Программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Утверждаю:

Директор ____________Викторович О.Н.

От «____» __________2014.

Методическая разработка

Пошехонье

Паспорт программы

Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения программными методами

Студенчество в средних профессиональных образовательных учреждениях, это период жизни молодого человека, который приходится на старший подростковый возраст и период юношества. В отличии от Высших Учебных Заведений, в средние профессиональные образовательные учреждения принимаются молодые люди на базе 9-летнего и 11- летнего образования. Закономерности и движущие силы развития психических процессов и свойств личности человека на разных этапах его жизненного пути имеют свои особенности. Эти особенности формируют личностные потребности и мотивы поведения молодого человека, субъективные качества студентов каждой возрастной группы, влияют на освоение смысла профессии в личностном и общественном значении.

В зависимости от принадлежности к определенной возрастной группе, ( подростковый возраст – студенты после 9-и классов, 14-15 лет;

юношеский возраст – студенты после 11-и классов – 17-18 лет) , проявляется специфика формирования социально- профессионального статуса, обусловленная особенностями возрастной динамики развития психических процессов, характерных для данной возрастной группы.

Одной из самых актуальных и социально значимых  задач,  стоящих  перед нами сегодня, безусловно, является поиск путей  снижения  роста преступлений среди молодежи и повышения эффективности  их  профилактики.

Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена  не  только  тем, что в  стране  продолжает  сохраняться  достаточно  сложная  криминогенная обстановка, но, прежде всего тем, что в сферы организованной  преступности втягивается  все  больше  и   больше   несовершеннолетних,   криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления  и число их неуклонно растет. Преступность молодеет  и  принимает  устойчивый

рецидивный  характер.  А  такая  криминализация  молодежной  среды  лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия.

Наиболее  существенной  причиной   правонарушений   несовершеннолетних являются  недостатки  в   их   нравственном   воспитании.   Следовательно, предупреждение правонарушений  несовершеннолетних  лежит,  прежде  всего  в педагогизации  различных  сфер  нравственного   воздействия   в   процессе воспитания подростков. Возрастные  особенности  несовершеннолетних

требуют  психологически  и  методически   грамотного   подхода   к   этому контингенту.

Эффективная организация работы по профилактике правонарушений может способствовать снижению негативного влияния указанных факторов на подростка, содействовать воспитанию личности с социально-приемлемым поведением, оказать позитивное воздействие на систему семейных ценностей. Кроме того, вовлечение в профилактическую работу несовершеннолетних, уже находящихся в «группе риска» может способствовать дальнейшему предотвращению социально-опасной деятельности.

     С целью  систематизации работы образовательного учреждения в области профилактики была создана программа профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в ГОУ СПО Пошехонском сельхозтехникуме.

      Правовую основу программы профилактики безнадзорности и правонарушений составляют:

• 
  Конвенция о правах ребенка.
  
• 
  Конституция РФ
  
• 
  ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
  
• 
  Семейный кодекс РФ
  
• 
  Закон РФ «Об образовании»
  
• 
  ФЗ № 120 «Об основах системы  профилактики  безнадзорности и  правонарушений  несовершеннолетних »
  

    В соответствии с законодательством Российской Федерации в системе профилактики безнадзорности и правонарушений употребляются следующие основные понятия:

• 
  Несовершеннолетний - лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет.
  
• 
  Безнадзорный – несовершеннолетний, контроль за поведением которого, отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц.
  
• 
  Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении  – лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия.
  
• 
  Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации – дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети-жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети – жертвы насилия; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.
  
• 
  Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних - система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.
  
• 
  Правонарушение - родовое понятие, означающее любое деяние, нарушающее какие-либо нормы права, и представляет собой юридический факт, предусматривающий противоправное виновное деяние, совершенное умышленно либо по неосторожности. За правонарушение законом предусматривается соответственно гражданская, административная, дисциплинарная и уголовная ответственность.
  
• 
  Девиа́нтное поведе́ние — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития.
  

• 
  обеспечить единый комплексный подход к разрешению ситуаций, связанных с проблемами безнадзорности и правонарушений;
  
• 
  создать   условия   для   эффективного   функционирования   системы   профилактики   безнадзорности    и правонарушений.
  
• 
  достичь ценностной ориентации учебно-методической профилактической работы, направленной на формирование мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважении к человеку, государству, окружающей среде и т.д.
  

• 
  повышение уровня воспитательной – профилактической  работы с подростками;
  
• 
  выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде;
  
• 
  формирование позитивных жизненных целей учащихся;
  
• 
  осуществление консультативно-профилактической работы среди учащихся, педагогических  работников, родителей;
  
• 
  определение основных направлений, форм, методов социально-педагогической работы с учащимися, склонных к правонарушениям.
  
• 
  вовлечение  подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию, способную отвлечь их от совершения правонарушений;
  
• 
  организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ;Формирование социально-активной гражданской позиции молодежи.
  
• 
  самореализация и социализация личности.
  

Программа содержит 4 блока:

1. 
   Организационная работа.
   
2. 
   Диагностическая работа.
   
3. 
   Профилактическая работа с учащимися.
   
4. 
   Профилактическая работа с родителями.
   

1. 
   Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании.
   

2. 
   Диагностическая работа предполагает создание банка данных об образе жизни несовершеннолетних состоящих на учетах, о положении подростков в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек, взаимоотношений подростков с педагогами техникума. Выявления  и повышения уровня правовой грамотности.
   

3. 
   Профилактическая работа с учащимися включает профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и состоящими на учетах. Профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общетехникумовских мероприятий, с помощью индивидуальных бесед, тренингов, правового лектория.
   

      Работа с подростками с девиантным поведением выстраивается в несколько этапов:

4. 
   Профилактическая работа с родителями предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия техникума и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, консультаций , проведение родительского всеобуча,  общетехникумовских мероприятий с учащимися и родителями. Ведение социального патронажа, в следствии чего неблагополучной семье оказывается информационная, психологическая, педагогическая, социальная, организационная, помощь в решении конкретных проблем.
   

Планы мероприятий по блокам работы:

1. 
   Организационная работа:
   

• 
  Организация работы Совета профилактики.
  
• 
  Проведение тематических педагогических советов.
  
• 
  Педагогический лекторий для  родителей.
  
• 
  Проведение просветительской работы с педагогическим персоналом.
  
• 
  Социально-педагогическая работа с подростками состоящими на учетах.
  
• 
  Составление социального паспорта техникума.
  
• 
  Ведение картотеки учащихся, состоящих на внутритехникумовском учете учёте.  
  
• 
  Выявление учащихся с девиантным поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки.
  

2. 
   Диагностическая работа:
   

• 
  Анкетирование учащихся техникума.
  
• 
  Проведение диагностических методик изучения личности учащихся.
  

3. 
   Профилактическая работа с учащимися:
   

Предупредительно-профилактическая деятельность:

• 
  реализация классных воспитательных программ;
  
• 
  проведение общетехникумовских собраний учащихся с привлечением сотрудников РОВД, ПДН, ГИБДД;
  
• 
  проведение бесед и лекций  по профилактике употребления ПАВ;
  
• 
  проведение различных конкурсов студенческих работ, посвященных пропаганде здорового образа жизни.
  
• 
  распространение листовок;
  
• 
  проведение  бесед по правовой тематике (реализуется на классных часах 1 раз в месяц по выбору классного руководителя);
  
• 
  работа кинолектория для учащихся  по правовой тематике.(Кинотеатр «Юбилейный»)
  

• 
  вовлечение учащихся  состоящих на учетах в кружки и спортивные секции;
  
• 
  вовлечение учащихся в КТД в техникуме;
  
• 
  планирование  содержательного досуга подростков  состоящих на учетах в течение всего учебного года;
  
• 
  привлечение подростков к участию в программе «ЗДОРОВЬЕ+ Я», 2 направление:
  

• 
  выявление причин отклонений в поведении;
  
• 
  беседы  классных  руководителей, социального педагога, мастеров производственного обучения, педагога-психолога с подростками;
  
• 
  совместная работа социального педагога с КДН и ЗП, ПДН отдела полиции «Пошехонский», наркокабинета Пошехонской ЦРБ и областной детской наркологической больницы им. Кудрявцева ;
  
• 
  вовлечение в творческую жизнь группы, техникума, спортивные секции;
  
• 
  проведение тренинговых занятий направленных на повышение правовой культуры, коммуникативных навыков; профилактики асоциального поведения.
  

4. 
   Профилактическая работа с родителями:
   

1. 
   Проведение «Дня открытых дверей» для родителей;
   
2. 
   Выявление социально-неблагополучных семей и постановка их на внутритехникумовский учет;
   
3. 
   Социальное сопровождение семей данной категории с составление актов обследования жилищно-бытовых условий социально-неблагополучных семей;
   
4. 
   Организация консультаций специалистов: педагога-психолога центра «Надежда», социального педагога, медицинских работников для родителей;
   
5. 
   Использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции, конференции, консультации, семинары, тренинги и др.;
   
6. 
   распространение листовок, методической литературы;
   
7. 
   Проведение просветительской работы с родителями.
   

1. 
   Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 1997.
   
2. 
   Беличева С.А. Превентивная психология. М., 1995.
   
3. 
   Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход. М., 1999.
   
4. 
   Василькова Ю.В. « Методика и опыт работы социального педагога», М., 2001 г.
   
5. 
   Василькова Ю.Н., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 1999.
   
6. 
   Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В. Титовой.  СПб.: Питер, 2008.
   
7. 
   Дормаш С.В.., Заводова Т.Е. «Социальный педагог», Минск 2004г.
   
8. 
   Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2.
   
9. 
    Криволап Н.С., Заводова Т.Е., Минич О.А. «В помощь классному руководителю» Минск 2003г.
   
10. 
    Кодекс РФ об административных правонарушениях. — М., 2006.
    
11. 
    Комментарии к Уголовному Кодексу РФ.
    
12. 
    Ляпина Е.Ю. «Профилактика социально- опасного поведения школьников», Волгоград, 2007 г.
    
13. 
    Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999.
    
14. 
    Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А.  «Социальный педагог: введение в должность», С-Пб,2004г.
    
15. 
    Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
    
16. 
    Осипова М.П., Бутрина Г.А., «Работа с родителями», Минск, 2003 г.
    
17. 
    Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М., 2001.
    
18. 
    Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
    
19. 
    Семенов Г.С. « Методики работы социального   педагога», М,2004 г.
    
20. 
    Фалькович Т.А. Подростки 21 века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях. — М.