Программа опытно-экспериментальной работы по теме

1. 
   Краткая аннотация ОЭР
   

В соответствии с современными требованиями ФГОС проект опытно- экспериментальной работы гимназии №168 отражает важнейшие позиции, связанные с развитием эффективного партнерства семьи и образовательного учреждения.

Важный инновационный потенциал ФГОС - новые подходы к определению современного образования как сферы сотрудничества всех участников образовательного процесса в достижении результатов, удовлетворяющих общество, семью, государство. Образовательное пространство, в соответствии с требованиями ФГОС, становится определенной переговорной площадкой, где взаимодействие педагогов, родителей и детей строится на партнерских основаниях.

Развитие равноправного партнерского взаимодействия семьи и образовательного учреждения связанно с гуманизацией семейного и школьного воспитания, реализацией отношения к ученику как к самоценной личности и субъекту образования. Взаимодействие образовательного учреждения и семей учащихся на основе партнерства предполагает:

В связи с этим, очевиден спрос педагогической и родительской общественности на результаты заявленного эксперимента, которые могут способствовать развитию и внедрению модели эффективного партнерского взаимодействия семьи и образовательного учреждения в условиях введения ФГОС.

Экспериментальная работа осуществляется в соответствии c Постановлением правительства Санкт-Петербурга от 20.07.07№881 «Об основах инновационной политики в Санкт-Петербурге на 2008-2011годы», распоряжением комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 24.10.08 «О регулировании инновационной деятельности в системе образования Санкт-Петербурга» №1507-р, Положением о деятельности государственного образовательного учреждения в режиме экспериментальной площадки, Уставом образовательного учреждения.

Цель ОЭР: теоретическое обоснование, создание и апробация модели эффективного партнерства семьи и образовательного учреждения в условиях введения ФГОС.

III. Задачи ОЭР:

1. Создать рабочую группу и временные творческие коллективы по разработке программы и критериев результативности опытно-экспериментальной работы, проанализировать научно-методические подходы и практический опыт по развитию партнерского взаимодействия семьи и школы;

2. Исследовать состояние и потребности семьи и школы в развитии партнерского взаимодействия в условиях введения ФГОС;

3. Разработать нормативные локальные документы по развитию партнерского взаимодействия семьи и конкретного образовательного учреждения;

4.. Разработать и апробировать модель и интерактивные технологии, используемые в развитии партнерского взаимодействия семьи и ОУ;

5. Обобщить результаты опытно-экспериментальной работы и разработать методические материалы сопровождения педагогов, реализующих модель эффективного партнерского взаимодействия семьи и образовательного учреждения в условиях введения ФГОС.

Предполагаемые конечные продукты ОЭР:

- модель эффективного партнерского взаимодействия семьи и образовательного учреждения в условиях введения ФГОС;

- интерактивные технологии эффективного партнерства семьи и образовательного учреждения;

- методические материалы для сопровождения педагогов по теме ОЭР.

6. 
   Ресурсное обеспечение:
   

Для успешной деятельности гимназии №168 в режиме экспериментальной площадки имеются необходимые ресурсы.

1. Кадровый состав, готовый к ведению ОЭР:

- высококвалифицированные педагоги, специалисты научных учреждений, учреждений культуры Санкт-Петербурга, привлекаемые на договорной основе, педагог – психолог;

- временные творческие коллективы и рабочие группы педагогов и родительского актива, органы ученического самоуправления, Управляющий совет, готовые к ведению ОЭР.

2. Предложение по кандидатуре научного руководителя.

Щекина Ольга Александровна, доцент кафедры педагогики семьи СПб АППО, к.п.н.

3. Научно-методические ресурсы:

- договоры о сотрудничестве с вузами педагогической направленности и учреждениями повышения квалификации (РГПУ им. А.И.Герцена, СПбАППО, ЛОИРО);

- материалы публикаций опыта работы гимназии в данном направлении в изданиях СПбАППО, педагогических журналах «Классный руководитель», «Директор школы» (20 публикаций);

- взаимодействие с районным Информационно-методическим центром;

- публикации педагогов гимназии;

- опыт проведения родительских конференций, семинаров, круглых столов для педагогов, учащихся и родителей на районном, городском и международном уровнях;

- опыт проведения исследований, опытно-экспериментальной работы, деятельности по изучению (диагностике) результатов инноваций (результаты отражены в публикациях, аналитических отчетах и справках).

4. Информационные ресурсы:

- интернет, постоянно обновляемый сайт гимназии (на сайте будет помещена информация о ходе ОЭР);

- опыт взаимодействия со СМИ;

- современные медиа-средства, компьютерные классы, множительная техника,

система видеоконференцсвязи;
5. Материально-техническая база, соответствующая задачам планируемой ОЭР:

• 
  оборудованная всем необходимым аудитории для проведения семинаров, круглых столов, родительских конференций, в т.ч. дистанционных;
  
• 
  актовый зал, оборудованный необходимыми информационно-техническими средствами;
  

• 
  технические средства обучения (многофункциональные устройства, ксероксы, мультимедийные проекторы и др.);
  
• 
  компьютерные классы.
  

Финансирование:

- бюджетное;
VIII. SWOT-анализ о возможности проведения ОЭР, в т.ч. описание опыта работы в данном направлении (Приложение)

Сильные стороны	Слабые стороны
наличие инициативного педагогического и родительского коллектива гимназии; наличие опыта проведения исследо- ваний, опытно-экспериментальной работы; большой педагогический и методический потенциал; сильная материально-техническая база; позитивный опыт взаимодействия органов общественного управления и администрации гимназии; позитивный опыт взаимодействия с родительской общественностью; наличие традиций, связанных с формированием семейной культуры, проведением родительских конференций, семейных праздников, дискуссий и диспутов ; многолетний успешный опыт сотрудничества с РГПУ им. А.И. Герцена, СПб АППО, ЛОИРО.	недостаточный уровень мотивации участников образовательного процесса к партнерскому взаимодействию; не у всех педагогов есть необходимые навыки исследовательской работы.
Возможности	Угрозы
обновление и совершенствование технологий партнерского взаимодействия с семьями учащихся; создание условий для включения педагогов, учащихся и родителей в разработку и внедрение модели партнерского взаимодействия; сотрудничество с социальными партнерами для решения актуальных проблем воспитания и обучения; реализация системы деятельности, направленной на партнерское взаимодействие семьи и ОУ в условиях введения ФГОС, формирование ценности семьи и родного дома; обмен опытом между образовательными учреждениями района, города.	недостаточная активность семей в совместной деятельности с учащимися.

Руководитель ОУ ______________________ _________________________

М.П.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

191167, Санкт-Петербург, Невский проспект, д.169 литер А.

контактный  телефон, факс: 271-26-04

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ гимназии № 168 _____________С.А.Лебедева «28» августа 2014 г.

План работы

экспериментальной площадки на 2014-2015 учебный год

Тема ОЭР

«Создание модели партнерства семьи и образовательного учреждения

в условиях введения ФГОС»

Санкт-Петербург

2014

Приложение 2.

План работы ОУ - экспериментальной площадки

на 2014-2015 учебный год

№ п\п	Содержание работы (мероприятия)	Сроки выполнения	Ответственный исполнитель			Уровень мероприятия
1	2	3	4			5
1. Организационно-нормативная деятельность
1.	Организация системы внутреннего самоуправления инновационной деятельностью, планирование работы научно-методического совета ОУ в рамках ОЭР.	Май 2014		Лебедева С.А. Рудник Г.Н.	Внутришкольный
2.	Организация структур, поддерживающих ОЭР – Экспертный совет ОУ.	Сентябрь 2014		Лебедева С.А. Рудник Г.Н.	Внутришкольный
3.	Разработка Положений: «Об организации и проведении опытно-экспериментальной работы в ОУ»; «Об экспертном совете ОУ».	Июнь 2014		Рудник Г.Н.	Внутришкольный
4.	Организация деятельности рабочих групп по теме ОЭР.	Октябрь-ноябрь 2014		Рудник Г.Н.	Внутришкольный
2. Методическая деятельность
1.	Разработка исследовательских и диагностических методик.	Январь – май 2015		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Внутришкольный
2.	Разработка форм и технологий партнерства семьи и образовательного учреждения.	Январь – май 2015		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Внутришкольный
3.	Проведение круглых столов для родителей, родительских конференций.	В течение года		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Районный, городской
3. Образовательная деятельность
1.	Проведение методических совещаний педагогов	В течение года		Щекина О.А.	Внутришкольный
2.	Проведение заседаний рабочей группы.	1 раз в четверть		Рудник Г.Н.	Внутришкольный
3.	Проведение родительских собраний, педсоветов по теме ОЭР.	По плану ОУ		Лебедева С.А. Рудник Г.Н.	Внутришкольный
4.	Проведение родительских конференций, круглых столов, семинаров по программе ОЭР.	В течение года		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Районный, городской
4. Диссеминация инновационного опыта
1.	Проведение открытых мероприятий для района и города: - родительские конференции; - круглые столы; - семинары.	В течение года		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Районный, городской
2.	Проведение мастер-классов, обобщающих и практических семинаров для специалистов ОУ, района, города.	В течение года		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Районный, городской
3.	Участие в городских научно-практических конференциях и семинарах.	В течение года		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Районный, городской
4.	Презентация форм и технологий партнерства семьи и школы.	Апрель 2015		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Внутришкольный Районный
5.	Ярмарка инновационных продуктов ОУ.	По плану ИМЦ		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Районный, городской
5. Информационная деятельность
1.	Обеспечение информационной открытости инновационной деятельности: - информация на сайте ОУ (www.168g.spb.ru) - информационное обеспечение публикаций по теме ОЭР; - информационное обеспечение мероприятий районного уровня с участием ОУ; - размещение отчета об инновационной деятельности на сайте ОУ;	В течение года		Рудник Г.Н.	Внутришкольный
6. Деятельность по организации взаимодействия (сетевые партнеры, международное сотрудничество, партнерство с родителями)
1.	Сетевой проект взаимодействия образовательных организаций, реализующих инновационную деятельность, связанную с темой ОЭР: - ДДЮТ Кировского района; - ГБОУ №332 Невского района; - ГБОУ 305 Фрунзенского района;	В течение года		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Городской Районный
2.	Участие в федеральном проекте «Крепкая семья»			Щекина О.А. Рудник Г.Н.	Федеральный
7. Экспертная деятельность
1.	Экспертиза педагогической общественностью через открытые мероприятия районного и городского уровней, анкетирование педагогов.	В течение года		Рудник Г.Н.	Внутришкольный
2.	Организация независимой экспертизы результативности ОЭР Управляющим советом школы через родительскую конференцию, через анкетирование учащихся и родителей, через анализ участия родителей в образовательном процессе гимназии на основе партнерства.	В течение года		Рудник Г.Н.	Внутришкольный
3.	Общественно-профессиональная экспертиза результатов ОЭР.	Апрель 2015		Рудник Г.Н. Щекина О.А.	Районный
4.	Участие в межкурсовой подготовке экспертов по теме «Общественно-профессиональная экспертиза инновационной деятельности».	В течение года		Рудник Г.Н.	Районный

Директор ГБОУ гимназии № 168 С.А. Лебедева