- сформированное^ мировоззренческой позиции по отношению к будущей профессиональной деятельности и содержанию психолого-педагогической подготовки;
- логичность, внутренняя структурированность, обоснованность и доказательность ответа, наличие общих итоговых выводов.
Оценка «отлично» выставляется, если студент свободно владеет понятийным аппаратом, то есть раскрывает содержание основных категорий и понятий, соотносит их между собой, устанавливает связи между психологическими и педагогическими понятиями, образующими язык педагогической науки. В ответе студент показывает гибкое, системное, осознанное знание вопроса, анализирует различные точки зрения, подходы, классификации, опирается на межпредметные связи (с психологией, общими основами педагогики, частными методиками). Теоретические знания используются в решении практических педагогических задач. Выпускник имеет собственную мировоззренческую позицию по отношению к содержанию психологопедагогической подготовки. Современное образование понимается будущим специалистом как система, обеспечивающая вхождение субъекта в мир культуры и создающая возможность непрерывного саморазвития личности на всех образовательных ступенях. Участники педагогического процесса рассматриваются как субъекты прису щих им видов деятельности, объединенные личностно-ориентированным характером взаимодействия. Дошкольное детство определяется отвечающим как самоценный период жизни ребенка, который является основообразующим звеном дальнейшего развития человека. Студент устанавливает причинно-следственные связи между уровнем готовности специалистов ДОУ к педагогической деятельности и качеством дошкольного образования. Ответ выстроен логично, имеет внутреннюю структурную обоснованность и доказательность, в нем прослеживается интеграция психолого-педагогических и методических знаний. Ответ завершается стройными выводами, являющимися логической выжимкой из всего сказанного. Оценка «хорошо» выставляется, если студент владеет основными понятиями, раскрывает их содержание. В ответе студент показывает осознанное понимание раскрываемого материала, анализирует некоторые точки зрения на проблему. Теоретические знания используются в решении типичных педагогических задач репродуктивного характера. Выпу скник имеет собственную мировоззренческую позицию по отношению к основному содержанию психолого-педагогической подготовки. Дошкольное детство определяется отвечающим как самоценный период жизни ребенка, который является основообразующим звеном дальнейшего развития человека. Студент осознает взаимообусловленность качества дошкольного образования и у ровня готовности специалистов ДОУ к педагогической деятельности. Ответ выстроен логично, имеет внутреннюю обоснованность, однако не прослеживается интеграция психолого- педагогических и методических знаний. Логическим завершением являются выводы, обобщающие сказанное.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент знаком с базовыми понятиями, однако испы тывает затруднения в раскрытии их содержания. Знания имеют несистемный характер, они недостаточно осознаны, отсутствует гибкость в их использовании, нет интеграции психологических, педагогических и мет одических знаний. Выпускник не имеет собственной мировоззренческой позиции в отношении значимых психологопедагогических проблем. Им осознается взаимообусловленность качества дошкольного образования и уровня подготовки специалистов. Студент использует имеющиеся профессиональные знания в решении педагогических задач репродуктивного типа. В
