Программа профилактики семейного неблагополучия



Скачать 447.33 Kb.
страница3/3
Дата10.02.2016
Размер447.33 Kb.
1   2   3

ПАМЯТКА

СОЦИАЛЬНОМУ ПЕДАГОГУ ПО РАБОТЕ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ.


  1. Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.

  2. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, узнайте, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить её в том, что Ваши цели - это, прежде всего, их цели.

  3. Не берите все на себя, предоставьте семье самостоятельность, не обязательно контролировать и оценивать каждый их шаг.

  4. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.

  5. Социальный педагог обязан поощрять успехи, замечать даже незначительные рост и достижений действий семьи.

  6. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.

  7. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, хорошего мнения о ней, не
    смотря на оплошности родителей.

  8. Социальный педагог обязан формировать в себе внутреннюю устойчивость, позитивное восприятие фактов. Такая устойчивость позиции позволяет человеку не приспосабливаться к обстоятельствам, а учитывать их и изменять в соответствии нравственным нормам жизни.

  9. Не показывайте, что Вы пришли и семью перевоспитывать родителей. Действуйте в логике системы "перспективных линий" - от дальней перспективы к средней и от нее к сегодняшней.

  10. Социальный педагог должен быть твердым, но добрым и отзывчивым. Ни
    абсолютная твердость, во, что бы то ни стало, ни такая же безграничная доброта не
    годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Все
    хорошо в свое время. Надо уметь применять разные методы в соответствии с
    конкретной ситуацией.


БЕСЕДА УЧИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ РЕБЕНКА ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ.


  1. Что я хорошего могу сказать о подростке? (с целью психологического расположения к себе родителей, привлечения их в союзники.)

  2. Что меня беспокоит в нем? (то самое, что является предметом вызова родителей в школу, прихода к ним домой, обсуждения на родительском собрании.)

  3. Каковы, по нашему общему мнению причины, этого отрицательного явления, факта? (это вызывает на откровенность, а значит, позволит выявить истинные причины)

  4. Какие меры следует предпринять и со стороны школы? (выработка общей стратегии и тактики воспитания и перевоспитания)

  5. Каких общих требований, общих принципов перехода к ребенку следует придерживаться, чтобы меры были эффективными? (в этой ситуации родители откровенно становятся на сторону учителя и активно ему помогают.)

Задача всего педагогического коллектива работающих с подростками. Воспитывающихся в неблагоприятных условиях среды, которые сами они изменить пока не в состоянии. Сформировать внутреннюю устойчивость личности, критическое восприятие отрицательных факторов.


СИСТЕМА ПРИНЦИПОВ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.


  • Дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья.

  • Родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию.

  • Воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых, индивидуальных особенностей.

  • Диагностическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу системы семейного воспитания.

  • Личность самих родителей идеальная модель для подражания детей. Воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке. Все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития ребенка, должны быть построены на игре.

  • Оптимизм и мажор - основа стиля и тона общения с детьми в семье.


РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО РАБОТЕ С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ.
Убедившись, что ребенок живет в тяжелых условиях, педагог должен:

  • Объяснить родителям, что из-за их конфликтов друг с другом страдает ребенок, что ребенок не должен быть разменной монетой в сложной игре взрослых, соперничающих, а не сотрудничающих друге другом.

  • Если не удается образумить родителей, создающих своему ребенку психотравмирующую обстановку, способную изуродовать его душу нужно когда-то изолировать ребенка от подобных родителей, поместить его в интернат, в санаторий, посоветовать передать на время другим родственникам вариантов много, и в каждом конкретном случае оптимальный из них будет сугубо индивидуальным.

  • Если у школьника уже появились психические аномалии, на почве семейных разговоров его следует проконсультировать у детского психиатра, приходящего в школу для профилактических осмотров. А тот потом сам решит, что сделать.

Дефекты воспитания это и есть первейший, главнейший показатель неблагополучной семьи ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия или неблагополучия семьи -только отношения к ребенку.


Всем хорошо известны последствия жизни и воспитания в неблагополучной семье


  • детская безнадзорность и беспризорность.

  • побеги из дома.

  • половая распущенность.

  • правонарушения и преступная деятельность.

  • алкоголизм.

Наркомания и токсикомания.


Работу с такими детьми нужно вести дифференцированно. Для удобства этой работы можно выделить три группы семьи:
Семьи с безответственным отношением к воспитанию детей, где положение осложняется аморальным поведением и образом жизни родителей.
Семьи с низкой педагогической культурой родителей, где допускаются ошибки в выборе средств, методов и форм работы с детьми, где родители не могут установить правильный стиль и тон взаимоотношений с детьми.
Семьи, в которых допускается безнадзорность детей по разным причинам разлад в семье, занятость родителей личными переживаниями, длительные командировки, занятость родителей работой или общественной деятельностью.
ПРИЗНАКИ СОЦИАЛЬНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ СЕМЬИ. ВИДЫ ВОЗМОЖНОЙ ПОМОЩИ

Проблемные семьи, имеющие детей

Характеристика проблемы

Возможные признаки неблагополучия

Источники

поступления

информации


Возможные виды помощи и поддержки

Необходимые документы для оказания помощи

Семья, где злоупотребляет алкоголем оба или один из родителей.

1. Ребенок тяжело
переживает алкоголизм
родителя.

2. Испытывает чувство


стыда и страха.

3. Родители не уделяют


должного внимания детям
в связи с другими
приоритетами.

4. Родители не готовы


нести ответственность за
благополучие своих
детей.

5. Антисоциальный образ


жизни родителей
отрицательно
сказывается на жизни
ребенка

Ребенок тяжело переживает алкоголизм родителя, испытывает чувство стыда и страха, иногда приходит в школу не выспавшийся, не подготовленный к занятиям, стал сторониться сверстников, испытывать трудности в общении. Часто имеет неопрятный внешний вид

Классный руководитель, социальный педагог, соседи, ЖЭС

Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Наблюдение за ребенком. Консультации психолога с родителями и с ребенком, медицинская помощь. Вовлечение ребенка в систему дополнительного образования и воспитания. При необходимости, дополнительная помощь ребенку со стороны учителей. Привлечение здорового члена семьи и ребенка к занятиям в детско-родительской группе. Индивидуальная работа социального педагога с каждым из родителей по изменению отношений в семье. При асоциальном поведении ребенка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т.п.). обследование подростка у детского психиатра. При неусвоении школьной программы" направление ребенка на МППК. Работа коррекционно-реабилитационных

Акт жилищных условий, характеристика семьи, заявление, ходатайство учителя, воспитателя. Ходатайство, медицинское заключение, заявление. Характеристика уровня усвоения программы обучения, личное дело ребенка, заявление-ходатайство на лишение родительских прав, справка с места жительства родителей













команд




Многодетная семья и семьи, где родители не хотят нести

ответственность за воспитание детей.



1. Родители не могут
оказать должного
внимания каждому из
детей в связи со своей
занятостью на работе.

2. Родители не хотят


нести ответственность за
благополучие своих детей

3. Недостаток средств в


семье.

Дети отличаются невоспитанностью, не умеют строить свои отношения со старшими и сверстниками, часто бывают агрессивны, привыкли решать свои проблемы силовыми методами, не имеют санитарно-бытовых навыков, неряшливы. Дети часто приходят в школу голодными, отличаются

скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностях. Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т.д.



Учителя,

классные


руководители,

социальные

педагоги,

воспитатели

ДОУ, соседи,

медицинские

работники


Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Консультации психолога с родителями и с ребенком, медицинская помощь. Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь. Коррекционная работа психологе" и социальных работников с родителями. Юридическое консультирование. Усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Наблюдение со стороны социального педагога. Медицинское обследование. Организация поддержки со стороны Других родителей (общественные организации). Помощь ребенку в умении планировать свое свободное время и вовлечение его в занятия по интересам

Акт жилищных

условий,


характеристика

семьи,


заявление,

ходатайство

учителя,

воспитателя.

Ходатайство,

медицинское

заключение,

заявление.

Характеристика

уровня усвоения

программы

обучения, личное

дело ребенка,

справка с места

жительства

родителей.



Неполные семьи

1. Родители не
справляются

с воспитанием ребенка или из-за недостатка времени, или из-за отсутствия необходимых педагогических знаний и опыта.

2. Родители не имеют


Дети отличаются невоспитанностью, не умеют строить свои отношения со старшими и сверстниками, часто бывают агрессивны, привыкли решать свои проблемы силовыми методами, не имеют

Учителя,

классные.

руководители,

социальные

педагоги,

воспитатели

ДОУ, соседи,

медицинские

работники,


Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Консультации психолога с родителями и с ребенком, медицинская помощь. Организация бесплатного питания дня детей, адресная гуманитарная

Характеристика из

образовательного учреждения, ходатайство на постановку в органы защиты и

ДР-





достаточных средств для содержания ребенка,

санитарно-бытовых навыков, неряшливы. Дети часто приходят в школу голодными, отличаются

скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностей. Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и Т.Д.



управление труду и социальной защите населения.

помощь. Коррекционная работа психологов и социальных работников с родителями. Юридическое консультирование. Усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных организаций и общественных структур, к примеру, помощь детям в учебе, привлечение одиноких родителей к клубной работе, к организации праздников. Выявление интересов и склонностей детей, привлечение детей в кружки через центр внешкольной работы. Помощь в устройстве на работу или смене работы родителям. Медицинское обследование. Организация поддержки со стороны других родителей (общественные организации). Поиск возможности привлечения ближайших родственников к воспитанию ребенка или ресурсов общественных организаций. Обучение одного из родителей навыкам воспитания детей при отсутствии второго родителя. Постановка на

учет в учреждения и органы социальной защиты.






Малообеспеченная семья


Родители не имеют достаточных средств

для содержания ребенка.




Дети часто приходят в школу голодными, отличаются

скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностях, Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т.д.




Учителя,

классные


руководители,

социальные

педагоги,

воспитатели

ДОУ, соседи,

медицинские

работники,

управление по

труду и

социальной защите



населения.


Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь. Коррекционная работа психологов и социальных работников с родителями. Юридическое консультирование. Усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных организаций и общественных структур, к примеру" помощь детям в учебе, привлечение одиноких родителей к клубной работе, к организации праздников. Выявление интересов и склонностей детей, привлечение детей в кружки через центр внешкольной работы. Помощь в устройстве на работу или смене работы родителям. Медицинское

обследование. Организация поддержки со стороны других

родителей (общественные организации)


Характеристика их образовательного учреждения, ходатайство на постановку в органы защиты и др.




.





ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ

Причина неблагополучия____________________________________________ Сроки реализации___________________




Четверти

Цель

Методы

Результат

Взаимодействие

I













II













III













IV












Итоги и рекомендации



Классный руководитель:


Этапы

Цель

Методы

Ожидаемый результат

Взаимодействие

I этап

Установление контакта, налаживание доверительных отношений с родителями, положительных основ для дальнейшего сотрудничества

Беседа, посещение на дому, знакомство с родителями, ближайшими родственниками, ближайшим социальным окружением

Контакт с семьей установлен, налажены доверительные отношения, сформированы положительные основы для дальнейшего сотрудничества

Классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог

II этап

Изучение семьи. Изучение причин неблагополучия. Анализ семейных отношений

Анкетирование, тестирование, беседы, опрос. Анализ информации из документов, наблюдение.

Характеристика семьи, выявление проблем семейного неблагополучия. Выработка алгоритма действия.

Классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог, учителя-предметники,

111 этап

Обработка результатов диагностики. Выводы. Подведение итогов. Составление индивидуального плана работы исходя из причины неблагополучия

Анализ полученных результатов.

Составление индивидуальной программы помощи

Педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель. Совет профилактики.

IV этап

Адресная помощь в зависимости от вида неблагополучия и проблем.

Беседы, рейды, тренинговые занятия, оказание материальной помощи, индивидуальное консультирование, вовлечение детей в кружки, секции, привлечение родителей к родительским собраниям, семинарам по вопросам воспитания, правовая защита детей, коррекция детско-родительских отношений, определение программы обучения.

Начало работы над исправлением семейного неблагополучия. Оказание практической социачьной и психологической помощи семье.

Педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель. ПМПк, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, инспектор ОДН, ПМПК, КДП, ТСЖ, органы опеки и попечительства, управление по социальной политике, управление здравоохранения.

V этап

Наблюдение за семьей. Отслеживание динамики развития детско-родительских отношений

Беседа, наблюдение, посещение на дому, консультирование.

Повышение ответственности родителей за воспитание детей, выработка положительных детско-родительских отношений.

Педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель, учителя-предметники, ближайшее окружение.













VI этап

Подведение итогов психолого-
педагогического
взаимодействия с

неблагополучной семьей



Анализ проделанной работы


Выводы и рекомендации.
Снятие с учета или при
отрицательной динамике
привлечение на КДН,
постановка на учет в ОДН,
возбуждение дела о лишении
родительских прав (в случае
необходимости)

Социальный педагог, органы опеки и попечительства, КДН, ОДН.


Индивидуальная программа профилактики семейного неблагополучия


Учетная карточка семьи,

находящейся в социально опасном положении
Дата постановки на внутришкольный учет______________________________________________________

Основания постановки на внутришкольный учет_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Мать_______________________________________________________________________________________

Место работы (род занятий)___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Отец_______________________________________________________________________________________

Место работы (род занятий)___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Брак родителей______________________________________________________________________________

Опекун (попечитель)_________________________________________________________________________

Место работы (на пенсии)_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

количество детей_____________________________________________________________________________

(имя, год рождения, где обучается или работает (не работает), социальный статус)

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

В семье также проживают_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Семья фактически проживает по адресу__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

место регистрации____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Социальный статус семьи______________________________________________________________________

(полноценная, одинокая мать/отец, малообеспеченная, опекунская)

Жилищные условия___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Семья имеет:_________________________________________________________________________________

Общий доход_________________________________________________________________________________

Получает детское пособие_______________________________________________________________________

Получает пособие по потере кормильца___________________________________________________________

Оказывалась социальная помощь ранее____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика социально-психологической ситуации в семье________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Классный руководитель_________________________________________________________________________

«____ »__________ 20____ г.



СПРАВКА ПО ИТОГАМ РЕЙДА

Ф.И. учащегося_______________________________________________________________________________

Класс ______________. Причина посещения_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

домашний адрес_______________________________________________________________________________

Ф.И.О. родителей:

Мать_________________________________________________________________________________________

Отец_________________________________________________________________________________________

Классный руководитель_________________________________________________________________________

Краткая информация по итогам рейда_____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения

«____ »__________20__г.
В рейде приняли участие:___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница