Программа «Психологическое сопровождение беременности»



страница23/23
Дата16.02.2016
Размер1.9 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

Как узнать язык любви?

В сочетании друг с другом все пять языков любви формируют адекватную самооценку, уверенность в своих силах. В той или иной степени все они необходимы и ребенку, и взрослому. Ведущим язык любви становится, как правило, либо если его недостает, либо если потребность в нем обусловлена какими-то индивидуальными особенностями.

Если понаблюдать за ребенком, когда он немного подрастет, можно разглядеть его основной язык любви. Это можно увидеть в первую очередь в том, что он требует от вас чаще всего и как он сам проявляет свою любовь к вам.

В связи с этим проясняется вопрос наказаний. Первое и основное правило: наказание лишением любви и наказание изгнанием из общества (изоляцией от семьи, в первую очередь) – это очень суровые, жестокие наказания. Поэтому применять их в отношении детей неприемлемо, поскольку эмоциональная потребность в принадлежности и любви – базовая человеческая потребность.

По мнению автора концепции Г.Чэпмэна, если проявлений любви ребенку недостаточно, то «эмоциональный штамп», который человек выносит из детства и несет всю жизнь, искажается. У взрослых партнеров это выливается в скандалы: каждый конфликт между супругами можно расценивать как просьбу «Пойми меня».

Что случается, когда искажается «эмоциональный штамп» ребенка? Возникает плохое, иногда социально опасное поведение, чаще в подростковом возрасте. Это способ привлечь к себе внимание или поиск хоть кого-нибудь, кто проявит любовь понятным ему образом.

Чтобы понимать своего ребенка необходимо наблюдать за ним, ставить себя на его место, быть с ним тогда, когда это необходимо ему.

Чтобы узнать свой язык любви, попробуйте ответить на вопрос: когда я чувствую, что меня любят? Или пойдите от противного: что ранит меня больнее всего? Когда ваш родной язык используют вам во вред, это как ножом по сердцу. Кажется, уж лучше бы супруг вообще не говорил на нем.

Можно подойти к этому вопросу по-другому. Вспомните, о чем вы чаще всего просили супруга. Если вам хотелось поехать за город, провести вместе выходные, выключить телевизор и поговорить хотя бы час, то ваш язык любви – время. Есть еще один способ. Подумайте, как вы сами выражаете любовь. Может, вы того же ждете от своей половины?

Если вам кажется, что вы одинаково свободно говорите на двух языках, возможно, они оба для вас родные. Тем легче вашему супругу. Он сможет выбрать тот язык, который для него проще.



Приложение 25
Бланки к упражнению «Пять языков любви»


Языки любви, принятые в семье мужа

Муж

Отец мужа

Мать мужа

К сыну:


К сыну:






Жена

Языки любви, принятые в семье жены

Отец жены

Мать жены




К дочери:


К дочери:

Приложение 26
Вступительное слово ведущего к упражнению «Семейные правила»
Ваша супружеская пара ожидает рождения ребенка. С рождением малыша жизнь семьи изменится. А значит, очень важно понять: готова ли ваша семья к переменам, которые ее вскоре ожидают? Для этого необходимо ответить на вопросы:

  • Насколько вы умеете договариваться друг с другом?

  • Насколько хорошо вы друг друга понимаете?

  • Насколько хорошо налажены коммуникации в вашей семье?

Для этого стоит рассмотреть ваши семейные правила.

В словаре Вебстера дается следующее толкование понятия «правила»: это установленные принципы, порядок действия, руководство или принятие соглашения. В семье правила – это живая, динамичная сила, которая в высшей степени влияет на жизнь всех членов семьи.

Правила связаны с понятиями «должен» и «не должен» Они образуют нечто вроде конспекта, который приобретает особый смысл, как только двое или более людей начинают жить по нему вместе.

Когда люди узнают, что все семьи живут по правилам, первое, что они обычно вспоминают, – это принципы распределения денежного бюджета, выполнение работ по дому, планирование потребностей каждого человека. Правила семейной жизни существуют для того, чтобы запустить в действие все механизмы, позволяющие людям жить вместе и прогрессировать или регрессировать в своем развитии.

Это упражнение может улучшить вашу совместную жизнь. Большинство людей уверены в том, что окружающие знают об их жизни то же, что и они сами. Иногда беременные женщины говорят о своем муже: «Он что – не знает, как плохо я иногда себя чувствую: тошнит постоянно и настроение ужасное». Будьте уверены – не знает. Потому что он не был беременной женщиной. Или мужчина говорит: «Моя жена во время ужина задает мне один и тот же вопрос: как прошел день. И злится, когда я не отвечаю. Но мне с детства говорили – не болтай за столом!». А вы говорили об этом вашей жене? Возможно, в ее семье именно во время семейного ужина было принято делиться событиями прошедшего дня?

Если в ходе семейного разговора вы сформулируете правила, действующие в вашей семье, вам станут ясны причины возникающего иногда взаимного непонимания.



Приложение 27
Родительский договор


  1. Уход за ребенком:

    • Кто будет купать малыша?

    • Кто будет гулять с малышом?

    • Когда с ним сможет гулять папа?

    • Когда вы будете гулять с ребенком вместе?

    • Как часто папа сможет вставать к ребенку ночью?

    • Сколько времени папа сможет уделять игре с малышом и уходу за ним после работы и в выходные дни?

    • За что в уходе за ребенком будет отвечать папа, а за что – мама?




  1. Бытовые вопросы.

    • Кто из вас будет отвечать за покупку продуктов?

    • Как часто папа будет готовить в будни завтрак, обед, ужин?

    • Как часто папа будет в выходные готовить завтрак, обед, ужин?

    • Кто будет стирать, развешивать и гладить белье?

    • Кем будет осуществляться уборка квартиры ежедневная? Еженедельная?




  1. Помощь со стороны.

    • Кто из близких может оказать вам помощь в быту и по уходу за ребенком?

    • Как часто и в каких случаях вы сможете обращаться к ним за помощью?

    • Будут ли они приходить к вам или вы будете оставлять ребенка у них?

    • Сможете ли вы приглашать няню? Если да, узнайте сейчас, где можно найти няню с рекомендациями и опытом.




  1. Ваше личное время

    • Какое время папа может уделить себе, в том числе своему увлечению (в день, в неделю, в месяц, в год)?

    • Какое время мама сможет уделить себе и своим увлечениям (в день, в неделю, в месяц, в год)?

    • Кто будет в это время с ребенком?

    • Какое время в выходные дни принадлежит каждому из родителей?




  1. Супружеское время

    • Сколько раз в месяц вы сможете выбираться из дома вдвоем: в гости, в кафе, в кино и др.?

    • С кем можно оставить ребенка, когда вы захотите провести время вдвоем?




  1. Материальные вопросы

    • Как будет планироваться семейный бюджет, пока жена находится в декретном отпуске?




  1. Домашний совет

    • Когда в течение дня (недели) вы сможете поговорить и обсудить срочные вопросы?

    • Сколько времени вы отводите на решение текущих проблем?

Приложение 28
Справочный материал для ведущего, соответствующий содержанию лекции врача-неонатолога или педиатра1
Сегодня ни у кого из специалистов, работающих с новорожденными и с детьми младенческого возраста, не вызывает сомнения факт: грудное молоко – самая лучшая и самая здоровая пища для ребенка.

Грудное молоко – естественный продукт питания, созданный природой, у каждой женщины он уникален и подходит именно для ее ребенка. В первые три-четыре дня после родов из груди выделяется молозиво, затем переходное грудное молоко, со второй – третьей недели его сменяет зрелое молоко. Ребенок сосет молозиво в малом количестве, этого количества достаточно, т.к. оно усваивается на 100%, белковый компонент богат иммунными факторами.

Молозиво одновременно является полезным продуктом питания и ценнейшим лекарством.

Зрелое молоко по составу остается сравнительно стабильным на протяжении нескольких месяцев.

Грудное молоко полностью покрывает потребность ребенка в белках, жирах, углеводах и даже воде. Качество компонентов идеальное.

Белки легко перевариваются и всасываются, в них содержаться все незаменимые аминокислоты. Жиры также легко усваиваются. Грудное молоко содержит фермент липазу, который обеспечивает переваривание жиров. Углеводы в грудном молоке преимущественно представлены лактозой, она обеспечивает оптимальную для младенцев кислотную среду в кишечнике и препятствует росту в ней патогенных микроорганизмов.

При правильном питании мамы в молоке присутствует весь комплекс необходимых витаминов и минеральных веществ.
Преимущества грудного вскармливания


    • Чувства, испытываемые матерью при кормлении ребенка грудью, передаются ему гормонально, через телесный контакт, сердцебиение, взгляд, интонацию голоса. Ни один заменитель молока не несет в себе информацию о любви и нежности.

    • Грудное молоко не надо готовить, оно абсолютно бесплатно.

    • При кормлении грудным молоком происходит физиологическое заселение стерильного кишечника новорожденного ребенка полезными микроорганизмами.

    • Материнское молоко защищает малыша от инфекций и является экологически чистым продуктом питания; его антиинфекционные свойства обуславливаются особыми иммунными факторами и обеспечивают защиту от ряда болезнетворных бактерий и вирусов.

    • Грудное молоко содержит ферменты, гормоны и другие биологически активные вещества, которые исключительно важны для роста и развития младенца.

    • Белки, жиры и углеводы усваиваются лучше всего при кормлении грудным молоком.

    • Грудное молоко лучше любого другого продукта подходит для вскармливания младенца: оно оптимально по своему составу.

При кормлении ребенка грудью важно выбрать удобное положение: положение сидя, «из-под руки», положение лежа, «лежа на спине» и другие вариации.

При любом положении необходимо соблюдать четыре ключевых момента:


    • голова и туловище ребенка находятся на одной линии;

    • лицо ребенка обращено к груди матери, нос напротив соска;

    • туловище ребенка прижато к телу матери;

    • мать должна поддерживать тело ребенка снизу (если ребенок новорожденный).

Неправильное прикладывание к груди может стать причиной воспаления, трещин сосков, нагрубания груди, лакостаза, мастита, снижения продуктивности молока, перевода на искусственное вскармливание.

При кормлении грудью необходимо соблюдать гигиенические требования: вымыть руки с мылом, грудь обмыть кипяченой водой, осушить чистым мягким полотенцем.

Средняя продолжительность кормления индивидуальна. В среднем 15-20 минут.

Наиболее оптимальным является «свободное» вскармливание, когда ребенок сам устанавливает себе режим, кратность и объем питания. Здоровый новорожденный ребенок может прикладываться к груди от 7 до 12 раз в сутки, включая ночные кормления, к концу первого месяца частота кормлений снижается до 6-8 раз в сутки.

Свободное вскармливание возможно при следующих условиях – ребенок должен быть доношенным, здоровым, питаться исключительно материнским молоком, а мать должна соблюдать режим собственного питания. При кормлении малыша по требованию он не нуждается в дополнительном введении жидкости.

Мама не должна отрывать ребенка от груди, пока он сам не закончит сосать.

В процессе роста ребенка возникает немало вопросов, касающихся грудного вскармливания. Но все они разрешимы. Вам всегда помогут персонал родильного дома, а в последующем участковый врач и участковая медсестра.


В роддоме

В роддоме ребенку делается две прививки: первая – против гепатита Б (в первые сутки после рождения ребенка), вторая – от туберкулеза (на третьи сутки от рождения).

Также у новорожденного из стопы или пятки берется анализ крови на врожденные заболевания. Слух определяется на 5 сутки. Если со слухом не все в порядке, то к 2 месяцам малышу можно подобрать слуховой аппарат.

Все прививки и анализы делаются ребенку с согласия мамы.

Мама и ребенок находятся в палате «мать и дитя». Мама сама заботится о своем ребенке, только пуповинный остаток обрабатывает медсестра. Выписку определяют врачи на 4-5 сутки.
После роддома

После выписки мама сама обрабатывает пуповинный остаток, так как к этому времени отпасть пуповина не успевает.

Купать ребенка с пуповинным остатком нужно. Для этого необходимо использовать кипяченую воду или раствор марганцовки, если не пуповинный остаток еще не отвалился. Если у малыша уже отросли ногти – их необходимо подстригать.

Новорожденному малышу пригодятся различные распашонки: и с рукавичками, и без них. Белье с рукавичками нужно использовать для того, чтобы ребенок сам себя не поранил. Это распашонки для сна. Распашонки для бодрствования должны обнажать ладошки (пальчики). У ребенка сензитивный период для развития тактильной чувствительности, а рукавички будут ему мешать осязать окружающие предметы.



Приложение 29
Примеры родительских установок и вопросов участникам к упражнению

«Родители должны. Родители имеют право»


Утверждение участника

Вопросы к участнику

Комментарий

Родители должны всегда любить своего ребенка/

Родители должны любить ребенка безусловно



Что для Вас означает «любить ребенка», любить безусловно?

«Любить» и «проявлять любовь» – это одно и то же?

А что делать, если родитель не обнаруживает в себе никакого особенно сильного чувства к ребенку?

Что делать, когда родитель сердит на ребенка? А если он не может уделить ему время, внимание?



При работе с данной установкой следует подвести участников к пониманию, что родители не властны над своими чувствами, поэтому правило «должны любить» не всегда выполнимо. Невозможно всегда испытывать только положительные чувства к ребенку, но важно помнить, что ребенок всегда нуждается в проявлениях любви, и это не каприз, а потребность, удовлетворение которой лежит в основе его развития. Поэтому не следует испытывать чувство вины за свои «неправильные» чувства, однако надо помнить, что ребенок нуждается в положительном отношении независимо от вашего настроения.

Родители должны дать ребенку все самое лучшее

Как родители узнают, что для ребенка самое лучшее?

Всегда ли представления о самом лучшем совпадают у детей и родителей?

Что стоит за желанием дать детям то, чего никогда не получали родители?

Ваш ребенок хочет того же, что и вы?

Стоит ли спросить ребенка о его желаниях?


Родители часто стремятся дать детям то, чего сами недополучили в детстве, подменяя желания ребенка своими собственными, считая, что они лучше знают, что сделает ребенка счастливым.

Для удовлетворения истинных желаний ребенка надо прислушиваться к нему, а не к своим желаниям. Свои желания надо реализовывать в своей жизни, а не в жизни ребенка.



Родители должны жить ради ребенка

Что значит «жить ради другого человека»?

Чем ребенок должен будет отплатить за это?

Не станет ли ребенок ответственен за счастье своих родителей?

Что родители будут делать, когда ребенок вырастет и уйдет из семьи?

Если родители живут ради ребенка, то ради кого живет ребенок?


Установка «жить ради ребенка» приводит к тому, что родитель (чаще мать) настолько растворяется в ребенке, что начинает видеть смысл собственной жизни только в нем, становится зависим от него, теряет собственные интересы. Чаще это происходит, если человек чувствует себя не состоявшимся в жизни. Ребенок же, стараясь реализовать желания родителя, вынужден отказывать себе в достижении собственных целей, подменяя свою жизнь жизнью родителя. Он оказывается ответственным за счастье и благополучие родителя, но при этом не способен взять на себя ответственность за собственную жизнь. Другой вариант развития событий – потребительское отношение к родителю, стремление только брать, ничего не давая взамен, несамостоятельность во взрослой жизни.

Родители имеют право на любовь и уважение ребенка

Каким образом ребенок должен проявить любовь и уважение?

Как он узнает, что родитель ждет от него таких проявлений?

Что будет, если ребенок не сможет дать родителю тех проявлений любви, которые он ждет?

А если ребенок проявит любовь другим способом?

Что делать, если ребенок проявил неуважение?


Все родители ждут ответной любви и уважения от ребенка. Это желание естественное и вполне оправданное: если ты вкладываешь силы, ты хочешь видеть отдачу. Но надо помнить, что способы проявить любовь у ребенка могут не совпадать с теми, которых ждет родитель. Довольно часто родители манипулируют чувствами детей, подменяя понятия. «Почему ты не хочешь суп, я же так старалась, ты меня не любишь?» «Ты меня не любишь, если не можешь вернуться домой к одиннадцати!» Ожидаемые родителями проявления любви со стороны ребенка не должны входить в противоречие с его жизненными потребностями и требовать от него отказа от важных целей, желаний. Это не значит, что родитель не может потребовать возвращения домой к одиннадцати, но это требование должно объясняться соображениями безопасности ребенка и наличием у родителей собственных потребностей, которые, живя с родителями, ребенок должен уважать, а не наличием/отсутствием чувства любви.

Родители имеют право контролировать ребенка

Что лежит в основе желания контролировать ребенка?

Кто будет устанавливать границы контроля?

Какие сферы жизни ребенка родители могут контролировать?

Какими способами они могут осуществить этот контроль?

В чем заключается смысл/функция контроля за ребенком?

В каком возрасте контроль должен прекратиться полностью?



Функция контроля за ребенком требует очень внимательного и осознанного отношения со стороны родителя. С одной стороны, она обязательна, ни один родитель не может отказаться от контроля за ребенком, с другой стороны, нужна особая чуткость и интуиция, чтобы установить границы этого контроля, не «перетянуть гайки» и не «пустить все на самотек». Для этого опять же важно уметь прислушиваться к себе, быть честным с собой. Кому на самом деле нужна «пятерка» по математике – ребенку или мне, чтобы им гордиться? Кому надо, чтобы ребенок пришел домой к девяти – ребенку или мне, чтобы не волноваться? Только определив истинные мотивы своих требований, родитель может взять на себя ответственность за них и договариваться с ребенком на равных, контролировать его, не ущемляя его права.

Приложение 30
Бланк

опросника «Оценка уровня информированности»1

для I блока программы «Адаптация к беременности»
Инструкция: «Отметьте степень Вашего согласия с утверждениями».




п/п

Утверждение

верно

неверно

затрудняюсь

ответить

1.

Эмоциональная нестабильность – симптом, характерный для всего периода беременности.










2.

Плацента окончательно формируется во второй половине беременности.










3.

Воспитательская стратегия матери напрямую связана с мотивацией зачатия.










4.

Длительный стресс матери негативно отражается на развитии ее будущего ребенка.










5.

Гормоны поставляются только от матери к плоду.










6.

Беременность меняет женщину как личность.










7.

Ознакомление с приемами релаксации беременной нужно начинать не раньше, чем за месяц до родов.










8.

Общаться с ребенком отец должен опосредованно, через нежное и доброжелательное отношение к его матери.










9.

Все конфликты в семье разрешаются с рождением ребенка.










10.

Эмоциональное состояние матери особенно важно во втором и третьем триместрах беременности.










11.

Проявление у ребенка сосательного рефлекса обнаруживается с момента рождения.










12.

В период внутриутробного развития ребенок ощущает вкус околоплодной жидкости.










Бланк

опросника «Оценка уровня информированности»1

для II блока программы «Психологическая подготовка к родам»
Инструкция: «Отметьте степень Вашего согласия с утверждениями».




утверждение

верно

неверно

затрудняюсь

ответить

1

Успешные роды требуют от роженицы умения расслабиться.










2

На первом году жизни ребенок нуждается только в комфорте и безопасности.










3

Чем больше роженица сосредоточена на ребенке, тем успешнее роды.










4

1,5 суток, следующие за родами, особенно важны для развития взаимосвязи мать-дитя.










5

Во время родов главное – считать вдохи-выдохи.










6

Страх и напряжение разрушают баланс гормонов родов.










7

В стабильной семье правила устанавливаются раз и навсегда.










8

Отношения в супружеской паре остаются главными независимо от количества детей в семье.










9

Гормоны радости обеспечивают активность ребенка в родах.










10

Кормление грудью стимулирует сокращения матки.










11

С рождением ребенка начинается его общение с матерью.










12

Начиная с 32 недели внутриутробного развития, ребенок различает голоса людей, окружающих мать.











Бланк

опросника «Оценка уровня информированности»1

для III блока программы «Психологическая подготовка супружеской пары к рождению ребенка»
Инструкция: «Отметьте степень Вашего согласия с утверждениями».




утверждение

верно

неверно

затрудняюсь

ответить

1

Семья – это система, чутко реагирующая на изменения, происходящие с каждым из ее элементов.










2

«Если супруг(а) меня любит, он(а) станет таким(ой), как я хочу.










3

Представления супругов о любви могут не совпадать.










4

Источник ведущего «языка любви» человека находится в детско-родительских отношениях.










5

Любящие супруги не конфликтуют.










6

Воспитание детей начинается с воспитания родителей.










7

В стабильной семье правила устанавливаются раз и навсегда.










8

Отношения в супружеской паре остаются главными независимо от количества детей в семье.










9

Основная задача родителей – объяснить детям, что такое «хорошо» и что такое «плохо».










10

Мать – первый стимул для развития ребенка.










11

В первый год жизни ребенок нуждается только в комфорте и безопасности.










12

Родительская роль – на всю жизнь.











Инструкция к обработке результатов
Первичная обработка результатов осуществляется вручную.

По опроснику оценки уровня информированности необходимо определить количество правильных ответов в бланке участника (количество совпадений ответов с ключом). Это число и будет итоговый балл одного участника. Он должен быть не меньше 0 и не больше 12.


Расчет показателей
Расчет итоговых показателей по каждому циклу занятий и средних данных по темам за отчетные периоды производится при помощи компьютерной программы. Для работы программы необходимо ввести следующие данные (по каждому циклу занятий):

  1. Месяц окончания цикла занятий.

  2. Тема цикла занятий (выбирается из предложенного списка).

  3. Наименование цикла занятий.

  4. Количество человек, опрошенных до начала занятий.

  5. Сумма баллов по группе по опроснику оценки информированности (до начала занятий).

  6. Сумма баллов по группе по опроснику оценки мотивации (до начала занятий).

  7. Количество человек, опрошенных после занятий.

  8. Сумма баллов по группе по опроснику оценки информированности (после занятий).

  9. Сумма баллов по группе по опроснику оценки мотивации (после занятий).

  10. Сумма баллов по группе по опроснику оценки удовлетворенности (после занятий).

Ключ к опросникам «Оценка уровня информированности»




п/п

верно

неверно

затрудняюсь

ответить

1.

+







2.




+




3.

+







4.

+







5.




+




6.

+







7.




+




8.

+







9.




+




10.

+







11.




+




12.

+








Интерпретация показателей
Показатель «Динамика информированности» отражает изменения, которые произошли в уровне информированности участниц и их супругов по результатам проведения цикла занятий. Они выражаются в процентах и могут принимать значения от – 100% до + 100%. К примеру, динамика информированности составила 12,88%. Это значит, что по итогам цикла занятий информированность по теме повысилась на 12,88%. Если показатель динамики отрицательный, это значит, что информированность по итогам занятий снизилась.

Приложение 31
Бланк

опросника «Оценка уровня мотивации»1

для I и II блока программы
Инструкция: Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы (подчеркните нужные варианты ответов):
Насколько, по Вашему мнению, беременные женщины нуждаются в психологической помощи?


помощь совершенно не нужна

помощь скорее не нужна

помощь не помешает

скорее нужна

совершенно необходима

Влияет ли отсутствие психологической поддержки на качество жизни беременной женщины?




качество жизни не меняется

качество жизни снижается не существенно

качество жизни снижается

качество жизни существенно снижается

качество жизни крайне снижается

Нужно ли посещать групповые занятия психологического сопровождения беременности?




нет

скорее не нужно

желательно, но не обязательно

скорее нужно

да, это необходимо

Насколько Вам как беременной женщине необходима психологическая поддержка группы?




мне это не нужно

скорее не нужно

желательно, но не обязательно

скорее нужно

это необходимо

Инструкция к обработке результатов
Первичная обработка результатов осуществляется вручную.

По опроснику оценки уровня мотивации необходимо присвоить каждой клетке таблицы в бланке ответов определенный балл в соответствии с ключом и сосчитать общее количество баллов в отмеченных участницей клетках. Это число не должно быть меньше 0 и больше 16.


Расчет показателей
Расчет итоговых показателей по каждому циклу занятий и средних данных по темам за отчетные периоды производится при помощи компьютерной программы. Для работы программы необходимо ввести следующие данные (по каждому циклу занятий):

    1. Месяц окончания цикла занятий.

    2. Тема цикла занятий (выбирается из предложенного списка).

    3. Наименование цикла занятий.

    4. Количество человек, опрошенных до начала занятий.

    5. Сумма баллов по группе по опроснику оценки информированности (до начала занятий).

    6. Сумма баллов по группе по опроснику оценки мотивации (до начала занятий).

    7. Количество человек, опрошенных после занятий.

    8. Сумма баллов по группе по опроснику оценки информированности (после занятий).

    9. Сумма баллов по группе по опроснику оценки мотивации (после занятий).

    10. Сумма баллов по группе по опроснику оценки удовлетворенности (после занятий).

Ключ

к опроснику «Оценка уровня мотивации» для I и II блоков программы
1. Насколько, по Вашему мнению, беременные женщины нуждаются в психологической помощи?


помощь совершенно не нужна

помощь скорее не нужна

помощь не помешает

скорее нужна

совершенно необходима

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

2. Влияет ли отсутствие психологической поддержки на качество жизни беременной женщины?




качество жизни не меняется

качество жизни снижается не существенно

качество жизни снижается

качество жизни существенно снижается

качество жизни крайне снижается

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

3. Нужно ли посещать групповые занятия психологического сопровождения беременности?




нет

скорее не нужно

желательно, но не обязательно

скорее нужно

да, это необходимо

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

4. Насколько Вам как беременной женщине необходима психологическая поддержка группы?




мне это не нужно

скорее не нужно

желательно, но не обязательно

скорее нужно

это необходимо

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

Интерпретация показателей
Показатель «Динамика мотивации» отражает изменения, которые произошли в уровне мотивации участниц по результатам проведения цикла занятий. Они выражаются в процентах и могут принимать значения от – 100% до + 100%. К примеру, динамика мотивации составила 12,88%. Это значит, что по итогам цикла занятий мотивация участниц по теме повысилась на 12,88%. Если показатель динамики отрицательный, это значит, что мотивация по итогам занятий снизилась.

Бланк

опросника «Оценка уровня мотивации»1

для III блока программы
Инструкция: Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы (подчеркните нужные варианты ответов):
Насколько, по Вашему мнению, семья, ожидающая рождения ребенка нуждается в психологической помощи?


помощь совершенно не нужна

помощь скорее не нужна

помощь не помешает

скорее нужна

совершенно необходима

Влияет ли отсутствие психологической подготовки к рождению ребенка на качество жизни в семье?




качество жизни не меняется

качество жизни снижается не существенно

качество жизни снижается

качество жизни существенно снижается

качество жизни крайне снижается

Нужно ли посещать групповые занятия по подготовке к рождению ребенка?




нет

скорее не нужно

желательно, но не обязательно

скорее нужно

да, это необходимо

Насколько Вашей семье необходима психологическая поддержка группы?




мне это не нужно

скорее не нужно

желательно, но не обязательно

скорее нужно

это необходимо

Инструкция к обработке результатов
Первичная обработка результатов осуществляется вручную.

По опроснику оценки уровня мотивации необходимо присвоить каждой клетке таблицы в бланке ответов определенный балл в соответствии с ключом и сосчитать общее количество баллов в отмеченных участником клетках. Это число не должно быть меньше 0 и больше 16.


Расчет показателей
Расчет итоговых показателей по каждому циклу занятий и средних данных по темам за отчетные периоды производится при помощи компьютерной программы. Для работы программы необходимо ввести следующие данные (по каждому циклу занятий):

  1. Месяц окончания цикла занятий.

  2. Тема цикла занятий (выбирается из предложенного списка).

  3. Наименование цикла занятий.

  4. Количество человек, опрошенных до начала занятий.

  5. Сумма баллов по группе по опроснику оценки информированности (до начала занятий).

  6. Сумма баллов по группе по опроснику оценки мотивации (до начала занятий).

  7. Количество человек, опрошенных после занятий.

  8. Сумма баллов по группе по опроснику оценки информированности (после занятий).

  9. Сумма баллов по группе по опроснику оценки мотивации (после занятий).

  10. Сумма баллов по группе по опроснику оценки удовлетворенности (после занятий).

Ключ

к опроснику «Оценка уровня мотивации» для III блока программы
1. Насколько, по Вашему мнению, семья, ожидающая рождения ребенка, нуждается в психологической помощи?


помощь совершенно не нужна

помощь скорее не нужна

помощь не помешает

скорее нужна

совершенно необходима

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

2. Влияет ли отсутствие психологической подготовки к рождению ребенка на качество жизни в семье?




качество жизни не меняется

качество жизни снижается не существенно

качество жизни снижается

качество жизни существенно снижается

качество жизни крайне снижается

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

3. Нужно ли посещать групповые занятия по подготовке к рождению ребенка?




нет

скорее не нужно

желательно, но не обязательно

скорее нужно

да, это необходимо

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

4. Насколько Вашей семье необходима психологическая поддержка группы?




мне это не нужно

скорее не нужно

желательно, но не обязательно

скорее нужно

это необходимо

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

Интерпретация показателей
Показатель «Динамика мотивации» отражает изменения, которые произошли в уровне мотивации участников по результатам проведения цикла занятий. Они выражаются в процентах и могут принимать значения от – 100% до + 100%. К примеру, динамика мотивации составила 12,88%. Это значит, что по итогам цикла занятий мотивация участников по теме повысилась на 12,88%. Если показатель динамики отрицательный, это значит, что мотивация по итогам занятий снизилась.

Приложение 32
Бланк

опросника «Оценка степени удовлетворенности»1
Инструкция: «Оцените, пожалуйста, Ваши впечатления по итогам занятий».
1. Отметьте на шкале, насколько понравились Вам проведенные занятия


Не понравились

-5

-4

-3

-2

-1

0

+1

+2

+3

+4

+5

Понравились

2. Отметьте, насколько полезны для Вас проведенные занятия




Бесполезны

-5

-4

-3

-2

-1

0

+1

+2

+3

+4

+5

Полезны

3. Отметьте, рекомендуете ли Вы своим друзьям посетить подобные занятия




Не рекомендую

-5

-4

-3

-2

-1

0

+1

+2

+3

+4

+5

Рекомендую


Инструкция к обработке результатов
После заполнения потребителем формы проверьте правильность заполнения. На каждое утверждение должен быть отмечен один пункт, без пропусков. В случае сомнений предложите потребителю уточнить свое мнение. Неправильно заполненные формы не подлежат обработке, суммированию и учету.

Обработка результатов осуществляется вручную. Для этого необходимо перевести оценки потребителя в баллы по ключу.




Пункты, отмеченные в бланке

-5

-4

-3

-2

-1

0

+1

+2

+3

+4

+5

Присвоенные баллы

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Необходимо суммировать полученные баллы, разделить сумму на три и округлить до целого. Полученный индивидуальный балл удовлетворенности должен находиться в интервале от 0 до 10.

Для того, чтобы измерить уровень удовлетворенности в группе, где реализовывалась программа, необходимо суммировать индивидуальные баллы и внести итог в программу расчета эффективности (версия 700).


1 Справочный материал для ведущего по теме «Беременность как этап становления материнской потребностно-мотивационной сферы поведения» представлен в приложении 1.

1Красильникова, Е.Д. Проблема исследования мотивов зачатия и сохранения беременности / Вестник ТвГУ. Серия: Педагогика и психология (5). Тверь. 2010.

1Филиппова, Г.Г. Психология материнства. Учебное пособие / Г.Г. Филиппова. М., 2002.

1 Справочный материал для ведущего по теме «Типы психологического компонента гестационной доминанты» представлен в приложении 3.

1 Кузьмич, О.Г. Тренинговый курс «Готовлюсь стать мамой». Психологическое сопровождении е беременности /О.Г. Кузьмич. СПб., 2010.

1 Саковская, О.Н. Путеводитель по родам. Часть I. / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Выпуск 5. Ярославль, 2010.

1Винникот, Д. Маленькие дети и их матери / Д . Винникот. М., 1998.

1 Митрушина, Н.А.Диагностические методики в перинатальной психологии. Метод. указания / Н.А. Митрушина. Ярославль, 2009.

1 Саковская, О.Н. Путеводитель по родам. Часть I. / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Выпуск 5. Ярославль, 2010.

1Подготовлено по материалам следующего источника:

Саковская, О.Н. Путеводитель по родам. Часть I. / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Выпуск 5. Ярославль, 2010.



1 Сатир, В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. М., 1992.

1 Сатир, В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. М., 1992.

1 Сатир, В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. М., 1992.

1 Подготовлено по материалам следующих источников:

Юрченко, Т.Ф. Секреты грудного вскармливания. / Школа эффективного родительства: метод. пособие. Ярославль, 2010.

Черная, Н.Л. Забота о малыше / Школа эффективного родительства: метод. пособие. Ярославль, 2010.


1Подготовлено по материалам следующих источников:

Филиппова, Г.Г.. Психология материнства: Учебное пособие / Г.Г. Филиппова. М., 2002.



2Формируется стартовое содержание потребностно-эмоционального блока (эмоциональная модель материнского поведения) и ценностно-смыслового блока (первоначальные представления о ценности ребенка и материнства). Первоначальное содержание МПМСП развивается в течение дальнейшей жизни женщины. Причем наибольшей трансформации подвергается ценность ребенка, поскольку она интерферирует с другими ценностями на протяжении жизни.

3 Данный этап подразумевает «присмотр» или уход за младшими детьми, осуществляемый более старшими.

1 Боровикова, Н.В. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины. Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей. Сборник материалов конференции по перинатальной психологии // http://myword.ru/index.php?app=downloads&showfile=1109

1 Добряков И.В. (Санкт-Петербург). О повышении эффективности работы курсов по дородовой подготовке беременных. Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей. Сборник материалов конференции по перинатальной психологии // http://myword.ru/index.php?app=downloads&showfile=1109

1 Митрушина, А.Н. Диагностические методики в перинатальной психологии: метод. указания /А.Н. Митрушина. Ярославль: ЯрГУ, 2009.

1 Митрушина, А.Н. Диагностические методики в перинатальной психологии: метод. указания / А.Н. Митрушина. Ярославль, 2009.

1 Митрушина, А.Н. Диагностические методики в перинатальной психологии: метод. указания /А.Н. Митрушина. Ярославль, 2009.

1 Митрушина, А.Н. Диагностические методики в перинатальной психологии: метод. указания /А.Н. Митрушина. Ярославль, 2009.

1 Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. 2-е изд., испр. и перераб. СПб., 2003.

1 Митрушина, Н.А. Диагностические методики в перинатальной психологии: метод. указания / Н.А. Митрушина. Ярославль, 2009.

1Волкова, А.Н. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / http://vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/60-diagnosis-of-family-relationships/591-questionnaire-role-expectations-and-aspirations-in-marriage-pma.

1 Кузьмич О.Г. Тренинговый курс «Готовлюсь стать мамой». Психологическое сопровождение беременности / О.Г. Кузьмич. СПб., 2007.

2Саковская О.Н. Волшебство общения с малышом / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Ярославль, 2010.

1 Цареградская, Ж.В. Ребенок от зачатия до года. Универсальное пособие / Ж.В. Цареградская. М., 2005.

1 Подготовлено по материалам следующего источника:

Бертин, А. Воспитание в утробе матери, или рассказ об упущенных возможностях // http://www.koob.ru/bertin_andre/vospitanie_v_utrobe_materi


1 Фомина, Е.Р. Азбука беременности / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Выпуск 5. Ярославль, 2010.

1 Подготовлено по материалам следующих источников:

Минухин, С., Фишман, Ч. Техники семейной терапии / С. Минухин, Ч. Фишман. М., 1998.

Эйдемиллер, Э.Г. Юстицкис, В. Психология и психотерапия семьи / Э.Г.Эйдемиллер, В.Юстицкис. СПб.,1999.


1 Добряков, И.В. Перинатальная психология /И.В. Добряков. СПб., 2010.

1 Метерлинк М. Синяя птица // http: www.ladoshki.com/19716-books-книга-Синяя-птица.htm

1Винникотт, Д.В. Маленькие дети и их матери / Д.В. Винникотт. М., 1998.

1 Подготовлено по материалам следующих источников:

Цареградская, Ж.В. Ребенок от зачатия до года. Универсальное пособие / Ж.В. Цареградская. М., 2005.

Саковская, О.Н. Волшебство общения с малышом / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Ярославль, 2010.


1Саковская, О.Н. Путеводитель по родам. Части I, II / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Ярославль, 2010.

1 Сирз, У. и М. В ожидании малыша. / У. и М. Сирз. М., 2007.

1 Милюкова, И.В. Большая энциклопедия оздоровительных гимнастик / И.В. Милюкова. М., 2007.

1 По материалам:

Гулдинг, Р. Психотерапия нового решения. /Р.Гулдинг. М., 1997.

Дедова, Р. Всесильные родители и зависимые дети. / http://www.transactional-analysis.ru/script/236-parents

Нургалиева, Н.М. Родительское программирование как источник социально-психологических проблем ребенка./ http://www.tvoyrebenok.ru/programm_deti.shtml



1 Подготовлено по материалам следующего источников:

Цареградская, Ж.В. Успешное грудное вскармливание / Ж.В. Цареградская . М., 2001.

Юрченко, Т.Ф. Забота о малыше / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Ярославль, 2010.


1 Подготовлено по материалам следующего источника:

Сатир, В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. М., 1992.



1 Подготовлено по материалам следующего источника:

Боровикова, Н.В. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины. Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей / Сборник материалов конференции по перинатальной психологии. СПб, 1998.



1 Пезешкиан, Н. Тренинг семейных отношений. 33 и 1 формы партнерства / Н. Пезешкиан. М., 2009.

1 Подготовлено по материалам следующих источников:

Чепмен, Г. Пять языков любви / http://www.koob.ru/chapman;

Ласкин, А. Пять языков любви / http://www.gennadij.pavlenko.name/ex-book?text=95


1 Подготовлено по материалам следующих источников:

Юрченко, Т.Ф. Секреты грудного вскармливания. Забота о малыше / Школа эффективного родительства «В ожидании чуда». Методическое пособие. Ярославль, 2010.



Неопубликованная лекция врача-неонатолога Воскресенской Т.И.

1 Разработан специалистами Отдела социально-психологической помощи Служба «Молодежь и семья» ГУ ЯО ЯОМИЦ

1 Разработан специалистами Отдела социально-психологической помощи Служба Молодежь и семья» ГУ ЯО ЯОМИЦ

1 Разработан специалистами Отдела социально-психологической помощи Служба Молодежь и семья» ГУ ЯО ЯОМИЦ

1 Разработан специалистами Отдела социально-психологической помощи Служба «Молодежь и семья» ГУ ЯО ЯОМИЦ

1 Разработан специалистами Отдела социально-психологической помощи Служба «Молодежь и семья» ГУ ЯО ЯОМИЦ

1Разработан специалистами отдела социально-психологической помощи Служба «Молодежь и семья» ГУ ЯО ЯОМИЦ



Государственное учреждение ярославской области
Тематический план программы
Занятие №3 новый образ
Упражнение для релаксации «радуга» - 10 минут
Мини-лекция «особенности сенсорного развития плода. общение с малышом до родов» – 20 минут
Перерыв – 10 минут
Упражнение для релаксации «волшебство общения с малышом» – 10 минут
Притча «50 лет вежливости» – 10 минут
Материалы: туристические коврики (по числу пар), флип-чарт, маркер, лист цветной бумаги а4. план занятия:
Приложение 2 синдром беременности1
Обработка результатов
Приложение 8 справочный материал для ведущего
Приложение 9 влияние эмоционального состояния матери на развитие плода1
Приложение 14
Осязание и телесные ощущения плода
Первая директива – «не живи»
Приложение 19
Приложение 22



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница