3. Определите, какому возрасту- соответствует уровень сфор- мироваиности графических умений:
* может выполни ть эскиз композиции орнамента на плоскостной силуэтной форме ( круг, овал, прямоугольник); • может украсть орнаментом объемную форму игрушки из папье-маше., глины, дерева.
Методические
1. Какие средства эффективны в процессе знакомства родителей с уровнем творческого развития ребенка в изобразительной деятельности? Назовит е их и дайте пояснения.
2. Составьте примерные методические рекомендации для педагогов по эффективной организации занятий по замыслу в изо- деятельности в старшем дошкольном возрасте. 3. Опишите особенности методической работы по организации экскурсий в художественный музей для дошкольников. Педагогические
1. Малыш (2 г.), когда мама отвлеклась, нарисовал на обоях цветными карандашами пятна, точки, штрихи и радостно побежал к маме.
Какой педагогически оправданной должна быть реакция родителей?
2. После занятия по конструированию из бумаги дети старшей группы с удовольствием выполняли гирлянду на Новогоднюю елку. Только один мальчик, который долго болел, сидел в стороне и игран самостоятельно.
Как должен поступить педагог в данной ситуации?
3. Ребенок (6 лет) рисует с натуры, педагог отмечает, что мальчик неправильно подбирает цвета (не различает синий и зеленый).
Что должен предпринять педагог?
«Теория и технологии физического развития детей»Диагностические
2, Если у ребенка на занятии по физической культуре проявляются наследственные предпосылки к какому-либо виду спорта.
Что бы вы .могли порекомендовать инструктору по физической культуре?1
Методические
1. Ваня (старшая группа) заболел и не посещал детский сад. В это время инструктор по физкультуре разучил с детьми новую подвижную игру, детям она понравилась! Придя в детский сад после болезни, Ваня, не зная игры, захотел быть водящим. Инструктор позволил.
Правильными ли были действия инструктора по <физической культуре? 2. Вы пришли работать в ДОУ инструктором по физической культуре. Все дети на занятии играют в предложенные вами игры, а одна девочка отказывается участвовать и продолжает сидеть на скамейке даже после ваших уговоров. Но во время прогулки на свежем воздухе, когда подвижную игру проводит воспитатель, она с удовольствием играет.
В чем причина такого поведения девочки? Какой должна быть тактика поведения в данной ситуации, у инструктора по физической культуре?
