Программа профессиональной переподготовки Психологическое консультирование и психодиагностика (620) Дисциплина: Психология развития и возрастная психология Практическое задание Модуль Введение в общую психологию



страница3/3
Дата24.01.2021
Размер30,9 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3
Возрастной период

Хронологические

рамки

Ведущая потребность

 

 



Социальная

ситуация

развития

Ведущий

вид

деятельности

Психологические

новообразования

Кризисы возрастов

Молодость

12-20 лет

Общение

Сверстник как субъект и объект отношений;

Взрослый как старший соратник


Учебно- профессиональная деятельность



Рефлексия
Система ценностей
Формирование логического интеллекта
Гипотеко- дедуктивное мышление


15 лет

17 лет


Ранняя взрослость

21-30 лет

Полное включение во все виды социальной активности

Принятие на себя полноты ответственности

Труд



Самоопределение
Семейные отношения

30 лет

Период зрелости

31-64 лет

Создание семьи и воспитание детей

Активное включение человека в сферу общественного производства




Труд

Семейные отношения
Профессиональная компетентность

40 лет



Период старения

65- смерть

Обособление, индивидуализация и «выживание» индивида на фоне угасающих психофизиологических функций

Отход от активного участия в производительной жизни общества

Сохранение личности человека, передача собственного опыта

Отношение человека к своей жизни, возникновение мудрости, отношение к смерти

55-65 лет

Задание 3

Пользуясь приложением 3 прочитайте текст, определите:

1)   О каком возрастном этапе идет речь?

2)   Какой кризисный период описан?

3)   Какие характеристики сопровождают данный возрастной период у женщин?

4)   Составьте психологические рекомендации для преодоления данного кризиса. 

«Фаррелл и Розенберг исследовали муж­чин во время определенного возрастного периода. В целом, считают они, существуют 4 главных пути развития мужчины в этом возрасте, отра­жающих его мотивационную направленность.

Первый из них — путь трансцендентно-генеративного мужчины, большая часть его желаний и потребностей воплотилась в жизнь. Для тако­го человека наступает время реализации своих воз­можностей и достижения новых целей.

Второй путь — это путь псевдоразвитого мужчины, внешне справляю­щегося со своими проблемами и делающего вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под его контролем. На самом деле он, как правило, чувствует, что потерял направление, зашел в тупик или что ему все осточертело.

Третий путь — мужчина, находящийся в замешательстве. Ему кажется, что весь его мир рушится. С одной стороны, он не в состоянии удовлетворять предъявляемым к нему требованиям, а с другой — его соб­ственные потребности также остаются неудовлетворенными. Для одних мужчин этот период может быть временным периодом неудач; для других он может стать началом непрерывного падения.

Четвертый путь — это путь обездоленного судьбой. Такой человек был несчастлив или отвергаем другими большую часть своей жизни. Обычно он не в состоянии справиться с кризисными проблемами.

Ответ:

Речь идет о периоде зрелости.

В данном тексте описан кризис 40 лет.

Кризис 40 лет у женщин:

1. Главной характеристикой кризиса среднего возраста является расхождение между мечтами и жизненными целями человека и действительностью его существования.

2. Убывание физических сил и привлекательности – одна из главных проблем, с которыми сталкивается человек в годы кризиса среднего возраста.

3. Удачное достижение зрелости в среднем возрасте требует значительной эмоциональной и духовной гибкости.

4. Каждый человек – через свою реакцию на окружающий мир – играет активную роль в том, как складывается его существование.

5. Общество вынуждает мужчин соответствовать единому образцу успеха и мужественности. Из-за того, что мужчинам приходится свыкнуться с мыслью, что они не удовлетворяют этому образцу, или из-за того, что они вынуждены были отказываться от многих собственных желаний, пытаясь достичь соответствия ему, возникает ряд проблем.

6. Женщины сильнее, чем мужчины, реагируют на физическое старение.

7. Общими для женщин среднего возраста являются ролевые конфликты, связанные с тем, что им трудно найти время и для семьи, и для работы.

8. Время наступления ключевых событий в семейном и профессиональном циклах определяют статус, образ жизни и выбор женщин среднего возраста – их основные занятия, радости и горести, круг коллег и друзей.

Рекомендации по преодолению кризиса:

Прекратите искать у себя симптомы различных заболеваний. Не каждая простуда – это начинающийся рак легких;

Не заводите интрижку на стороне. Даже если партнер позволил себе это сделать. Молодая выпускница не вернет вам былую молодость, зато может разрушить ваш брак. Подумайте о том, как глупо вы выглядите в глазах окружающих;

Выходите почаще на люди. Заставляйте себя хотя бы раз в неделю выходить с супругой в ресторан, или посмотреть футбол с друзьями;

Не проецируйте свои проблемы и нереализованные мечты на детей. Хватит заставлять сына ходить в музыкальную школу, а дочь дополнительно заниматься математикой по выходным. В вашей жизни это уже ничего не изменит, а вот у детей вы действительно забираете детство и их собственные интересы;

Не покупайте себе игрушки «среднего возраста». Вы уже серьезный и взрослый человек. Подумайте о том, как глупо вы будете выглядеть на красной иномарке, или на зеленом кавасаки, после которого придется собирать ваш по частям;

Выключайте свои телефоны на все выходные;

Обратитесь за поддержкой к близкому человеку, с кем вы можете чувствовать себя безопасно, и поделитесь своими переживаниями. Обратитесь к специалисту, если ваше состояние ощущается вами, как критическое.



Задание 4

Пользуясь приложением №3 во вкладке «Приложения к модулю 3», прочитайте текст, напишите краткий анализ Вашего жизненного пути, опираясь на этапы эпигенетической теории Э.Эриксона. Выделяя в каждом этапе: возрастной период; хронологические рамки; ведущая потребность; социальная ситуации развития; ведущий вид деятельности; психологические новообразования; кризисы возрастов.

Ответ:

От рождения до 1 года. 2. Орально-сенсорная. 3. Могу ли я доверять миру? 4. Социальные условия : Жила в полноценной семье, все потребности удовлетворялись. Поддержка, удовлетворение основных потребностей, преемственность. 5. Доверие к миру.

Стадия 2 (от 2 до 3 лет). 2. Мышечно-анальная 3. Могу ли я управлять собственным поведением? 4. Социальные условия : Разумная дозволенность, поддержка.5. Автономия

Стадия 3 (от 4 до 5 лет) 2. Локомоторно-генитальная 3. Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей? 4. Социальные условия : в 4 года была отдана в сад, проходила пол года, Отсутствие возможностей, неодобрение активности. Пресекали любую инициативу 5. Чувство вины

Стадия 4 (6 до 11 лет) 2. Латентная 3. Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру? 4. Социальные условия : Систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания. В 6 лет начала ходить в подготовительную группу, в 7 пошла в школу. Хорошие оценки поощрялись 5. Выработалось трудолюбие

Стадия 5 (от 12 до 18 лет) 2. Отрочество и юность 3.Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции? 4. . Социальные условия : Неясность цели, нечеткая обратная связь, неопределенные ожидания. Отсутствие поддержки со стороны значимых взрослых, потеря одного из родителей в 18лет, поступление в институт, выход на работу. 5 Смешение ролей

Стадия 6 (ранняя взрослость) 2. Молодость 3. Могу ли я полностью отдать себя другому человеку? 4. Социальные условия : Душевная теплота, понимание, доверие. Вступление в отношения, создание семьи 5. Близость

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница