Программа «Исследование, консультирование и психотерапия личности»



Скачать 147,6 Kb.
Дата27.04.2016
Размер147,6 Kb.
ТипПрограмма
Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования
Национальный исследовательский университет –
«Высшая школа экономики»

Факультет психологии

Кафедра психологии личности

Курсы по выбору для магистратуры

на 2012-2013 учебный год



Магистерская программа

«Исследование, консультирование и психотерапия личности»
М
осква 2012

1 курс магистратуры
ПОЛИЛОГ В ПСИХОТЕРАПИИ

Время проведения курса: 3-4 модуль

Продолжительность курса:

64 аудиторных часа:

16 лекций

16 практических занятий





Ведущие курса:

Профессор Орлов А.Б.

преподаватель Паукова А.Б.


Целями освоения дисциплины «Полилог в психотерапии» являются:

1) понимание студентами общегуманитарных оснований полилогического подхода, его основных принципов и противоречий, а также вариантов дальнейшего развития;

2) практическое освоение и рефлексия студентами полилогической природы клиента в рамках практической части данной дисциплины, предполагающей освоение интерпретационных техник и полилогических практик консультационного и психотерапевтического общения с клиентом.

В результате освоения дисциплины студент должен:



  • Знать теоретические основы психотерапии в соответствии с темами курса и гра-

  • мотно оперировать основными понятиями психотерапии.

  • Применять метод сравнительного анализа психотерапевтических систем.

  • Обладать системной организацией знаний в области психотерапии.

  • Творчески оперировать усвоенными знаниями.

  • Понимать полилогические перспективы развития современной психотерапии.

  • Обладать базовыми компетенциями психолога-психотерапевта.

В ходе курса рассматриваются следующие темы:

  • Предпосылки, основные понятия, постулаты и противоречия диалогического подхода в психотерапии (Т. Флоренская, А.Ф. Копьев, Е.Т. Соколова и пр.);

  • Триалогическая концепция личности (А.Б. Орлов). Постулаты триалогического подхода и триалогическая модель психотерапии;

  • Полилогическая психотерапия: психоаналитическая традиция (от Фрейда до Берна), аналитическая традиция (от Юнга до Ленгле), синтетическая традиция (от Ассаджиоли до Менегетти)

ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено

СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ

КЛИЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЙ ТЕРАПИИ


Время проведения курса: 3-4 модуль

Продолжительность курса:

64 аудиторных часа:

16 лекций

16 практических занятий



Ведущий курса: преподаватель Паукова А.Б.

Имя К. Роджерса, как и основные положения основанной им гуманистической психотерапии уже хорошо известны студентам, избравшим направлением своей подготовки психологическое консультирование. Целью данного курса является, резюмируя уже имеющиеся у студентов знания, продемонстрировать современное состояние данного подхода, проследить основные тенденции и перспективы развития, раскрыть суть дискуссий, ведущихся его приверженцами, наметить основные «точки критики» и «точки роста».

Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, выполнению творческих заданий. Необходимость высокого уровня активности и включенности студентов обусловлена также тем, что тематизмы и содержания курса не представляют собой фиксированное, хорошо отрефлексированное в ходе истории научное знание, а все еще требуют глубокого осмысления и призывают к диалогу, что и предполагается осуществлять в рамках дисциплины.

Основными формами работы на занятиях являются:


  • Дискуссии

  • Выполнение творческих заданий в группах

  • Доклады и презентации

  • Работа в тройках и практика консультирования


Учебные задачи дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

- иметь представление о месте клиентоцентрированного подхода в контексте современной психотерапии;

- знать основные тенденции, перспективы развития и новые школы, возникающие в рамках клиентоцентрированной психотерапии и под ее влиянием;

- уметь применять методы клиентоцентрированной психотерапии при работе в конкретных областях психологической практики.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОТЕРАПИИ


Время проведения курса: 3-4 модуль

Продолжительность курса:

64 аудиторных часа:

16 лекций

16 практических занятий



Ведущая курса:

Преподаватель Бабулина Л.В.


Основное внимание уделим тем направлениям современной психотерапии, которые успешно практикуются в России, имеют свои институты с обучающими программами и профессиональные объединения.

Рассмотрим необходимые условия эффективной психотерапевтической помощи, современные стандарты качества оказания психотерапевтической помощи. Основные психотерапевтические школы и подходы: гештальт-терапия, психодрама, нейролингвистическое программирование, когнитивно-бихевиоральная психотерапия, клинический транзактный анализ.

Будет много практики, упражнений, вот несколько примеров и тем для нашего рассмотрения:

- 7 активных элементов поведенческого консультирования. Основные техники поведенческого подхода: техника прогрессивной мышечной релаксации, ментальная релаксация, моделирование, или поведенческая репетиция и т.п.;

- Теория личностных адаптаций Поля Вара, как инструмент для характеристики личностных стилей: адаптации выживания и адаптации приспособления. Понятие об областях психотерапевтического контакта: открытая дверь, дверь-цель и дверь-ловушка. Основные типы личностных адаптаций. Стратегии психотерапии клиентов с различными типами личностных адаптаций. Понятие о драйверах и драйверном поведении. Основные драйверы, их характеристика и компенсаторные возможности. Опросник Мэри Кокс;

- Авторские методики психодрамы: Лопухина Е. «Зазеркалье», Московцева О. «Психодрама кризисов реальности», Лурье Ж. «Дверь в полу», Метод скриптодрамы (интерпретация Шапошникова В.), происхождение, основные особенности;

- Процесс психотерапии в НЛП, его базисные компоненты. Метамодель, рефрейминг, использование притч, метафор, историй. Некоторые техники и приемы психотерапевтической работы: зрительное слияние, якорение, визуально-кинестетическая диссоциация, работа с негативными переживаниями, фобиями;

- Основные принципы работы с психотерапевтической сказкой. Использование волшебной сказки как процесс переноса сказочных смыслов в реальность, осознание смысла сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни. Создание сказки клиентом, методика Ф. Инглиш. Получение сценарного материала по анализу сказки. Законченные и незаконченные сказочные истории. Анализ прошлого и прогноз в будущее. Анализ взаимодействия, ресурсных возможностей клиента, выявление закономерностей и связей прошлого, настоящего и будущего, определение жизненных целей, миссии. Типы сценарных процессов в транзактном анализе.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено

ЧЕЛОВЕКО-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД И СОВРЕМЕННАЯ СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ

Время проведения курса: 3-4 модуль

Продолжительность курса:

64 аудиторных часа:

16 лекций

16 практических занятий



Ведущая курса:

Ст. преп. Будинайте Г.Л.



Целями освоения дисциплины «Человеко-центрированный подход и современная семейная психотерапия» в соответствии с общими целями программы обучения направления «Психология» по подготовке магистра, такими как


  • формирование умения анализировать и сопоставлять психологические теории в динамике развития психологической науки;

  • знания современных проблем и тенденций развития теоретической и прикладной психологии;

  • умения реализовывать методологические принципы психологической науки в исследовательской и практической деятельности;

являются



  • создание у студентов более последовательной, полной и систематизированной картины развития мировой психотерапии;

  • осознание студентами измнений, произошедших «внутри» самой семейной терапии от классической системной - к новой, вышедшей за рамки работы со всей семьей, постмодернисткой семейной терапии;

  • осознание ими влияния новых философских дискурсов 20в. на современную терпевтическую методологию и идеологию;

  • знакомство студентов, с принципами этой новой терапевтической идеологии, так и развитие у них более общих навыков анализа «метапроцессов» в терапевтической теории - способов разрешения накопившихся конфликтов внутри терапевтической практики и теории, способы развития терапевтической методологии.

  • получения студентами общего представления о принципах и практических методах работы в новых постклассических подходах (в сравнении с уже усвоенными ими классическими) и базовых навыков работы в этих подходах.

В результате освоения дисциплины студент должен:



  • Знать историю параллельного становления клиент-центрированной и системной семейной психотерапии, «точки пересечения», взаимовлиянии, а также «точки принципиального расхождения» подходов; историю возникновения постклас-сических постмодернистких подходов, их мировоззренческие основания, основые приемы и техники работы;

  • Уметь сопоставлять принципы и приемы постмодернистких подходов с основными принципами работы в классических подходах – системном и клиент-центрирован-ном; оценивать степень приемственности новых подходов каждому из этих клас-сических;

  • Получить опыт основных приемов работы в новых постмодернистких направлениях и их сравнения с основными приемами Системной семейной терапии и клиент-центрированной терапии; базовые навыки «неэкспертного» взаимодействия с клиентом для возможности их дальнейшего совершенствования.


ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Время проведения курса: 3-4 модуль

Продолжительность курса:

64 аудиторных часа:

16 лекций

16 практических занятий



Ведущие курса:

Профессор Петровский В.А.

Преподаватель Бабулина Л.В.

Основу курса образует проект «общей персонологии – науки личности» (В.А.Петровский, 2002), реализующий идею единства фундаментальной и практической психологии личности. Проводится различие между психологическим консультированием (психопрактика) и консультативной персонологией (теоретико-эмпирическое направление исследований).

Предметом консультативной персонологии являются условия обеспечения состоятельности консультативного процесса, прямые и отсроченные, непосредственные и опосредованные эффекты взаимовлияния консультируемого и консультанта, самоопределение и стиль деятельности консультанта как представителя определенной школы консультирования, границы вариативности содержаний и методов работы в пределах школы, оправданность использования данных фундаментальной психологии в консультативном процессе и формирования запросов «к теории», соотношение гуманитарного и естественно-научного знания, возможности построения мультипрофильного консультирования

Концептуальное ядро общей персонологии – мультисубъектная теория личности (В.А. Петровский, 1971 – 2010). Мультисубъектная теория личности освещает процессы трансценденции индивидом своих границ («надситуативная активность»), обретение своего инобытия в других («персонализация») и возвращения к себе как субъекту активности («осознание себя как личности»), состоятельность устремлений человека в контексте его жизни.

Сфера практической реализации консультативной персонологии – мультисубъектное консультирование: система психологических и психотерапевтических практик, основанных на идеях общей персонологии. Базовый принцип персонологического консультирования: новая драматургия в системе «Мое Я» - «Мое Ты» - «Другие во мне» - «Я в других», - новая логика построения жизни личности, высвоение индивидуальной персоно-логики (В.А. Петровский, 2008 – 2010).

Предметом консультатвной персонологии (в пределах учебной программы) вляется оценка эффектов динамики личности в системе консультируемый-консультант на примере различных консультативных систем (когнитивно-бихевиоральное направление, гештальттерапия, психосинтез, процессуально-ориентированная терапия и др.). В процессе обучения предлагается к обсуждению будущим магистрам особый вариант реализации мультисубъектного персонологического консультирования – «трансактная персонология», разработанная автором с опорой на принципы современного трансактного анализа и мультисубъектной теории личности.

В центре внимания – работа с «отраженными другими» и «своей отраженностью в других», реорганизация способов внутриличностных и межличностных взаимодействий, субъектность выбора жизненного пути – в противовес сценариям жизни.

ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено

2 курс магистратуры
Экспрессивная психотерапия


Время проведения курса: 1-2 модуль

Продолжительность курса:

64 аудиторных часа:

16 лекций

16 практических занятий



Ведущие курса:

Преподаватель Кириллова Е.И.

преподаватель Паукова А.Б.

Терапевтическая система экспрессивной психотерапии разработана Н. Роджерс и в систематическом виде представлена в ее монографии "Творческая связь: целительная сила экспрессивных искусств" (1993). Это синтез человеко-центрированного подхода, разработанного К. Роджерсом, с различными техниками экспрессивного самовыражения человека. Экспрессивно человек может выражать себя посредством различного вида искусства (рисование, танец, ваяние, медитация, непроизвольное письмо и др.) в котором они используются в качестве невербальных языков, помогающих выражать элементы внутреннего мира человека, актуализировать его творческий потенциал, активизировать процессы самоисследования.

Использование в терапевтическом процессе различных экспрессивных искусств создает особый феномен "творческой связи" (creative connection), заключающийся во взаимоусилении их терапевтических эффектов. Курс «Экспрессивная психотерапия» состоит из лекционно-практических занятий, направленных на практическое освоение идей, понятий и методов клиентоцентрированной психотерапии на основе экспрессивных искусств (по Н.Роджерс).

В ходе курса большое значение уделяется знакомству студентов с теорией и практикой экспрессивной психотерапии; освоению студентами практических умений и навыков взаимодействия психотерапевта с клиентом в рамках экспрессивной гуманистической психотерапии; знакомству с техниками экспрессивной психотерапии; получению личного опыта клиентствования, консультирования-психотерапии и супервизирования собственной работы.



Учебные задачи дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:



  • Освоить базовые психотерапевтические умения, навыки и установки экспрессивного гуманистического психотерапевта.

  • Познакомиться практикой экспрессивной гуманистической психотерапии посредством получения личного опыта клиентствования, консультационно-терапевтической работы и супервизирования в работе с клиентами-волонтерами.

  • Сформировать первичные профессиональные психотерапевтические компетенции психотерапевта, работающего в рамках гуманистической (клиентоцентрированной) экспрессивной психотерапии.


ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено

Гуманистическая групповая психотерапия


Время проведения курса: 1-2 модуль

Продолжительность курса:

64 аудиторных часа



Ведущие курса:

Ст. преподаватель Кириллова Е.И.

Преподаватель Паукова А.Б.

Основная форма гуманистической групповой психотерапии - группа встреч (encounter group). В отличие от большинства форм групповой психотерапии работа в группе встреч фокусируется не столько на групповом процессе как таковом и не на процессе развития навыков межличностных взаимодействий, сколько на поиске аутентичности (подлинности) и открытости в межличностных взаимоотношениях. Основные параметры межличностных взаимодействий в группе встреч: концентрация на чувствах и переживаниях, осознание самого себя, чувство ответственности, самораскрытие, фокусировка на происходящем «здесь и теперь». Главная задача группы встреч состоит не в том, чтобы помочь человеку выжить в социуме и адаптироваться к нему, а в том, чтобы способствовать самоактуализации человека, созданию условий для преодоления им отстраненности и отчужденности от самого себя.

Методологической основой для создания программы учебной дисциплины послужили гуманистическая психотерапия и человекоцентрированный подход (person-centered approach) К.Роджерса к межличностному общению. Первоначально группа встреч возникла как разновидность психотерапевтической группы, она используется, как правило, как форма групповой работы в целях стимулирования процессов личностного роста. В группе встреч ведущий (фасилитатор) проявляет эмпатию (сочувствие) по отношению к переживаниям членов группы, не использует оценочных суждений, практикует самораскрытие, что способствует постепенному возникновению в группе атмосферы доверия. Создание и развитие данной атмосферы в группе способствует свободе самоисследования, осознанию и выражению членами группы личностно значимых фрагментов своего индивидуального опыта, своих мыслей и чувств. Отсутствуют, как правило, запланированные процедуры и упражнения, использующиеся в других (центрированных на лидере) видах групповой психологической работы.

Опыт внеролевого общения ведет к нарушению конвенциональных коммуникативных стереотипов и, следовательно, к более непредвзятому и непосредственному восприятию, более глубокому и неискаженному пониманию членами группы самих себя. Перенос навыков и ценностей внеролевого общения, полученных в ходе тренинговых занятий, в сферу каждодневных коммуникаций является одним из внутренних психологических ресурсов человека, его общей психологической культуры.



Типичные эффекты группы встреч:

  • расширение сферы осознания человеком самого себя;

  • появление тенденции уделять своим отношениям с другими людьми столько же внимания, сколько содержанию общения;

  • возникновение стремления принимать нестандартные, творческие идеи партнеров по общению, а не реагировать на эти идеи как на угрозу;

  • конструктивные решения межличностных разногласий и проблем; повышение самооценки;

  • усиление чувства эмпатии и близости по отношению к другим людям и окружающему миру в целом.

Цель данного практико-ориентированного курса – предоставить студентам пространство и возможность для самоисследования средствами группы встреч.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено

Практика личностного роста




Время проведения курса: 1-2 модуль

Продолжительность курса:

64 аудиторных часа



Ведущий курса:

преподаватель Паукова А.Б.



Понятие личностного роста, несмотря на частоту его употребления в психологической и популярной литературе, на данный момент является достаточно размытым. Предлагаемый курс преследует две основных цели. Во-первых, способствовать созданию у студентов четкой картины относительно содержательного наполнения категории «личностный рост», и, во-вторых, способствовать развитию у них навыков самопознания и культуры «заботы о себе».

Идейным «стержнем», на котором построен курс, являются представления о природе и особенностях процесса личностного роста, сформулированные К. Роджерсом. В рамках дисциплины они помещаются в более широкий научный, культурный, жизненный и психотерапевтический контекст с целью более глубокого понимания и осмысления. Много внимания в ходе курса уделяется знакомству с существующими в рамках различных направлений психологическими практиками, направленными на активизацию и фасилитацию того или иного аспекта личностного роста.

Основными формами работы на занятиях являются:



  • Дискуссии

  • Выполнение творческих заданий в группах

  • Доклады и презентации

  • Рефлексивные практики, упражнения


Учебные задачи дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

- понимать основные варианты трактовки понятия «личностный рост» в истории психотерапии и его содержательное наполнение в теории и практике К. Роджерса;

- знать специфику психологических практик, направленных на развитие личности, которые могут быть использованы в индивидуальной и групповой работе психолога (тренинги личностного роста и пр.)



- уметь занимать мета-позицию, позволяющую активизировать собственное личностное развитие.
ВНИМАНИЕ: число мест для записи не ограничено


Каталог: data -> 2012
2012 -> Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления подготовки»
2012 -> Технология литографических процессов
2012 -> Программа «Стратегическое и корпоративное управление»
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68 «Психология»
2012 -> Программа дисциплины Теория и методология современной психологии для направления 030300. 68 Психология для магистерских программ
2012 -> Программа исследований (предварительная версия) Москва, лас, январь 2012г
2012 -> Возможные руководители: Шляго нн., Балашов А. И., Котляров И. Д., Тарасова Ю. А., Козлова Ю. А., Рання Н. А., Смирнова Е. Э., Корчагина Е. В., Чуланова Г. Ю.,, Соколова А. А. и др
2012 -> Программа дисциплины Политическая антропология России (курс по выбору) Для направления 030200. 62 Политология
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68 «Психология»
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600. 62 «Журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница