятные для становления будущего педагога, то есть обеспечить освоение студентами опыта педагогического сопровождения деятельности коллектива и студентов, а также развития студенческого самоуправления. Руководитель (куратор) группы выполняет ряд функций по отношению к каждому студенту и студенческой группе: диагностическую, воспитательную и развивающую, образовательную, информационную, стимулирующую; корректирующую и регулирующую, контролирующую, функцию социальной защиты.

Позиция включённости руководителя группы в дела студенческого коллектива, объём работы со студентами зависят от курса обучения, от профессионализма педагога, его вклада в становление группы на  первом курсе. В первый год обучения необходимо сформировать  у студентов опыт самоуправленческой деятельности, самостоятельности и ответственности, вызвать у них доверие к педагогу и стремление обращаться к нему в сложных ситуациях за советом и поддержкой. В этот период руководитель группы выступает как организатор деятельности студенческого коллектива и личным примером показывает образец действий лидера по организации самоуправленческой деятельности. На старших курсах педагог является консультантом и помощником студенческой группы, советчиком в случае возникновения у студентов сложных проблем.



Каждый преподавательактивный субъект воспитательного процесса в колледже. Личным примером он способствует формированию у студентов интереса к будущей профессии, показывает способы взаимодействия педагогов и обучающихся, педагогические средства обучения, которые студент может использовать в дальнейшей практике. Преподаватель колледжа выявляет познавательные и профессиональные интересы, способности студента, с учётом которых организует его учебную и исследовательскую деятельность; выявляет и реализует воспитательные возможности содержания учебного процесса для формирования профессионально важных качеств у будущего специалиста; организует учебный процесс с использованием активных методов и индивидуально-ориентированных технологий, которые формируют субъектность, самостоятельность, критичность мышления, развивают творческие способности студентов. Преподаватель организует внеаудиторную деятельность студентов, готовит их к профессиональной деятельности; выявляет и развивает интеллектуальные и исследовательские способности, стимулирует участие студентов в научной работе; способствует  формированию благоприятной атмосферы в группе, регулирует и развивает отношения между студентами; организует воспитательную работу со студентами во внеучебное время.

Совершенствование воспитательной деятельности в педагогическом колледже (таблица 6) предполагает решение ряда задач:



  • формировать общие и профессиональные компетенции студентов;

  • повышать уровень социально-психологической грамотности студентов;

  • создать условия, направленные на повышение конкурентоспособности и стрессоустойчивости выпускников;

  • повышать уровень удовлетворенности результатом обучения всех субъектов учебно-воспитательного процесса.

Таблица 6


Совершенствование воспитательной деятельности



п/п

Действия

Срок выполнения

Ответственный

Ожидаемые результаты

1. Социально-психологическое сопровождение студентов

1.1.

Выявление заказа студентов на оказание психолого-педагогической поддержки

Ежегодно

Психолого- педагогическая служба

Функционирование системы психологической поддержки

1.2.

Диагностика студентов по различным направлениям

Ежегодно

октябрь, апрель

и по мере необходимости


Психолого- педагогическая служба

Повышение конкурентоспособности и стрессоустойчивости обучающихся

1.3.

Выявление и поддержка студентов, находящихся в сложной жизненной ситуации, и организация работы по профилактике аддиктивного поведения

Ежегодно

Психолого- педагогическая служба

Отсутствие студентов, стоящих на внешнем контроле

Сокращение студентов, стоящих на внутреннем контроле



1.4.

Организация работы с одарёнными студентами

Ежегодно

Психолого- педагогическая служба

Повышение уровня удовлетворенности студентов учебно-воспитательным процессом

1.5.

Психологическая подготовка студентов к профессиональной деятельности (диагностика, тренинги, деловые игры и т.д.)

Ежегодно

Психолого- педагогическая служба

Сформированность общих компетенций, направленных на развитие способностей:

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием

- осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного роста



1.6.

Разработка новых форм мотивирования и стимулирования студентов

Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе

Улучшение психологического климата в колледже

1.7.

Организация консультативной помощи студентам, педагогам, администрации, родителям

Ежегодно

Психолого- педагогическая служба

Повышение уровня социально- психологической грамотности всех субъектов образовательного процесса

2. Развитие студенческого самоуправления

2.1.

Организация обучения актива навыкам менеджмента:

- разработка программ наставничества

- работа «Школы лидеров»

- тренинги

- конференции

- форумы


- выездные мероприятия и т.д.

Ежегодно октябрь – май

Заместитель директора по воспитательной работе

Сформированность общих компетенций, направленных на развитие способностей:

- организовывать собственную деятельность, - определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

- оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

- работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

- ставить цели, мотивировать на деятельность других членов студенческого коллектива, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество

- осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного роста

- функционирование «Школы лидеров»


2.2.

Организация обмена опытом по вопросам студенческого самоуправления через взаимодействие с другими учреждениями и организациями

Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе; Президент студенческого самоуправления

2.3.

Создание общественных подразделений, обеспечивающих реализацию студенческого потенциала

Ежегодно по мере необходимости

Заместитель директора по воспитательной работе; Президент студенческого самоуправления, Губернаторы групп

Развитая действующая система студенческого самоуправления

2.4.

Изучение общественного мнения студентов по различным вопросам

Ежегодно октябрь, апрель

Заместитель директора по воспитательной работе

Участие студентов в общественном управлении колледжа

2.5.

Организация волонтёрского движения, проведение волонтёрских акций

Ежегодно

Президент студенческого самоуправления, Губернаторы групп

Проведение волонтерских акций

2.6.

Освещение студенческой жизни через работу медиа-центра:

- радиооповещение

- выпуск стендовой газеты

- издание глянцевого журнала



Ежедневно

1 раз в 2 месяца

1 раз в год


Руководитель

медиа-центра



Обеспечение открытости образовательной организации и повышение имиджа колледжа

2.7.

Создание на сайте колледжа страницы «Мое будущее»

Ежемесячно

Губернаторы групп

Повышение информированности студентов о профессиональной деятельности

3. Спортивно- оздоровительная работа

3.1.

Мониторинг физического здоровья

Ежегодно сентябрь, октябрь

Педагоги физического воспитания

Повышение уровня физического здоровья студентов

3.2.

Создание кружков и секций по различным видам спорта на основе мониторинга спортивных интересов студентов и преподавателей

Ежегодно сентябрь

Педагоги физического воспитания

Устойчивая мотивация к здоровому образу жизни

3.3.

Проведение

- внутриколледжной спартакиады по видам программы

- спортивных мероприятий:

- Дни здоровья

- «Веселые старты»

- спортивные праздники, приуроченные к Дню Победы в Великой Отечественной войне, Дню Защитника Отечества и т.д.

- общеколледжные игры – соревнования («Классик», «Лапта», настольные игры и т.д.)


Ежегодно сентябрь - май

Педагоги физического воспитания, заместитель директора по воспитательной работе

Положительная динамика участия студентов во внутренних спортивных мероприятиях, улучшение результативности участия

3.4.

Организация и проведение студенческих конкурсов, фестивалей, круглых столов по профилактике злоупотребления психоактивными веществами и пропаганде здорового образа жизни; спортивных мероприятий и мероприятий профилактической направленности различного уровня

Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе

Положительная динамика участия студентов во внешних спортивных мероприятиях, улучшение результативности участия

3.5.

Организация

- встреч с представителями Центра СПИД, медицинских учреждений

- групповых собраний по профилактике злоупотребления психоактивными веществами и пропаганде здорового образа жизни


Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе

Пропаганда самими студентами здорового образа жизни

3.6.

Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутки)

Ежедневно

Педагоги физического воспитания

Сформированность общих компетенций, направленных на развитие способностей:

- осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

- осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей


4 Внеурочная деятельность

4.1.

Организация работы творческих объединений

Ежегодно сентябрь

Заместитель директора по дополнительному образованию

Организованный досуг студентов

4.2.

Поддержание, развитие и создание новых традиций колледжа по проведению досуговых мероприятий (День знаний, День рождения группы, День первокурсника, День Учителя, День студента, новогодние мероприятия, День Защитника Отечества, Международный женский день, День Победы в Великой Отечественной войне, День семьи, День защиты детей, День доброты, турниры компьютерных игр и т.д.)

Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе

Сформированный имидж колледжа

Сплочённость студенческого коллектива



4.3.

Организация участия студентов во внутренних и внешних конкурсах по различным направлениям различного уровня

Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе

Раскрытый творческий потенциала студентов

4.4.

Проведение внеурочных мероприятий профессиональной направленности (литературные гостиные, музыкальные вечера, мастер-классы и т.д.)

Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе

Сформированность общих компетенций, направленных на развитие способностей:

- осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

- строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих

- исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)



4.5.

Организация выездных культурно-массовых мероприятий (экскурсии, походы, посещение выставок, музеев и т.д.)

Ежегодно

Руководители групп, преподаватели, педагог - организатор

Повышение уровня общекультурного уровня развития студентов

4.6.

Проведение конкурсов, деловых игр, тренингов, конференций и т.д.

Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе

Сформированность у студентов практических навыков по участию и проведению мероприятий различной направленности

4.7.

Организация участия студентов и педагогов в эстетизации среды: оформлении кабинетов, экспозиций музея, выставок работ, помещений и территории колледжа и т.д.

Ежегодно

Заместитель директора по воспитательной работе

Патриотических чувства и гражданская позиция студентов

4.8.

Создание Музея колледжа с интерактивными и виртуальными элементами

2015 г.

Руководитель музея

Наличие, работа и развитие Музея колледжа с интерактивными и виртуальными элементами


Студенческое самоуправление

Необходимым условием и средством решения вышеуказанных воспитательных и образовательных задач является студенческое самоуправление как демократичная форма организации жизнедеятельности студенческого сообщества, которая предполагает развитие самостоятельности студентов в принятии и реализации решений для достижения групповых целей. Студенческое самоуправление формирует сопричастность студентов к организации жизни колледжа, демократическую культуру будущих педагогов, позволяет реализовать их лидерский и творческий потенциал.

Студенческое самоуправление – возможность для будущих педагогов участвовать в управлении колледжем и своей жизнедеятельностью через временные и постоянные органы самоуправления в колледже, общественные организации, объединения по интересам.

Главным способом, средством развития студенческого самоуправления являются конкретные дела, которые студенты коллективно определяют, планируют, готовят и проводят сами, а также дают оценку этих дел, определяют и анализируют свои достижения на общем собрании. Другие необходимые средства развития самоуправления – коллективное обсуждение актуальных для студентов проблем, определение путей решения этих проблем, коллективная разработка конкретных действий и их реализация с распределением личной ответственности в общем деле.

Для развития студенческого самоуправления необходимо:


  • осуществить коллективную разработку прав, обязанностей, ответственности студентов, правил внутренней жизни колледжа и отношений между участниками образовательного процесса; выполнение этих внутренних документов должно контролироваться и анализироваться органами самоуправления;

  • организовать добровольное распределение функций, поручений, видов деятельности в колледже между студенческими группами и объединениями, предусмотреть их ответственность и форму отчётности за результат деятельности;

  • наделить студентов и органы самоуправления реальными правами;

  • повысить роль общего собрания студенческой группы, первичных объединений в решении вопросов жизни коллектива, формируя демократическую культуру у будущих педагогов;

  • обеспечить действенность принимаемых студентами решений, добиваться того, чтобы принятые решения выполнялись или обоснованно отменялись коллективным решением.

Важными условиями развития студенческого самоуправления являются:

  • осознание важности и необходимости развития студенческого самоуправления в колледже администрацией, педагогами, студентами;

  • грамотная позиция педагогов, способных гибко в зависимости от ситуации взаимодействовать со студентами, органами самоуправления;

  • подготовленность преподавателей к развитию студенческого самоуправления, организация школы молодого наставника;

  • подготовка студентов к организаторской деятельности, что осуществляется в процессе преподавания психолого-педагогических дисциплин, организации коллективной творческой деятельности, проведения школы студенческого актива;

  • выявление и обучение лидеров-организаторов, подготовка наставников групп из числа старшекурсников, демонстрирующих на личном примере способы демократичного взаимодействия с участниками деятельности, организации коллективного творчества и сотрудничества;

  • педагогическое стимулирование лидерства, предусматривающее формирование готовности у студентов к проявлению лидерских качеств и создание ситуаций для проявления лидерского потенциала.

Существует прямая зависимость уровня развития студенческого самоуправления и уровня развития самоуправления в педагогическом коллективе, поэтому важно реализовывать и развивать демократические принципы жизнедеятельности педагогического коллектива, отдельных структур и объединений педагогов. Педагогический коллектив должен стать благоприятной средой для освоения преподавателями колледжа опыта организации самоуправления, коллективной творческой деятельности, демократичных отношений между руководителями и участниками работы.

Организуя работу по развитию самоуправления в коллективе колледжа, важно обеспечить объединение участников образовательного процесса единой целью, идеями, при этом каждый коллектив, структурное подразделение колледжа имеет свою конкретную цель или задачу, как часть общего замысла, проекта. Когда затрагиваются интересы педагогов и студентов – организуется совместное обсуждение проблем и принятие решений на общем собрании заинтересованных лиц или конференции. При обсуждении, организации коллективной деятельности необходимо обеспечить оптимальное сочетание коллективных и личных интересов, непротиворечивость целей всех актуальным целям каждого.

Структура органов самоуправления опосредована целями деятельности колледжа, что означает развитие организационной структуры, которая сочетает в себе постоянные органы самоуправления, зафиксированные коллективным решением и уставом колледжа, и временные органы самоуправления, создаваемые коллективом для решения текущих задач; при этом развиваются функции органов самоуправления в зависимости от изменения стратегических задач.

Отношения педагогов и студентов в процессе развития самоуправления в колледже строятся на основе диалога и сотрудничества, которое обеспечивается наличием совместно принятых определённых правил, норм взаимодействия на основе взаимной ответственности, требовательности и доверия.

Обновление формата организации образовательного процесса в колледже в соответствии с вышеизложенными задачами и идеями возможно, если будут обеспечены соответствующие организационно-педагогические условия:


  • непрерывное повышение квалификации специалистов, проведение курсов профессиональной переподготовки преподавателей с учётом положений Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и запросов участников образовательного процесса, организации корпоративного обучения преподавателей;

  • стимулирование профессионального роста преподавателей и сотрудников колледжа, социальной и образовательной активности студентов;

  • создание маркетинговой системы рекламной и информационно-консультационной деятельности по информированию населения о подготовке профессиональных кадров (ежегодное проведение дней открытых дверей; агитационные выезды в различные учреждения; организация работы подготовительных курсов; ежегодное участие в городской ярмарке вакансий; подготовка и демонстрация рекламных проектов (видео, фото) и др.

  • разработка системы мониторинга и реагирования на поступающие от руководителей учреждений (потенциальных работодателей) требования по изменению содержания и методики подготовки специалистов;

  • создание эффективной системы содействия трудоустройству выпускников, включая развитие целевой подготовки, формирование у выпускников готовности к самоопределению в вопросах подбора работы, в том числе и к открытию собственного дела;

  • формирование банка вакансий как системы прогнозирования и постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей регионального рынка труда в кадрах различной специализации и квалификации с привлечением службы занятости населения.

Неотъемлемой частью организации образовательного процесса является психолого-педагогическая служба, которая выполняет диагностическую, прогностическую, коррекционную, защитную, воспитательную функции.

Удовлетворить личные и профессиональные потребности студентов и преподавателей, повысить качество подготовки будущего педагога, обеспечить профессиональный рост преподавателей, организовать разносторонний досуг участников образовательного процесса, поднять статус образовательного учреждения в регионе позволяет центр дополнительного образования.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница