Программа по литературному чтению «умк школа России»


Оборудование и технические средства обучения



страница22/25
Дата14.04.2019
Размер271 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25
Оборудование и технические средства обучения: АРМ, презентация.

Таблица 4



Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя



Деятельность обучающихся

1.ОрганизационныйМотивация к учебной деятельности

Цель нашего урока - развивать читательские умения, значит…

Тексты будем мы………..,

Информацию из текста………,

Точку зрения…………..,

На вопросы……………..,

И, конечно, без сомнения,

Речь при этом………….!


Обучающиеся вставляют слова. (Слова-подсказки: читать, отвечать, извлекать, высказывать, развивать.)

2.Актуализация знаний

На доске записаны ФИО авторов сегодняшних произведений.

Что мы о них знаем?

На уроке мы прочитаем и проанализируем стихотворение Е.А. Баратынского «Весна, весна!», и басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»


Дети отвечают.

3.Операционно- исполнительский этап

Прочитайте стихотворение Е.А. Баратынского «Весна, Весна!»

Весна, весна!

как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Вена, весна! как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Шумят ручьи! Блестят ручьи!

Взревев, река несет

На торжествующем хребте

Поднятый ею лед!

Еще древа обнажены,

Но в роще ветхий лист,

Как прежде, под моей ногой

И шумен и душист.

Под солнеце самое взвился

И в яркой вышине

Не зримый жавронок поёт

Заздравный гимн весне…


Задание № 1

1. Какое настроение создаёт это стихотворение?

2. Найдите слова и выражения, с помощью которых автор передает своё отношение к этой поре года. Подберите к этим словам синонимы.

3. Найди в стихотворении то место, где о природе поэт говорит, как о живом существе (прием олицетворения).


Задание № 2

Словесное рисование.


Задание №3:

Составить план пересказа, озаглавить части басни Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень»


Задание № 4

1. Проследите, за тем как взаимодействуют с друг-другом герои произведения, укажите стрелочками.

2. Как по-вашему мнению автор относится к своим героям, если положительно поставьте (+), если отрицательно (-).
Задание № 5

Опишите в одном - двух предложениях, авторскую позицию, его отношение к жизненной ситуации в данной басне.


Задание № 6

Опишите в одном - двух предложениях, в чем заключается идея басни, принимаете ли вы авторскую позицию, одобряете или осуждаете героев произведения.




Обучающиеся отвечают на вопросы, тем самым реализуя следующие читательские умения: 1.умение воспринимать изобразительно-выразительные средства художественного языка; 2.умение эмоционально откликаться на художественные образы и картины;3. умение воссоздавать в воображении художественные картины,

4.умение осваивать идею произведения, понимать авторскую концепцию жизни и человека.



Здоровье

сберегающие технологии



Физминутка.

Пчелы в ульях сидят

И в окошечко глядят,

Порезвиться захотели -

Друг за дружкой полетели.

Полетали, полетели

И на место тихо сели.

Зарядка для глаз

Ах, как долго мы читали,

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

Вправо, влево повернем (Посмотреть по дуге вверх, вправо и вверх - влево.).

А потом спускайся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)



Обучающиеся делают физкминутку

5. Контроль и учет знаний

Проводится викторина «В мире сказок»

Задачи:
- развивать мышление, память, познавательные способности обучающихся;
- воспитывать интерес к чтению.
Задание 1

«Вспомните, кто из сказочных героев говорил эти слова».

1. «По щучьему велению, по моему хотению…» (Емеля)

2. «Сивка-бурка, вещая каурка!

Стань передо мной, как лист перед травой!» (Иван-дурак)

3. «Сим-сим, открой дверь!» (Али-Баба)

4. «Лети, лети, лепесток через запад на восток!» (Женя)

5. «Я самый большой в мире человек!» (Карлсон).

Задание 2

«Удивительные превращения».

В кого превращались герои сказок?

1.Князь Гвидон (В комара, муху, шмеля)

2.Великан-людоед из сказки «Кот в сапогах» (Во льва, мышь)

3.Красивый мальчик Якоб (В карлика)

4.Одиннадцать братьев-принцев (В диких лебедей)

5.Коротышка Листик (В ослика)


Задание 3

«Узнай героя сказки».

1. Главный друг Матроскина и Шарика. (Дядя Фёдор)

2.Победитель Нага и Нагайны. (Рики-Тики-Тави)

3.Усатый, ходящий то налево, то направо и при этом говорящий то сказки, то песни (Кот учёный)

4.Сидящий под деревом ветеринар. (Доктор Айболит)

5.Зелёный друг Чебурашки (Крокодил Гена).


Задание 4

«Угадай сказку».

1. В этой стране всё наоборот: нищие должны казаться богатыми, голодные – сытыми. Даже имена, и те шиворот-навыворот. («Королевство кривых зеркал»)

2.Здесь есть принц, графини и графы, кавалеры и солдаты, и, конечно же, подданные – бедные и невезучие. Только из всего этого можно сделать салат или сварить компот! («Чиполлино»)

3.Сказка о чудесном превращении бедной служанки в красавицу-принцессу с помощью самого обыкновенного волшебства – обуви и любви! («Золушка»).


Отвечают на вопросы викторины

Домашнее задание

В библиотеке взять книжки этих авторов, прочитать на выбор два произведения и проанализировать их.




Формирование читательских умений полностью зависит от грамотной работы учителя, который умело внедряет разнообразные формы работы в учебно-воспитательный процесс, а именно использует различные приемы и способы развития познавательной активности и читательского интереса младших школьников и создает необходимые для этого условия.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница