Программа итоговой государственной аттестации по направлениям бакалавриата: «Педагогическое образование»

Методика обучения изобразительной деятельности и кон струированию [Текст] / под ред. Т. С. Комаровой. - М. : Про свещение, 1991

Скачать 340,1 Kb. страница 53/93 Дата 15.12.2022 Размер 340,1 Kb. #196887 Тип Программа

Навигация по данной странице:

• - способность логично объяснять и аргументированно доказывать стратегию и тактику решения проблемы; - творческий подход к решению задачи.
• Каждому студенту предлагается решит ь задачи трех типов: - проблемная педагогическая ситуация; - методическая задача;
• Решение должно быть представлено в письменном виде. 11а экзамене студент должен быть готов к презентации своего решения и диалогу-собеседованию с членами комиссии.
• Критерии оценивания решения педагогических задач Оценка ответа выпускника осуществляется согласно ряду критериев: - владение понятийным аппаратом;
• - качество психолого-педагогических знаний (осознанность, системность, систематичность, свернутость, развернутость, гибкость, глубина, прочность);
• - сформированность мировоззренческой позиции по отношению к будущей профессиональной деятельности и содержанию психолого-педагогической подготовки;

3. Методика обучения изобразительной деятельности и кон струированию [Текст] / под ред. Т. С. Комаровой. - М. : Про свещение, 1991, 2 этап. Ориентирован на выявление готовности бакалавра к решению практических задач, определяющих его компетентность в области дошкольного образования. Педагогическая задача обеспечивает выявление умения решать типично- профессиональные, актуальные для современного дошкольного образования задачи: - умение разрешать типичные проблемы профессионально- педагогической деятельности через отбор содержания и способов взаимодействия с участниками образовательного процесса, создание развивающей среды детского сада, консультирование родителей и пр.; - способность логично объяснять и аргументированно доказывать стратегию и тактику решения проблемы; - творческий подход к решению задачи. Каждому студенту предлагается решит ь задачи трех типов: - проблемная педагогическая ситуация; - методическая задача; - диагностическая задача. Решение должно быть представлено в письменном виде. 11а экзамене студент должен быть готов к презентации своего решения и диалогу-собеседованию с членами комиссии. Критерии оценивания решения педагогических задач Оценка ответа выпускника осуществляется согласно ряду критериев: - владение понятийным аппаратом; - качество психолого-педагогических знаний (осознанность, системность, систематичность, свернутость, развернутость, гибкость, глубина, прочность); - интеграция психолог ических, педагогических и методических знаний; - способность использовать имеющиеся знания в решении педагогических задач; - сформированность мировоззренческой позиции по отношению к будущей профессиональной деятельности и содержанию психолого-педагогической подготовки; Скачать 340,1 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями: