Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования


Создание здоровьесберегающей инфраструктуры



страница5/7
Дата01.06.2016
Размер1.42 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры

образовательного учреждения.

Задачи:

  1. Оценить степень соответствия организации режима дня детей, учебной нагрузки, питания и условий образовательной среды требованиям СанНиП;

  2. оценить уровень физического развития и функциональной готовности учащихся;

  3. оценить уровень сформированности ценностной ориентации младших школьников на здоровый образ жизни (ЗОЖ);

  4. оценить уровень сформированности правил гигиены и навыков физкультурно-оздоровительной деятельности;

  5. определить приоритеты в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа;

  6. коллегиально (учителя, медицинские работники, ученики, родители, социальные партнеры школы) выработать и согласовать цели, задачи, содержание и формы работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

  7. выявить неиспользованные резервы, формировать новые образовательные задачи для достижения более высокого качества здоровьеформирующего образования;

  8. корректировать здоровьеформирующий образовательный процесс в соответствии с выявленными несоответствиями и новыми задачами;

  9. анализировать эффективность деятельности социально-педагогического комплекса в области организации здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

Содержание:

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

Столовая школы – современное, соответствующее новым санитарно-эпидемиологическим требованиям к организации питания, подразделение школы.

Помещение столовой школы №135 более 1000 м.кв.

Площадь пищеблока составляет 630 м.кв., обеденные залы занимают 440 м.кв.

Обеденный зал делится на 3 зоны: зал для младшего звена (1-4 классы), зал для старшего звена (5-11 классы), зал для буфета. Обеденные зоны рассчитаны на 400 посадочных мест. Буфет на 50 посадочных мест.

Столовая с поцеховым делением: овощной, мясной, горячий цех, цех холодных закусок и кондитерский. Все помещения оснащены современным сертифицированным оборудованием.

По характеру производства столовая относится к типу работающих по полному циклу переработки продуктов: осуществляет обработку сырья, выпуск готовой продукции, а затем сама реализует её. Так же столовая практикует доготовочное производство. Продукты и полуфабрикаты поставляет базовое предприятие «Комбинат школьного питания».

Режим питания:

1-я перемена – завтраки.

3-я перемена – обеды начального звена.

4-я и 5-я перемены - обеды среднего и старшего звена.

На переменах и после уроков работает буфет.

Старшеклассники имеют возможность получить обед через раздачу.

После сончаса ученики младших классов получают полдники.

Охват горячим питанием -100%

Дети из малообеспеченных и многодетных семей (27% от общего количества обучающихся) питаются на дотацию, выделяемую администрацией города Снежинска.

В школе работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

Спортивный зал (блок И).

Площадь зала - 1000 м.кв. Это уникальное спортивное сооружение, которое выполняет несколько функций. Во время уроков зал делится на 3 зоны, где одновременно могут заниматься 3 класса. После уроков зал является площадкой для спортивных секций или для проведения соревнований по игровым видам спорта (баскетбол, волейбол, гандбол, президентские тесты и др.).

Зал оснащен современным спортивным оборудованием, раздевалками с душевыми и туалетными комнатами. Имеется балкон и снарядная, класс для теоретических занятий.

Под спортивным залом располагается тир на 4 стрелковых места.

В стадии строительства находится бассейн (блок Ж). В помещении блока располагаются две чаши размером 25 на 8м и 8 на 8м, тренажерный зал, зал сухого плавания.

Также в стадии строительства находится спортивный комплекс, включающий стадион, баскетбольную и волейбольную площадки, сектор для прыжков, беговую дорожку.

В школе реализуются дополнительные образовательные программы спортивной направленности «Лидер» (волейбол), «Стремительный мяч» (баскетбол) и военно-спортивной направленности (клуб «Витязь»).

В школе имеется медицинский блок, который включает в себя медицинский, процедурный, стоматологический кабинеты.

Медицинский кабинет имеет лицензию, оснащен современным оборудованием, соответствует санитарным нормам и требованиям.

Персонал медицинского кабинета: врач, медицинская сестра, являются сотрудниками ЦМСЧ-15.

В стоматологическом кабинете монтируется современное оборудование

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

Квалифицированный состав специалистов





специалист

ФИО

категория

Стаж работы

1

Логопед

Новикова Светлана Геннадьевна

высшая

23 лет

2

Психолог

Зорина Наталья Анатольевна

первая

17 лет

3

Учителя физической культуры

Богданова Вера Николаевна

высшая

29 лет

4

Красовский Александр Иванович

высшая

36 лет

5

Ушаков Сергей Сергеевич

Ярулин Юрий Валерьевич



б/к

б/к




В тесном контакте со специалистами школы работают медицинские работники, закрепленные за школой от ЦМСЧ-15: врач и медицинская сестра.



Использование возможностей УМК «Школа России»

в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.



Рациональная организация учебной и внеучебной

деятельности обучающихся.

Направлена на повышение эффективности учебного процесса. Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога., классного руководителя, учителя физической культуры, служб сопровождения образовательного процесса, администрации школы.



Задачи:

  1. подробно информировать педагогов, родителей и обучающихся о современном состоянии, проблемах, перспективах и результатах здоровьеформирующего образования в ОУ;

  2. обеспечить рациональную организацию учебной и внеучебной деятельности, направленную на повышение эффективности учебного процесса на основе мониторинга режима дня учащихся и организации образовательного процесса;

  3. обеспечить межпредметную интеграцию в области рациональной организации учебной и внеучебной деятельности, освоение педагогами смежных предметных областей, создание и деятельность творческих групп учителей, непрерывное повышение квалификации;

  4. диагностировать возможности учеников и учителей в сфере культуры здоровья и безопасности, выявление информационных потребностей школьников в вопросах рациональной организации учебной и внеучебной деятельности;

  5. анализировать эффективность социально-педагогического комплекса в области организации условий рациональной организации учебной и внеучебной деятельности;

  6. формировать эталон результата образования по данному направлению.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Формы (методы):


  1. конструирование образовательных здоровьеформирующих векторов и их реализация в сфере культуры здоровья и безопасности в процессе освоения ООП;

  2. осуществление мониторинга качества образования в области культуры здоровья и безопасности, обсуждение эффективности внедрения требований к освоению ООП;

  3. научно-исследовательская и творческая деятельность учителей и обучающихся по вопросам культуры здорового и безопасного образа жизни;

  4. проведение научно-практических конференций;

  5. использование активных форм организации взаимодействия учителей со школьниками и родителями (организация тренингов, дискуссий, ролевых игр; рассмотрение и обсуждение педагогических ситуаций по формированию ЗОЖ школьников и др.);

  6. использование дифференцированного подхода по обучению основам ЗОЖ и безопасности в рамках ООП с учетом информационных потребностей, уровня знаний, умений, способностей, состояния здоровья, психофизиологических и возрастно-половых особенностей, типа медико-гигиенического поведения и образа жизни учащихся;

  7. самооценка результатов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  8. проведение праздников и дней здоровья, соревнований, проектов, агитбригад, викторин, конкурсов плакатов, презентаций по вопросам культуры здоровья и безопасности и других форм воспитательной работы.

Рекомендации по проведению урока

Для сохранения здоровья школьников при проведении урока учителю целесообразно придерживаться следующих достаточно простых рекомендаций.



  1. Соблюдение гигиенических условий в классе: нормальных температуры и влажности воздуха, рациональности освещения класса и доски, отсутствие монотонных и неприятных звуковых раздражителей.

  2. Включение в структуру урока разнообразных видов учебной деятельности: опроса учащихся, письменных заданий, чтения, слушания, рассказа, рассматривания наглядных пособий, ответов на вопросы, решения примеров и задач и др. Однообразность урока способствует утомлению школьников, а частая смена видов деятельности потребует дополнительных адаптационных усилий. (Нормой является 4-7 видов учебной деятельности за один урок.)

  3. Соблюдение средней продолжительности различных видов учебной деятельности. (Норма: от 7 до 10 минут.)

  4. Наличие разнообразных видов преподавания: словесного. Наглядного, аудиовизуального, самостоятельной работы и т. д. (Норма не менее 3 видов.)

  5. Чередование видов преподавания. (Норма: через 10-15 минут.)

  6. Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся: методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т. д. ), активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь), методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

  7. Рациональный выбор места и длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.

  8. Наблюдение за позой учащихся, чередование позы. Важно, наблюдает ли учитель реально за посадкой учащихся, чередуются ли позы в соответствии с видом работы.

  9. Включение в урок оздоровительных моментов: физкультминуток, динамических пауз, минуток релаксации, дыхательной гимнастики для глаз, массажа активных точек. Важно, чтобы условия, имеющиеся в классе, давали возможность проводить их. (Норма: на 15-20 минут урока по одной минуте оздоровительных мероприятий, например, 3 лёгких упражнения с 3-4 повторениями каждого.)

  10. Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, которые способствуют формированию отношения к человеку и его здоровью как к ценности. Деятельность по выработке у школьников понимания сущности здорового образа жизни, формированию потребности в нем. Выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения.

  11. Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент и т. д. стимуляция внутренней мотивации: стремления больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому предмету.

  12. Поддержание комфортного психологического климата на уроке.

  13. Наличие на уроке элементов эмоциональной разрядки (шутка, улыбка, показ юмористической или поучительной картинки, поговорка, известное высказывание с комментарием, небольшое стихотворение, музыкальная минутка и т. д. )

  14. Обеспечение рациональной плотности урока (количества времени, затраченного школьниками на учебную работу). (Норма: 60-80%,)

  15. Фиксация момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. (Норма:

• не менее 25-30 минут в 1 классах;

• 35-40 минут – во 2-11-х классах )



  1. Соблюдение рационального темпа окончания урока:

• недопустимы быстрый темп, «скомканность» завершения урока, быстрое, практически без комментариев записывание домашнего задания, задержка учащихся в классе после звонка;

• необходимо предусмотреть время на вопросы учащихся, время на комментарии домашнего задания;

• следует обязательно попрощаться с учащимися.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы.

Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий.

Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм.

Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Для обучающихся начальной школы оборудован отдельный компьютерный класс на 15 рабочих мест. На уроках информатики и ИКТ обучающиеся 2-4 классов, согласно нормам СанПиН, работают за ПК от 10 до 20 минут.

Все учебные кабинеты для обучающихся начального звена оборудованы мультимедийными рабочими местами учителя, в том числе проекторами и экранами, в двух кабинетах – интерактивными досками. Использование компьютерной техники и ТСО, в том числе для преподавания основных предметов и ведения рабочей документации (электронных журналов, тематических планов и пр.) ведётся ежедневно в строгом соответствии с Сан ПиН.

В настоящее время более половины родителей 1-4 классов пользуются информационной системой Net School для контроля успеваемости, домашних заданий и взаимодействия с учителями.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.



Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:



  • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

  • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организацию занятий по лечебной физкультуре;

  • организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

  • организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация дополнительных образовательных программ.

В соответствии с требованиями Закона «Об образовании», и опыта реализации воспитательной работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №135» имени академика Б.В.Литвинова» была разработана дополнительная Комплексная программа «Здоровье», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни и Программа «Здоровое питание».



Кроме того, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников; факультативных занятий; классных часов; занятий в кружках, секциях; проведение экскурсий и т.д.


Раздел ii. содержательный
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Условия успешного осуществления коррекционно-развивающей работы



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница