Программа по духовно-нравственному воспитанию «Приобщение детей к культурному наследию своей страны через проектную деятельность в рамках фгос до»

Программа по своей направленности является светской и имеет интегрированный характер, который обеспечивает её взаимосвязь с основными направлениями воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Предполагаемый результат:

С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию мы

надеемся достичь следующих результатов:

 устойчивость навыков поведения;

 стабильность психического развития;

 целостность восприятия мира;

 воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;

 формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии

друг с другом;

 развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;

Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

В программе выделены несколько направлений работы:

1. Духовно-образовательное

(занятия, беседы, устные поучения).

2. Воспитательно-оздоровительное(занятия-утренники, игры: подвижные и

назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы).

3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии).

4.Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).

Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядно-действенный, словеснообразный, практический.

Наглядно-действенный

метод используется во время:

 показа сказок (педагогами, детьми);

 рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

 проведения дидактических и музыкально-дидактических

игр;

 наблюдений;

 воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях

Словеснообразный

метод представляется наиболее эффективным в процессе:

 чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

 чтение сказок и христианских притч; бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

 ответов на вопросы педагога, детей;

 проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетноролевые,

дидактические, игрыдраматизации,

игры с музыкальным сопровождением и др.);

 сообщения дополнительного материала воспитателем;

 загадывания и отгадывания загадок;

 рассматривания наглядного материала;

 рассказов детей о своих впечатлениях;

 разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо:

 организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия,

развлечения), ручной труд.

 проведение игр: со строительным материалом, дидактические («Хорошие и плохие

поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.