Программа по литературному чтению «умк школа России»



страница8/25
Дата14.04.2019
Размер271 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25
1 строфа – небо, золотые засыпающие звёзды; затем взгляд поэта опускается на землю, он видит речную заводь, в которой отражается блеск звёзд.

2 строфа – взгляд поэта обращён на берёзки, которые еле колышут своими ветками под лёгким ветерком; затем взгляд падает под ноги, где «горит» роса серебристым светом.

3 строфа – около ног, у плетня, поэт видит крапиву, которая покрылась перламутровым блеском и качается под утренним ветерком.

Поэт охватывает взглядом весь мир – от поднебесья до «заросшей крапивы», которая путается под ногами; он изображает картину просыпающейся природы.

- Почему стихотворение, которое называется «С добрым утром!» начинается со слов «задремали»?

(Д. Утро начинается с того, что звёзды уходят, они задремали)

- С какого звука начинаются все слова в первых двух строчках? В чём его особенность?

(Д. Со звука [з]. Когда его произносишь, то язык дрожит, и слова получаются дрожащими, робкими).

Он помогает представить, как блестят исчезающие звёзды, и играет свет в «зеркале затона». Утро только вступает в свои права.

- Как вы понимаете значение слова «затон»?

С чем сравнивается затон?

(Д. С зеркалом. Поверхность такая же гладкая, в нём отражается утреннее небо).

- Прочитайте следующие две строчки. Есть ли в словах эти же звуки?

(Д. В словах «брезжит» и «заводи» есть, а потом этот звук пропадает, потому что солнце восходит).

- Как вы понимаете значение слова «брезжит»?

Брезжит - светит слабо, неярко.

- А если я изменю слово Брезжит и скажу «Льётся свет на заводи речные» что при этом изменится?



(Д. «Льётся свет» так можно сказать, когда солнце уже встало и ярко светит, а сейчас свет только пробивается, именно «брезжит»).

- В каком темпе следует читать эту строфу?



(Д. Медленно. Всё только-только просыпается).

- Обратите внимание, с каких слов начинается каждая строка в первой строфе?



(Д. Глаголы: задремали, задрожало, брезжит, румянит).

- Как вы думаете, почему поэт ставит на первое место глаголы?



(Д. Для того, чтобы показать движение, пробуждение жизни).

- Прочитайте следующие две строфы и понаблюдайте, как поэт изображает пробуждение жизни?



(Д. Поэт изображает мир живой, просыпающийся.

- С помощью каких слов одушевляет явления природы?.

( С помощью слов «улыбнулись сонные берёзки», «растрепали шёлковые косы», «шепчет шаловливо» автору удалось создать образ живой природы).

- На кого похожи берёзки?



(Д. Берёзки похожи на улыбающихся и растрёпанных со сна девушек).

- С кем автор сравнивает крапиву?



(Крапива изображена кокетливой красавицей-шалуньей).

- Как обрядилась крапива?

- Что такое перламутр? Перламутр – твёрдый слой раковин, обладающий радужным блеском

- Откуда он на крапиве?



( Это солнечный свет преломляется в капельках росы и переливается всеми цветами радуги.)

- Почему крапива шепчет да еще шаловливо? ( Тихонько покачиваясь, шелестит своими листочками, словно играет.)

- Какой прием использует поэт, представляя в образе живого существа неодушевленные растения? ( Олицетворение)

- Найдите еще олицетворение? (улыбнулись, растрепали, обрядилась)

- Как вы понимаете слово плетень?

- Какие согласные звуки повторяются в этих строчках? Зачем поэт их повторяет?



(Д. Повторяются звуки [с] и [ш]. Они изображают звуки лёгкого утреннего ветерка, еле слышного).

- С какой интонацией нужно читать эти две строфы?



(Д. Ласково, любуясь. Эмоционально, читать быстрее, чем предыдущую строфу).

У. А как нужно читать последнюю строку?



(Д. Последняя строчка – это шёпот крапивы, нужно передать её характер).

- Ребята, как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?



(Чтобы привлечь внимание к красоте природы; Чтобы передать нам своё настроение).

В решении обозначенной проблемы особая роль отводится урокам чтения. Подавляющее число учителей начальных классов констатируют, что положение с детским чтением оставляет желать лучшего. Под пристальным вниманием в решении формирования навыков читательских умений находятся ученики начальной школы, поскольку именно они продолжают формировать навыки чтения.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница