Программа психолого-педагогического сопровождения профильного обучения моу чсош


Мероприятия, направленные на перспективу



страница9/9
Дата08.10.2019
Размер72 Kb.
#79251
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9
5.Мероприятия, направленные на перспективу.

1.Экспертиза программ элективных курсов с целью соответствия поставленных задач возрастным

психологическим особенностям учащихся.

2.Создание модели системы сопровождения профильного обучения.



Этапы школьного профессио­нального самооп­ределения

Периоды реализации профильного обучения

Особенности содержания

Приоритетные технологии обучения

Задачи психолого-педагогического сопровождения

Пропедевтиче­ский (начальные классы)

Допредпро-фильный

Базовые курсы, факультативы

Технология развивающего обу­чения

Выявление и развитие интересов и склонностей к определенному виду деятельности (учебному предмету). Формирование положительной учебной мотивации. Формирование самоконтроля и самооценки

Поисковый (5-7-е

классы)

Технология разноуровневого обучения

Выявление особенностей познавательного развития и особенностей мыслительной деятельности. Формирование самосознания. Развитие устойчивого познавательного интереса

Профильно-определяют ий (8-9-е классу)

Предпро-фильный

Базовые курсы, элективные курсы

Технология проектного обучения, технология

Формирование навыков целеполагания и системы ценностных ориентации. Определение личностных













модульного обучения

интересов и склонностей на основе самоизучения. Осознанный выбор профиля дальнейшего обучения

Профильно-адаптационный

(10-1 1-е классы)

Профильный

Базовые, про­фильные, элек­тивные курсы

Технология лекционно-практического обучения

Формирование образа возможного будущего у старшеклассников. Построение личностных и профессио­нальных перспектив на основе самоанализа

3. Введение элективного курса в 10-11 классах «Психология познания».


Литература:

1. «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования »(приказ Минобразования России №2783 от 18.07.2002).

2. Фридман Л. М. Концепция личностно-ориентированного образования//Завуч,2000.-№8-с.77-87.

3. Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии - М.: Генезис, 2002. - 80 с.

4. Резапкина Г. В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков. - М.: Генезис, 2000. - 128 с.

5. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. -384с.



6. Литвинова Т.В.проект «Создание системы профильного обучения в образовательных учреждениях как условие эффективного профессионального самоопределения школьников». //Завуч,2008.-№1-с.25-36.

7. Черникова Т.В.Сукочева ГА. «Старшеклассник без стрессов и тревог». Методические рекомендации. М.Тлобус,2006.-155с.-(психологический практикум).

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница