Программа летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Эрудит» с дневным пребыванием детей



Скачать 250.56 Kb.
Дата21.04.2016
Размер250.56 Kb.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 131» Вахитовского района г. Казани
«Утверждена»

Педсоветом, протокол № 10

от «27» мая 2011г.
Программа

летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Эрудит»

с дневным пребыванием детей

Номинация «Детский лагерь дневного пребывания»



Возраст детей: 13-15 лет

Срок реализации: лето 2011 г.

Программа составлена:

Файзулина Д.С., заместитель директора по ВР МАОУ «Лицей №131»

Солнышкова Т.С., начальник лагеря, учитель английского языка МАОУ «Лицей №131»


Республика Татарстан, город Казань, ул. Бутлерова, 54,

тел. 8(432)236-74-50

Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.

О. Уайльд
. Пояснительная записка

Каникулы - период свободного общения детей и подростков, время приобретения новых интересов в сферах, ранее не доступных. Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность.

Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Если для мальчишек и девчонок каникулы - это отдых, дающий возможность восстановить физические и психические силы, позволяющий укрепить организм, то для взрослых – это время напряженной и трудной работы. И среди множества уже привычных, а так же новых забот и проблем, по-прежнему выделяется наиболее важная: как сделать отдых детей ярким, запоминающимся и полезным.

На наш взгляд наиболее значимыми сегодня являются:

1.Возможность демократического проживания в условиях детского коллектива, что позволяет приобрести и развить такие социально значимые навыки и умения:

- навык обретать друзей, вливаться и жить в коллективе,

- навык самостоятельно принимать решение, умение высказывать и отстаивать собственное мнение,


  • навык отвечать за свои собственные дела и поступки,

  • навык видеть, чувствовать и понимать другого человека, уважать его права.




  1. Возможность самоопределения и самореализации в предлагаемых видах деятельности во взаимодействии со сверстниками, взрослыми, природой.

  2. Возможность раскрыть свои собственные потенциальные возможности, проявить личную инициативу, приобрести новые навыки и интересы и завоевать уважение.

  3. Возможность индивидуального взросления и развития, расширение сферы познавательных интересов о себе и окружающем мире; развитие навыков самоорганизации и организации других.

В связи с этим возникла необходимость в обновлении и совершенство­вании организации отдыха и оздоровления участников лагеря.

Воспитание детей – очень тонкое, сложное и ответственное дело. Оно направлено на всестороннее развитие ребёнка. Формирование личности ребёнка осуществляется в коллективе, жизнь которого строится на основе самодеятельности детей: в основе её лежит развитие таких качеств, как коллективизм, активность, самостоятельность. Современные дети такие все разные с виду и одинаковые, по сути. Их объединяет желание быть значимыми для себя и полезными для других. Им нужна забота, понимание, внимание общества. Рост детской преступности, наркомании, алкоголизма достиг таких размеров, что поневоле приходится задумываться, есть ли будущее у этого подрастающего поколения, и есть ли будущее у страны с таким подрастающим поколением.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летнего лагеря ориенти­рована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка.

Основная идея программы ЛПОЛ «Эрудит» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:

-принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;

-принцип коллективной деятельности;

-принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

-принцип самостоятельности.



Участники программы - дети и подростки в возрасте от 13 до 15 лет; педагогический коллектив муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей №131».

Лагерь размещается на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей №131» Вахитовского района г. Казани.




. Модель организации лагеря.










































. Цели и задачи программы.

Цель:

развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина и патриота.



Задачи:
1. Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда

здорового образа жизни.


2. Формирование интереса к различным видам деятельности.
3. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.


  1. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

5. Формирование гражданско-патриотического воспитания.

V.Основное содержание программы и пути её реализации.
Содержание программы
Формирование духовно-нравственных качеств является одним из основных направлений деятельности лагеря. Работа по патриотическому и гражданственному воспитанию ведётся в течение всей смены. В форме конкретной помощи проводится социальная работа.

Формируется Совет лагеря, в который входят вожатые и детский актив.


В течение смены педагогический коллектив организует следующие виды деятельности: праздники, конкурсы, викторины, спортивные соревнования и мероприятия, выходы в культурные учреждения, акции, выпуск листовок, мониторинговую деятельность.

Основные направления в период летних каникул:


Экологическое направление:


- опытническая работа на пришкольном участке;

- создание и работа экологических объединений школьников;

- мероприятия по охране окружающей среды;

- подготовка и проведение тематических мероприятий;




Нравственно-эстетическое воспитание:


- развитие творческих способностей детей, художественной самодеятельности;

- участие в районных и краевых смотрах, конкурсах,

выставках;

- формирование нравственно-этических форм поведения;

- изучение и соблюдение правил культуры поведения в школе, дома, на улице, а так же в других общественных местах.


Трудовая деятельность:


- помоги памятникам Отечества.

- ремонт книг школьной библиотеки;

- уборка и благоустройство школьной территории;


Патриотическое воспитание:


-встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны, «горячих» точек;

-Операция «Забота». Оказание посильной помощи и моральной поддержки участникам и ветеранам войны, вдовам.




Здоровый образ жизни:


- проведение спортивно-оздоровительных мероприятий;

- участие в районных мероприятиях;

- организация и работа спортивных клубов и секций;

- проведение Дней Здоровья.




Краеведческое направление:


- по выпускникам школы, ветеранам войны и труда;

- изучение родословной семьи каждого ребенка;



- охрана исторических памятников города.


Реализация программы
Этапы реализации программы.

1.Подготовительный этап включает:

  • подбор кадров;

  • работу с родителями и детьми;

  • комплектование отрядов;

  • разработку документации;

  • составление штатного расписания;

  • знакомство работников лагеря с едиными педагогическими требованиями;

  • подготовка документов по ТБ для работников лагеря и детей;

  • разработка программы лагеря, мероприятий в рамках программы;

  • прохождение медкомиссии, подготовка санитарных книжек;

  • осмотр помещений, территории: актовый зал, спортивный зал, отрядные комнаты, туалеты, спортивная площадка;

  • составление приказов об открытии лагеря, назначение ответственных лиц;

  • разработка плана работы лагеря, отрядов, творческих мастерских;

  • составление списков отрядов;

  • приобретение канцтоваров, фототоваров;

  • договор столовой ОУ о питании детей;

  • формирование призового фонда – грамоты, сувениры;

  • сбор инвентаря: фонотека, спортинвентарь, бытовые предметы, аппаратура;

  • оформление фойе, отрядных комнат;

  • оформление уголков «Пожарная безопасность», «ПДД», уголка для родителей;

  • проведение инструктажей с работниками лагеря.


2.Основной(практический) этап.

Цель: реализация программы.

Задачи:

  • Проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание с оздоровительным отдыхом.

  • Развитие творческих способностей детей.

  • Воспитание культуры поведения.

  • Создание условий для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, добросовестно относится к своему труду.

  • Формирование у школьников коммуникативных навыков.

3. Аналитический этап.

Цель: анализ, подведение итогов деятельности реализации программы;

Задачи:

  • выработка перспектив деятельности организации;

  • анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Основной идеей этого этапа является:

  • подведение итогов смены;

  • анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем;

выработка перспектив деятельности организации

V. Примерный режим дня


8.30 – 9.00

- приём детей, зарядка


9.00 – 9.15

– утренняя линейка


9.15 - 10.00

– завтрак


10.00 – 12.30

– работа по плану отрядов,

- общественно-полезный труд (трудовые бригады), - походы в музее,

- на выставки;

- учебные занятия по предметам;

- работа кружков и секций


12.30 – 13.30

– обед


13.30 – 14.30

- работа кружков и секций, подвижные игры


14.30– 15.00

– полдник


15.00 -15.30

– подведение итогов дня


План работы летнего лагеря

Дата: 1 июня 2011 г. (1)
8.30-9.00 – приём детей. Общий сбор-инструктаж по организации лагерной смены.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – Городской «Праздник добрых сердец!», посвящённый Дню защиты детей на

базе Городского парка «Чёрное озеро»;

- работа в трудовых бригадах;

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 2 июня 2011 г. (2)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – посещение музея Горького;

- работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- «День здоровья»: спортивные соревнования, викторины, конкурсы;

12.30-13.30 – обед.

13.30- 14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 3 июня 2011 г. (3)

8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – викторина по русскому языку и литературе по произведениям А.С.Пушкина;

- работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- соревнования по футболу и волейболу.

12.30-13.30 – обед

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.


Дата: 6 июня 2011 г. (4)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – деловая игра «Готовимся в поход»;

- работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- викторина по татарскому языку.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 7 июня 2011 г. (5)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- спортивно-экологическая эстафета «Чистый город – здоровые дети».

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.


Дата:8 июня 2011 г. (6)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- проведение шахматного турнира;

- посещение Национального музея РТ.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 9 июня 2011 г. (7)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- соревнования по баскетболу.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.


Дата: 10 июня 2011 г. (8)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- пешая экскурсия по улице Баумана;

- посещение Музея истории МВД по РТ.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 14 июня 2011 г. (9)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- пешая экскурсия по улице Кремлёвская;

- посещение Центра «Эрмитаж-Казань» (игра в музее «В поисках клада»).

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 15 июня 2011 г. (10)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – выезд на природу (Раифский монастырь).

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.


Дата: 16 июня 2011 г. (11)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предмету;

- соревнования по волейболу.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.


Дата: 17 июня 2011 г. (12)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- пешая экскурсия по улице Бутлерова;

- посещение Государственного музея изобразительных искусств РТ.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.

Дата: 20 июня 2011 г. (13)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- пешая экскурсия по улице Московская;

- посещение музея Спорта.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 21 июня 2011 г. (14)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- пешая экскурсия по улице Островского;

- посещение Музея мемориала Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.

«Подвигу жить в веках»;

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 22 июня 2011 г. (15)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – митинг в Парке Победы;

- конкурс плакатов «Пусть всегда будет солнце!»

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 23 июня 2011 г. (16)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предмету;

- соревнования по футболу;

- посещение музея истории пожарной службы.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 24 июня 2011 г. (17)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – работа в трудовых бригадах;

- учебные занятия по предметам;

- соревнования по лёгкой атлетике;

- посещение музея истории службы ГАИ-ГИБДД МВД по РТ.

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов дня.
Дата: 27 июня 2011 г. (18)
8.30-8.35 – приём детей.

8.35-9.00 – зарядка, линейка.

9.00-10.00 – завтрак.

10.00-12.30 – «Весёлые старты»;

- конкурс экскурсоводов «По памятным местам родного города».

12.30-13.30 – обед.

13.30-14.30 – подвижные игры на свежем воздухе.

14.30-15.00 – полдник.

15.00-15.30 – подведение итогов лагерной смены.

V. Механизмы реализации программы:
- Материально – технические условия
Лагерь организуется на базе МАОУ «Лицей №131». Выполнение программы смены обеспечиваются материально-техническими средствами (спортивная и игровая площадки, спортивный и актовый залы, спортивный инвентарь, технические средства, игровые комнаты, медицинский кабинет, игровые с набором настольных игр, столовая, библиотека).
- Кадровые условия
Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МАОУ «Лицей №131» - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Формирование вожатского отряда для работы в лагере производится из учащихся 10 класса.

Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры.

Для проведения экскурсий в музей школы приглашается учитель истории, ответственный за школьный музей.

Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками МАОУ «Лицей №131».


Кадровое обеспечение программы:


  1. Начальник лагеря.

  2. Педагог-организатор

  3. Педагог дополнительного образования

  4. 4 вожатых.

  5. 4 воспитателя.

  6. Медицинский работник.

  7. Учителя-предметники (по согласованию).

Подбор начальника лагеря, воспитателей, вожатых проводит администрация школы.
Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит, свей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.
Педагог-организатор проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.
Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.
Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.
Функции вожатого заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Вожатый несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.
Педагоги дополнительного образования: отвечают за содержание деятельности своих кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке общественных мероприятий.
Специальные кадры (библиотекарь, физрук, психолог): осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий.
Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.



- Педагогические условия:

Формы работы

Программа предполагает следующие формы работы с детьми:



  • коллективная

  • групповая

  • индивидуальная


Основные методы досуговой деятельности.
- Основными методами организации деятельности являются:

    • Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

    • Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

    • Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

    • Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

- Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:


  • Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

  • Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Методы игры и игрового тренинга.

Игра - самостоятельный и законный для детей, очень важный вид их деятельности, равноправньrй со всеми иньrми. Игра может выступать формой неигровой деятельности, элементом неигрового дела. Игра, как сказка, мультфильм, многократно повторяется в жизни ребенка, становясь его воспитательньrм тренингом. К концу нашего столетия, считает Ш. Амонашвили, целью педагогики станет не «общее развитие» детей, а раскрытие творческого потенциала каждого ребенка. Игра понятна и близка, в ней дети выражают свою интересную, оригинальную сущность.

Игрой легко выверить симпатии и антипатии детей, их выбор, предпочтения в среде сверстников. Игра выявляет знания, интеллектуальные силы. Игры показывают уровень организаторских способностей детей. Игры «проявляют» физические способности: ловкость, силу, выносливость, координацию и т.п.

Метод театрализации.

Досуг детей имеет бесконечное множество сюжетов и социальных ролей.

Неформальное общение ребят может быть в виде вечеринки: «голубого огонька»; морской кают-компании; русских «посиделок»: «завалинки»; «театральной гостиной»; праздника русской (любой) кухни; пира-бала именинников; дня этикета, «хоровода друзей» и др.

Метод театрализации реализуется через костюмирование, особый словарь общения. Театрализация знакомит детей с разнообразными сюжетами жизни.



Метод состязательности.

Состязание - чисто детская привилегия. Состязание - внутренняя «пружина» раскручивания творческих сил, стимулирования к поиску, открытию, побед над собой. Состязание распространяется на все сферы творческой деятельности ребенка, кроме нравственной.



Метод равноправного духовного контакта.

Он основан на совместной деятельности дел взрослых "на равных" во всем. Педагоги и дети – равноправные члены клубов, творческих объединений, основанных на демократическом, гуманизированном общении.



Метод воспитывающих ситуаций.

То есть вызванных к жизни (специально создаваемых) процедур самореализации, доверия, мнимого недоверия, организованного успеха, саморазвивающего дела и т.п.


Метод импровизации.

Импрум (англ.) - самопроверка, улучшение, усовершенствование. Жизнь детей импровизированна. В импровизации заложен механизм имитационного поведения. Дети очень легко поддаются внушению. Пример одного входит в подсознание другого, минуя разнотональность сознания. В результате включается этот древний, пришедший от прародителей механизм. Импровизация - действие, не осознанное и не подготовленное заранее так сказать, экспромт. Импровизация выводит на практическую и творческую предприимчивость. Искусство импровизации это порождение искуса, соблазна, творческого успеха. Импровизация базируется на синдроме подражания с применением своего авторского начала.


Технологии работы с детьми.

Технологии КТД

В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в ней, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.

Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:




  • Организаторские дела (метод взаимодействия)

  • Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)

  • Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

  • Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

  • Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

  • Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

Методика самоуправления

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.



Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.


- Методические условия:
«Эрудит» - смена лагеря дневного пребывания. Этапы реализации программы:

1.Организационный период (первые 3 дня)

Цель: создание условий для адаптации ребёнка к условиям и требованиям лагеря.

Задачи:

  • знакомство детей друг с другом;

  • знакомство с традициями, законами лагеря;

  • знакомство со структурой лагеря;

  • введение в сюжет игры;

  • знакомство с планом работы лагеря;

  • закладывание основ детского коллектива;

  • обучение общению.

Происходит освоение ролевых отношений, объяснение сути и правил игры. Важно уделить особое внимание созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе. В это время проводится диагностическое анкетирование психологического климата в отрядах, игры на знакомство. Итогом организационного периода становится представление отрядов. Основные дела: игра по станциям «Здравствуйте, это мы!», открытие смены.

2.Основной период.

Цель: реализация программы.

Задачи:

  • закрепление навыков общения;

  • реклама ЗОЖ, активной жизненной позиции;

  • реализация лидерского потенциала;

  • реализация творческого, физического и духовного потенциалов;

  • освоение различных видов деятельности;

  • освещение деятельности в средствах массовой

  • информации лагеря.

В этот период происходит практическая реализация смены. Это период самореализации в игровом пространстве. Проводится контрольное тестирование на анализ психологического климата в отрядах. Возможна корректировка отдельных частей программы в случае необходимости.

3.Итоговый период.

Цель: анализ, подведение итогов деятельности участников программы;

Задачи:

  • подведение итогов смены, награждение победителей;

  • выпуски фотогазет, экспрессгазет;

  • организация анализа работы с детьми по итогам смены;

  • педагогический анализ всех уровней программы смены.

В этот период необходимо учесть, какое впечатление оставило пребывание в лагере у детей. Для этого проводится анкетирование. В заключение смены определяется отряд-лидер, награждаются активные участники лагерной смены.

Сроки реализации программы: лето 2011 года: лагерная смена,18 дней.

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

- Ожидаемые результаты:
- укрепление здоровья детей;
- развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
- вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.




п/п

Мероприятие

Срок проведения

Ответственные

1.

Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.

Апрель

Начальник лагеря

2.

Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере.

1 день смены

Отрядные воспитатели

3.

Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.

В течение смены

Начальник лагеря,

педагог-организатор,



отрядные воспитатели

4.

Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.

Последний день смены

Педагог-организатор


5.

Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену.

В течение смены

Отрядные воспитатели


Использованная литература.

  1. Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов. (Серия «Школа радости».) – Ростов н/Д:Феникс, 2002

  2. Панфилова Н.И., Садовникова В.В. 35 суббот плюс каникулы: Сценарии школьных праздников. – М.: Новая школа, 2001

  3. Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998

  4. О летнем отдыхе, и не только / Под ред. Ю.П.Кудинова. – М.: НИИ семья, 1997

  5. Летний оздоровительный лагерь: Планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях (сост. Гурбина Е. А. ) В помощь администрации школы Нормативно-правовая база: Учитель 2005. В помощь администрации школы

  6. Афанасьев С., Комарин С. -Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 4\2001г.

  7. Барканов С.В., Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. -Организация летнего отдыха детей и подростков. - М.,1998.

  8. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. -Коллективно-творческие дела, игры, праздники, атракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования \ учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.,1999.

  9. Коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 5\2009г.

  10. Журнал «Классный руководитель»




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница