Программа профилактики семейного неблагополучия



Скачать 447.33 Kb.
страница2/3
Дата10.02.2016
Размер447.33 Kb.
1   2   3

Перечень рекомендуемой документации по профилактике безнадзорности и правонарушений

  1. Банк данных.

(Дети и подростки с девиантным поведением. Внутришкольный учет).

  • Анкеты, характеристики, тестирование;

  • заключения, рекомендации психолога;

  • заключения, рекомендации школьного врача;

  • рекомендации профконсультанта;

  • документы из КДНиЗП, ОДН ГОВД;

  • акты обследования, характеристики семьи;

  • учет успеваемости;

  • учет посещаемости школьных занятий;

  • занятость, внешкольная деятельность.




  1. План работы Совета по профилактике.

  2. Учет индивидуально-воспитательной работы.

  3. Работа с родителями.

  4. Совместная работа с городскими субъектами профилактики, общественными организациями. (План, письма, акты, ходатайства, ответы).

  5. Документация на учащихся школы, ПЛ, прошедших КДНиЗП по отчислению и не имеющих базового образования.

  6. Учет занятости детей и подростков, стоящих на внутри школьном учете, в т.ч. в каникулярное время.

  7. Показатели мониторинга аналитической деятельности. Анализ работы за год.

Положение об учёте неблагополучных семей.

1. Общие положения.

Учёту в качестве неблагополучных семей подлежат семьи и обучающиеся, требующие индивидуально направленной коррекционной работы.

Целью учёта является определение адресов социально-профилактических мероприятий по оказанию педагогической помощи семьям и обучающимся в решении возникающих проблем, коррекции девиантного поведения.

2. Порядок учёта.

2.1 Учёту подлежат семьи, в которых:

ребёнку не обеспечивают полноценное воспитание и обучение. По отношению к нему не осуществляется необходимый контроль;

создана обстановка, отрицательно влияющая на морально-психологическое состояние ребёнка и его обучение;

имеют место затяжные конфликты между членами семьи, в которые втянут ребёнок;

члены семьи злоупотребляют алкоголем, наркотиками, ведут антиобщественный образ жизни и тем самым отрицательно влияют на ребёнка;

2.2. Решение о постановке на учёт выносится советом профилактики школы.

2.3. До принятия решения о постановке на учёт классные руководители проводят подготовительную работу; посещают семью, беседуют с родителями (или лицами их заменяющими), выясняют все аспекты возникших проблем, составляют психолого-педагогическую характеристику учащихся, с их согласия, в форме

индивидуальной социально-проблемной карты.

2.4. Совет по профилактике, рассмотрев представленные документы (проблемную карту, акт обследования, объяснительные и другие необходимые документы), принимает решение о постановке на учёт и планирует основные направления работы с семьёй.

2.5. Решение о снятии с учёта принимается в случае устойчивой тенденции или полного решения проблемы, которая стала причиной постановки на учёт.

3. Содержание работы с семьями, поставленными на учёт.

3.1. Классный руководитель совместно каждую четверть планирует и осуществляет профилактическую работу с семьями, поставленными на учёт.

3.2. Классный руководитель планирует и контролирует занятость учащихся из семей, поставленных на учёт, во второй половине дня, в каникулы, контролирует посещаемость уроков, текущую и итоговую успеваемость учащихся.

3.3. О проведённых мероприятиях классный руководитель раз в четверть информирует совет по профилактике и фиксирует их в социально-проблемной карте.

3.4. Обо всех негативных и позитивных изменениях в поведении учащихся из неблагополучных семей, поставленных на школьный профилактический учёт, а так же наиболее значимых их поступках классный руководитель оперативно информирует заместителя по воспитательной работе.


План работы с неблагополучными семьями

Сентябрь

1 .Выявление неблагополучных семей (план социально – педагогической поддержки детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации)

2.Собеседование с родителями для выявления проблем семей и проблем детей, проживающих в семьях данного типа.

3.Взаимодействии со службами района , способных оказать помощь или содействие в решении проблем семьи и детей.

4.Выступление на родительском собрании с информацией о социальных гарантиях для семей.

5.Праздник-конкурс «Золотая осень».


Октябрь

1 .Составление и коррекция картотеки неблагополучных семей.

2.Составление карты социального неблагополучия по школе.

3.Посещение неблагополучных семей. Индивидуальная консультация для родителей «Роль семьи и развитие способностей ребенка»

4.Акция «Спорт — против наркотиков» , «Милосердия»
Ноябрь

1 .Выявление родителей-инвалидов, составление картотеки.

2.Диагностика психологического климата в семье по запросам классных руководителей.

3.Между народный день Матери.

4. Проведение социологического опроса «Толерантность в семье»
Декабрь

1 .Рейд «Подросток» Посещение семей с неблагоприятной эмоциональной атмосферой.

2.Психологическая диагностика детей из неблагополучных семей.

3.Встреча инспектора ОДН с родителями «Причины ,ведущие подростков к правонарушениям».

4.Проведение классных часов «О правах ребенка». Январь

5 .Проведение социологического опроса старшеклассников «Мои отношения с родными».

6.Психолого- педагогическое консультирование родителей.(родительская неделя).

7.Проведение социологического опроса «Праздники нашей семьи»




Февраль

1 .Посещение неблагополучных семей .

2.Тренинговые занятия с волонтерами из «Доверия»

З. День защитника Отечества

4. День Домовенка


Март

1 .Социологический опрос родителей «Внутренний мир вашего ребенка»

2.Участие в подготовке и проведении педагогического совета воспитательной службы.

3.Родительское собрание со специалистами служб работающих с подростками.

4.Международный день 8 Марта «Ты, лучшая мама на свете».
Апрель

1.Операция «Защита» по выявлению детей и семей социального риска

2.Подготовка выступления «Как избежать или устранить отрицательное влияние неблагополучной семьи»

3.Семинар для подростков по профилактике вредных привычек, заимствованных из семьи.

4. Социологический опрос «Всемирный день здоровья в моей семье»
Май

1.Посещение семей подопечных, сбор сведений об их успеваемости на конец года, состояние здоровья. 2. 2.Разработка совместно со службами района дальнейшего образовательного маршрута.

3.Выпуск информационного листа «Мудрые заповеди народной педагогики»

4.Проведение социологического опроса «Организация летнего отдыха учащихся»


В течение года организация встреч со специалистами
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3. ОБЩИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ


  1. Состав семьи, возраст родителей, их образовательный уровень.

  2. Жилищные и материальные условия.

  3. Отношение родителей к своей профессии и общественной деятельности.

  4. Культурный уровень родителей:

  • наличие библиотеки в семье;

  • какие книги читают;

  • следят ли за периодической печатью;

  • посещают ли кино;

  • посещают ли театры и концерты;

  • посещают ли выставки.

  1. Общая семейная атмосфера:

  • доброжелательная,

  • неустойчивая,

  • равнодушная,

  • гнетущая, недоброжелательная.

  1. Кто из родителей больше всего занимается воспитанием ребенка?

  2. Что родители считают важным в воспитании, развитие каких качеств ставят первый план? (Послушание, творческую активность, самостоятельность).

  3. Что является предметом основной заботы родителей:

  • здоровье детей;

  • развитие умственных способностей;

  • художественных способностей;

  • нравственных качеств.

  1. Отношение родителей и других членов семьи к ребенку:

  • сверхопекающее;

  • ровное, заботливое;

  • равнодушное;

  • подавляющее.

  1. Система воспитательных воздействий:

  • согласованность всех членов семьи в вопросах воспитания;

  • непоследовательность, наличие конфликтов на почве воспитания;

  • отсутствие воспитания как системы целенаправленных воздействий.

  1. Организация совместных форм деятельности в семье:

  • вовлечение ребенка во все домашние дела и заботы;

  • эпизодическое возложение на ребенка отдельных обязанностей;

  • ограждение ребенка от всех событий и дел семейной жизни.

  1. Уровень психолого-педагогических знаний и практических умений:

  • наличие определенных знаний и готовность их восполнять;

  • ограниченность знаний, но податливость к педагогическому просвещению;

  • низкий уровень знаний и нежелание задумываться над проблемами воспитания.

  1. Осуществление контроля за поведением и деятельностью ребенка:

  • систематическое;

  • нерегулярное;

  • полное отсутствие контроля.

  1. Отношение к школе:

  • положительное;

  • равнодушное;

  • негативное.

  1. Взаимодействие семьи с школой:

  • систематическое;

  • эпизодическое;

  • отсутствие взаимодействия.



СХЕМА РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ


  1. Посетить все семьи учащихся с целью выявления неблагополучных семей (классные руководители, социальные педагоги, члены родительских комитетов). По неблагополучным семьям составить акты обследования жилищно-бытовых условий.

  2. Изучить семью.

  3. Составить план работы с семьей, целью которого является сохранения биологической семьи или определение детей в замещающую семью.


План включает:

  • посещение неблагополучной семьи на дому, собеседование, консультации, диагностирующую и коррекционную работу;

  • закрепление за семьей специалиста социально-педагогической службы школы;

  • совместную работу с комиссиями по содействию семье и школе S предприятий, на которых работают родители;

  • при необходимости выходить с ходатайством перед КДН И ИДН ОВД, наркодиспансером о проведении освидетельствования родителей на предмет алкоголизма;

  • направление детей к психологу для проведения коррекционной работы; ^ рассмотрение вопросов социально-педагогической службы на заседаниях Совета профилактики, совещаниях при директоре, педсоветах;

  • направление материалов на неблагополучные семьи, воспитательно-профилактическая работа с которыми не дала положительного результата, в ИДН ОВД Орджоникидзевского района (с обязательным приложением акта обследования жилищно-бытовых условий семьи, справки о проведенной в учебном заведении работе и об участии семьи в воспитании детей).




ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМОЩИ «ТРУДНЫМ» ДЕТЯМ
Формы помощи:
Организация педагогической помощи:

  1. Создание благоприятных условий для развития личности «трудного» ребенка.

  2. Отслеживание пробелов в знаниях, снятие «синдрома неудачника».

  3. Забота об укреплении положения детей в классном коллективе (снятие синдрома изгоя).

  4. Поощрение положительных изменений, создание обстановки успеха.


Организация медицинской помощи:

  1. Диагностика отклонений от нормального поведения, выявление причины психофизиологического и неврогенного характера.

  2. Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам.

  3. Половое просвещение «трудных» подростков.

  4. Оказание помощи: медикаментозной, физиотерапевтической.


Организация психологической помощи:

  1. Изучение психологического своеобразия «трудных» учащихся, посещение уроков.

  2. Выявление проблем семейного воспитания.

  3. Психологическое консультирование родителей, учителей, учащихся.

  4. Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания.


Организация свободного времени «трудных» школьников:

  1. Изучение интересов и способностей детей.

  2. Вовлечение «трудных» в кружки, секции, общественно полезную деятельность.

  3. Изучение участия «трудных» в неформальных объединениях по месту жительства.

  4. Поощрение любых видов художественного и технического творчества «трудных», участие в спортивных секциях и кружках.


ПОЛОЖЕНИЕ О СОВЕТЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И БЕЗНАДЗОРНОСТИ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних является одним из звеньев системы комплексной работы по выполнению закона Российской Федерации "О системе работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних".



Профилактический совет призван объединить усилия педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, психологической службы школы в создании единой системы по профилактике безнадзорности, наркомании и правонарушений в школе, координировать действия педагогического коллектива с работой районных структур и общественных организаций, работающих с детьми и подростками.

Главными задачами Совета являются:

  • разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании и безнадзорности среди учащихся школы;

  • разъяснение существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей;

  • проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками девиантного поведения;

  • проведение просветительской деятельности по данной проблеме;

  • организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей;

  • защита прав и представление интересов ребенка в различных конфликтных ситуациях с участием как физических, так и юридических лиц (в рамках Международной Конвенции ООН по правам ребенка).

Состав Совета по профилактике утверждается приказом директора школы.

Работу возглавляет социальный педагог школы или заместитель директора по воспитательной

работе.

В состав Совета также входят представители родительской общественности, органов ученического самоуправления, методического объединения классных руководителей блока дополнительного образования, медицинской и психологической служб школы.



Совет по профилактике имеет право:

  • вносить предложения и изменения в планы учебно-воспитательного процесса школы;

  • представлять по данной проблеме педагогический, ученический, родительский коллективы в различных органах управления, общественных организациях, структурах власти;

  • рассматривать отчеты классных руководителей, представителей блока дополнительного образования, учащихся школы;

  • приглашать на собеседование родителей, посещать неблагополучные семьи с целью анализа ситуации, оказания помощи, защиты прав ребенка, при необходимости направлять информацию о неблагополучных семьях в органы опеки и попечительства Управ районов по месту жительства;

  • ходатайствовать перед администрацией о принятии мер административного воздействия (меры административного воздействия к несовершеннолетним могут быть приняты комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав).

Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних строит свою работу и принимает решения в рамках Закона "Об образовании", Федерального закона "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", Международной Конвенции ООН по правам ребенка.

Решения и рекомендации Совета являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики безнадзорности и правонарушений, защиты прав учащихся.



РАБОТА С "ТРУДНЫМИ" ДЕТЬМИ

в функциональных обязанностях руководителей школы и воспитателей.
Директор школы

Совместно с администрацией, педагогами школы продумывает систему воспитательной работы: содержание, организацию, распределение сил и средств, обеспечивающих высокий уровень воспитательных мероприятий. Заботится о создании четко организованного, управляемого ученического коллектива. Владеет полной информацией о социальном положении детей, воспитательных возможностях семей, положением "трудных" детей, работает с их родителями. Создает в школе атмосферу взаимопонимания и добропорядочности.


Заместитель директора по учебной работе

Заботится о получении школьниками базового образования. Организует работу ГПД, дополнительные занятия по предметам, материальную помощь, вовлечение в кружки, корректирует обучение и воспитание на уроке, посредством малых педсоветов, педагогических консилиумов влияет на выработку понимания проблем ребенка, определением подходов в работе с ним, создает атмосферу доброжелательности в школе, детской среде.


Заместитель директора по воспитательной работе

Знает проблемы детей и их семей. Владеет информацией о социальном окружении подростков. Сотрудничает с институтами правопорядка и социальной защиты, семьей. Организует работу с "трудными" подростками и их наставниками. Заботится о микроклимате в школе и классах.


Социальный педагог

Знает детские проблемы, трудные семьи, тревожные точки микрорайона. Способствует реализации прав ребенка, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны жизни и здоровья, выполнению обязательного всеобуча. Взаимодействует с учителями, родителями, специалистами социальных служб в оказании помощи обучающимся и детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальные ситуации. Он изучает личность "трудного" ребенка и воспитательную ситуацию с целью выявления нравственных ориентации подростка и воспитательных ситуаций и нравственной переориентации личности, реализует воспитание "трудного" на основе координации воспитательных усилий школы, семьи, среды и анализирует полученный результат. Ведет дневник наблюдений.


Классный руководитель

Решает задачи разрешения трудновоспитуемости, устранения отрицательных компонентов характера, восстановления и формирования ведущих положительных качеств и самосовершенствования. Совместно с социальным педагогом, учителями планирует индивидуальную работу с "трудными" и их семьями, педагогами, создает атмосферу доверия и взаимоподдержки в классе.


Школьный психолог

Развертывает диагностическую деятельность. Изучает нравственные ориентации личности и воспитательную ситуацию в семье и коллективе. Выявляет избирательные отношения подростка, диагностирует ошибки в постановке задач воспитания и применении методов и форм

воспитания. Анализирует и обобщает анкетный материал, материал непосредственного наблюдения, специально созданных педагогических ситуаций, сочинений и т.д., что позволяет углубить первоначальный диагноз.

Психолог предлагает результаты воспитания, корректирует цели и задачи перестройки воспитательной ситуации и переориентации личности. Просвещает и консультирует педагогов и родителей, ведет картотеку детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи.


Наставники

Назначаются педагогическим советом из наиболее опытных преподавателей, изучающих вопросы трудновоспитуемости. Положительно влияют на "трудных" детей, помогая преодолевать эгоизм и лень, что способствует исправлению других отрицательных свойств и самоперевоспитанию.

У наставника и подшефного формируются общие духовные интересы, совместные переживания, подростком по-новому воспринимаются воспитательные влияния окружающей среды. Наставник хорошо осведомлен о жизни подростка, чутко и внимательно относится к его проблемам. Он принимает активное участие в судьбе ребенка.
Учителя - предметники

Создают "ситуацию успеха", формируют отношение к учению. Используют приемы, формы и методы индивидуальной работы на уроке.


Родители

Заботятся о рационально организованном порядке жизни в семье, о выполнении ребенком режима дня. Создают условия для чтения книг, занятий спортом. Оберегают ребенка от нежелательных контактов во дворе, не допускают бесконтрольного пребывания на улице.


Совет по профилактике правонарушений

Осуществляет контроль за реализацией школьной программы работы с трудными" детьми, периодически заслушивает отчеты всех ответственных за ее исполнение, оказывает помощь, закрепляет наставников, координирует деятельность школы, общественности, органов милиции в перевоспитании подростков.


Инспектор по делам несовершеннолетних отдела профилактики и предупреждения правонарушений несовершеннолетними

С каждым "трудным" школьником, уклоняющимся от учебы и труда, проводит следующую работу:



  • лично беседует о причинах поведения подростка и предупреждает его о последствиях с позиции закона, помогает подростку в трудоустройстве и контролирует учебу;

  • информирует школу, семью о принятых мерах к "трудным" подросткам, стоящим на учете в милиции;

  • выявляет факты антиобщественного поведения родителей, лиц, которые вредно влияют на подростка, готовит материал по этому вопросу для комиссии по делам несовершеннолетних;

  • совместно с учителями, социальными педагогами, администрации школы определяют меры индивидуального воздействия на "трудных", меры по ограничению воздействия родителей и лиц, злоупотребляющих спиртными напитками и наркотиками;

  • ведет картотеку лиц, взятых на учет, непрерывно осуществляет наблюдение за ними лично, предупреждает родителей и учителей о негативных тенденциях в поведении того или иного подростка о последствиях, которые его ожидают, если тот не исправится;

  • входит в состав школьной комиссии по профилактике правонарушений.


ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО РАБОТЕ ШКОЛЫ С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ


  • Выявление педагогически запущенных детей.

  • Изучение причин социально-педагогической запущенности подростка.

  • Ведение картотеки «трудных» детей.

  • Встречи с работниками ОДН ГОВД.

  • Правовое просвещение «трудных» подростков.

  • Разработка и применение памяток поведения в семье и среди сверстников.

  • Проведение семинара «Трудный подросток» для родителей.

  • Организация работы Совета по профилактике правонарушений при директоре.

  • Проведение педагогических советов «Работа с трудновоспитуемыми», «Работа с семьями педагогически запущенных детей».

  • Организация клубов для «трудных»: выходного дня, на один вечер и др.

  • Психологические консультации для детей и родителей.

  • Организация психолого-педагогических консилиумов.

  • Изучение положения подростка в коллективе (социометрия).

  • Индивидуальная работа с «трудными».

  • Подбор индивидуального наставника (социальные педагоги, старшеклассники).

  • Вовлечение «трудных» подростков в воспитательные центры, кружки, секции.

  • Организация летних лагерей, туристических клубов.

  • Организация работы спортивных секций.

  • Проведение военизированных игр для подростков.

  • Проведение круглых столов «Уроки детского досуга», «Мы и наши дети» и др.

  • Организация игр - упражнений и игр-тренингов для «трудных» подростков.

1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница