Программа по литературному чтению «умк школа России»


Анализ учебных хрестоматий по литературному чтению в аспекте формирования читательского умения



страница9/25
Дата14.04.2019
Размер271 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   25

1.3. Анализ учебных хрестоматий по литературному чтению в аспекте формирования читательского умения

Программа по литературному чтению «УМК Школа России» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Авторами учебников являются Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованов.





Автор

Название произведения

Задание

Читательские умения

Петр Павлович Ершов

Конек-горбунок

1.Почему свое произведение Ершов называет русской сказкой?

2.Найди в сказке и выпиши в «рабочую тетрадь»: присказку, зачин, сказочных героев, троекратные повторы.

3.Что в этой сказке волшебного, необычного, а что могло быть в действительности?

4.Как ты объяснишь поступки братьев?



Умение воспринимать изобразительно-выразительные средства художественного языка;

умение целостно воспринимать образ персонажа; умение эмоционально откликаться на художественные образы и картины;

умение осваивать идею произведения, понимать авторскую концепцию жизни и человека.


Александр Сергеевич Пушкин

Няне

1.Как Пушкин относится к своей няне?

2. Какие слова помогают нам понять ее чувства к поэту?

3. С какой интонацией ты прочитаешь это произведение? Почему? 4.Обоснуй свой выбор.


Умение воспринимать изобразительно-выразительные средства художественного языка;

умение целостно воспринимать образ персонажа; умение эмоционально откликаться на художественные образы и картины.



Лев Николаевич Толстой

Детство

1.Какие события описывает Толстой?

2.О чем он вспоминает?

3.Что ты думаешь о характере Николеньки?

4. Какой он? Как мальчик относится к своей маме?

5.Можем ли мы сказать, что писатель делится с нами самыми сокровенными переживаниями?


Умение целостно воспринимать образ персонажа;

умение эмоционально откликаться на художественные образы и картины.


В содержание первой части учебника по литературному чтению «УМК Школа России» входят следующие разделы:



  1. Летописи. Блины. Жития

  2. Чудесный мир классики (П.П. Ершов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Л.Н. Толстой, А.П.Чехов).

  3. Поэтическая тетрадь (Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Е.А. Баратынский, А.Н. Плещеев, И.С. Никитин, Н.А. Некрасов, И.А. Бунин).

  4. Литературные сказки (В.Ф. Одоевский, В.М. Гаршин, П.П. Бажов, С.Т. Аксаков).

В содержание второй части учебника по литературному чтению «УМК Школа России» входят следующие разделы:

  1. Делу время- потехе час (Е.Л. Шварц, В.Ю. Драгунский,

В.В. Голявкин).

  1. Страна детства (Б.С. Житков, К.Г. Паустовский, М.М. Зощенко).

  2. Поэтическая тетрадь (В.Я. Брюсов, С.А. Есенин, М.И. Цветаева).

  3. Природа и мы (Д.Н. Мамин-Сибиряк, А.И. Куприн,

М.М. Пришвин, Е.И. Чарушин, В.П. Астафьев).

  1. Родина

  2. Страна фантазия

  3. Зарубежная литература

Целью изучения курса литературного чтения в рамках данной программы являются: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Программа по литературному чтению Образовательная система «УМК Планета знаний» » разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Авторами учебников является Э.Э.Кац
Таблица 2

Автор

Название произведения

Задание

Читательские умения

Народная сказка

Василиса Прекрасная

1.Найди в сказке выражения, сочетания слов, которые используются и в других русских народных сказках.

2.Расскажи, как используется прием троекратного повтора в этом произведении?

3.Что считают добром, а что злом, создатели сказки?

4.Попробуй нарисовать персонажей мультфильма, который можно было бы снять по сказке «Василиса прекрасная».



Умение воспринимать изобразительно-выразительные средства художественного языка;

умение целостно воспринимать образ персонажа;



Народная сказка

Находчивый солдат

1.Расскажи о поступках солдата.

2.Объедини в группы близкие по смыслу слова: хитрый, смекалистый, находчивый.

3. Объясни их различие. 4.Какие из этих слов можно использовать для характеристики солдата? 5.Попробуй подобрать и другие слова.


Умение целостно воспринимать образ персонажа. Целостное восприятие персонажа предполагает, что у читателя появляется эмоциональное отношение к нему, читатель соотносит мотивы, видит развитие образа, последствия поведения героя и характера персонажа.


Народные Былины

Илья Муромец и Соловей разбойник

Возле города Чернигово « Было нагнано-то силушки черным-черно».

1.Как ты понимаешь эти слова?

2.Что еще ты узнал об этой силушке?

3.Найди ответ в тексте. 4.Что рассказали жители Чернигова о «прямоезжей дорожке» до Киева? 5.Ответь словами былины.



Умение воспринимать изобразительно-выразительные средства художественного языка;

умение целостно воспринимать образ персонажа; умение эмоционально откликаться на художественные образы и картины



И.А. Крылов

Ворона и лисица

1.В чем заключается мораль этой басни?

2.Что волнует ее создателя?

3.Как можно представить поступки и переживания лисы?

4.Попробуй рассказать о переживаниях и поведении вороны. Используй в своем рассказе слова из басни.



Умение эмоционально откликаться на художественные образы и картины. Именно на этапе начального обучения необходимо уделять внимание развитию способности к переживанию радости, печали и гнева, сострадания в воображаемых обстоятельствах.

В содержание учебника по литературному чтению по программе

«УМК Планета знаний» входят следующие разделы:


  1. Мифы

  2. Народные сказки

  3. Былины

  4. Авторские сказки

  5. Басни

Задачи курса:

- формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

- развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

- развитие воображения, творческих способностей;

- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

- обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Анализируя выше представленные хрестоматии по литературному чтению, я сделала вывод о том, что задания на развитие читательских умений присутствуют в каждой из программ, но при этом Программа «УМК Школа России» заметно выигрывает по количеству авторских произведений, что существенно влияет на развитие всех читательских умений.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   25


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница