Программа Психологического сопровождения участников образовательного процесса маоу сош№22 г. Томска


Программа «Я учусь владеть собой»



Скачать 70,36 Kb.
страница14/22
Дата14.02.2021
Размер70,36 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   22
Программа «Я учусь владеть собой»

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 3-4класса. В Федеральном государственном образовательном стандарте указано на значимость организации образовательной деятельности школьников за рамками уроков, важность занятий по интересам, их соответствие образовательным потребностям и возможностям учащихся. Возрастает роль внеурочной деятельности, которая создает дополнительные возможности для самореализации и творческого развития каждого.

Актуальность программы

Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии школьника сегодня весьма актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности.

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии младших школьников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники неспособны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека.

Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение, память, внимание, мышление, воображение, а также на волевые процессы. Поэтому проблема развития эмоций и воли, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных проблем психологии и педагогики.

При всей кажущейся простоте распознавание и передача эмоций — достаточно сложный процесс, требующий от ребенка определенных знаний, определенного уровня развития. В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка. Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Способность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается. Ее необходимо развивать.

Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Данные занятия способствуют формированию предпосылок для успешного обучения, помогают им строить свои взаимоотношения со сверстниками, легче выражать свои чувства и лучше понимать чувства других.

Чтобы младший школьник мог сознательно регулировать поведение, нужно научить его адекватно выражать чувства, находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций. В младшем школьном возрасте у детей особенно активно происходит формирование произвольности, внутреннего плана действий, начинает развиваться способность к рефлексии. Саморегуляция поведения обеспечивает контроль за соблюдением норм общения в соответствии с требованиями морали. Для обучения в школе саморегуляция имеет особое значение.

Программа разработана" на основе методического пособия: Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор, авторы: Григорьев Д.В.,Степанов П. В.; программы О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я»(Москва,2014г),методических рекомендаций: Л.Мардер «Цветной Мир»(Москва 2007г),Г.В.Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей»(Санкт-Петербург 2011).

Цель программы: развитие эмоциональной регуляции поведения детей, предупреждение и снижение тревожности и страхов, повышение уверенности в себе.

Задачи:


  1. Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка.

  2. Обучить методам саморегуляции своего состояния и избегание конфликтов.

  3. Учить детей распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимике, интонации и пр.).

  4. Дать детям понятие о разделении эмоций на положительные и отрицательные.

  5. Выработка контактности и умения извлекать опыт из неудачного общения

  6. Научить распознавать разницу между чувствами и поступками (нет плохих чувств, есть плохие поступки).

  7. Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими и т. д.).

  8. Помочь ребенку отреагировать имеющиеся отрицательные эмоции (страх, гнев и пр.), препятствующие его полноценному личностному развитию.

  9. Формировать умение устанавливать контакты.

  10. Повышать уверенность в себе, развивать самостоятельность.

  11. Развивать умение слушать и понимать других.

  12. Формировать позитивное отношение к другим.

Программа «Я учусь владеть собой» способствует формированию метапредметных результатов: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Каталог: files -> img
img -> Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
img -> Дворкин А. Л. Очерки по истории Вселенской Православной Церкви
img -> Программа развития универсальных учебных действий 1 Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований Стандарта
img -> Компетентность ресурс качественного образования
img -> Программа «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников»
img -> Российская федерация федеральный закон
img -> Внеурочная деятельность в профильных классах


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   22


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница