Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования



страница3/7
Дата01.06.2016
Размер1.42 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:



  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

  • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

  • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

  • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

  • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

  • традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

  • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

  • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

  • человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).


Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:



  • в содержании и построении уроков;

  • в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

  • в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

  • в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

  • в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:



  • нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

  • социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

  • индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

  • интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

  • социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.


Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время

проведения

Тема мероприятия

Класс

Сентябрь

1 сентября – День знаний;

Акция «Запись в кружки и секции»

День здоровья

Праздник Букваря;

Неделя безопасности

Праздник первой отметки;

Праздник «Осенняя ярмарка».


1-4 кл.

1-4 кл. 1-4 кл. 1 кл.

1-4 кл.

2 кл.


1-4 кл.

Октябрь

Праздник осени;

Праздник посвящения в первоклассники;

Конкурс чтецов;

Весёлые старты;

Декада «Мудрость. Доброта. Забота»

(шефская работа с ветеранами ВОВ и труда)



1-4 кл.

1 кл.


1-4 кл.

1-4 кл.


3-4 кл.

Ноябрь

День народного единства;

Декада «Мама, милая мама»;

Акция «Наша жизнь в ваших руках!»

Операция «Кормушка».



3-4 кл.

1-4 кл.


1-4 кл.

1-4 кл.


Декабрь

Новогодний праздник;

Новогодние весёлые старты;



1-4 кл.

1-4 кл.


Январь

Праздник «Рождественская звезда»

Неделя русской культуры.



1-4 кл.

2-4 кл.


Февраль

Декада «Доблесть. Мужество. Отвага»

Акция «Посылка солдату»;

Военно-спортивная игра «Зарничка»;

Встреча с воинами – интернационалистами;

Презентация «Герои России»


1-4 кл.

1-4 кл.


4 кл.

3-4 кл.


3-4 кл.

Март

Праздник 8 марта;

День птиц;

Праздник книги;

Праздник Земли;

Масленица.


1-4 кл.

1-4 кл.


1-4 кл.

1-4 кл.


1-4 кл.

Апрель

День космонавтики;

Праздник русской берёзки;

Праздник победителей олимпиад

Литвиновские чтения



1-4 кл.

1-4 кл.


2-4 кл.

4кл.


Май

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

День Победы;

Экскурсия к мемориалу «Победа»;

«До свидания, школа! Здравствуй, лето!»

Выпускной вечер в 4-х классах.


1-4 кл.

1-4 кл.


1-4 кл.

1-4 кл.


4 кл.

Основные направления и ценностные основы развития,

воспитания обучающихся на ступени начального общего образования



Направление

Задачи

Виды деятельности, формы работы

Планируемые результаты

1.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

«Я – гражданин»

Ценностные установки: любовь к России, своему народу, краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.


1.Формировать представления о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны, представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе города Снежинска и Челябинской области, элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении. 2.Формировать правосознание, представления о правах и об обязанностях гражданина РФ.

3.Воспитывать уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения.

4.Формировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России, интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, города; стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, посёлка.

5.Воспитывать любовь к школе, своему городу, народу, России; уважение к защитникам Родины.

6.Формировать первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице на природе; умение нести ответственность за свои поступки.

7.Воспитывать отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.



Урочная деятельность

1.Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах.

2.Окружающий мир, 3-4 кл. – «Современная Россия – люди и государство», «Наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «Права и обязанности граждан, демократия», «Общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка».

3.Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, её природе, людях, истории.

4.Реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях: посредством технологии оценивания, опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т.п.; групповая работа на разных предметах – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях; специфические предметные методики, требующие коллективного взаимодействия и поддержки товарища.
Внеурочная деятельность

5.Знакомство с правилами, образцами гражданского поведения, обучение распознаванию гражданских и антигражданских, антиобщественных поступков в ходе различных добрых дел (мероприятий): беседы и классные часы по примерным темам: «Что значит любовь к Родине?», «Что связывает меня с моими друзьями, моими земляками, моей страной?», «Кем из наших предков я горжусь?», «Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?», «Как разные народы могут жить в мире друг с другом», «Для чего людям нужно государство», «Документы, охраняющие детство»; просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации; экскурсии и путешествия по примерной тематике: «Герои Великой Отечественной войны в памяти нашего края», «Патриотизм в дни мира», «Культурное наследие предков в музеях нашего края»; коллективно-творческие дела (творческие конкурсы, художественные выставки и т.п.) с примерной тематикой: «Письмо ветерану Великой Отечественной войны», «Моё Отечество», «Открытое письмо солдату», «Детский рисунок против войны»; встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться; осуществление вместе с родителями творческих проектов национальной, гражданской, социальной направленности; ролевые игры, моделирующие ситуации гражданского выбора, требующие выхода из национальных, религиозных, общественных конфликтов; завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?», «Чем я могу руководствоваться при выборе своих поступков» и т.п.


Внешкольная деятельность

6. Участие в исследовательских проектах по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.), забота о памятниках защитникам Отечества, участие в культурных мероприятиях города, участие в детско-взрослых социальных проектах: по подготовке празднования государственных праздников России, «Чистый город».



Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению.

Обучающиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.

Обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, социальной и межкультурной коммуникации, начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.


2.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

«Делай добро себе и другим»



Ценностные установки: нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике, стремление к развитию духовности.

1.Формировать представления о базовых национальных российских ценностях.

2.Учить различать хорошие и плохие поступки; знать правила поведения в школе, семье, общественных местах.

3.Формировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны, почтительное отношение к родителям; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.

4. Устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке.

5. Воспитание бережного, гуманного отношения ко всему живому.

Совершенствование знаний о правилах вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; стремления избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом пос-тупке и проанализировать его; представления о возможном нгативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.



Урочная деятельность

Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах.

Литературное чтение – анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного, эмоциональной сферы ребёнка и т.д.).

Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д.

Окружающий мир – «связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек – человек » и «человек – природа» и т.д.).

Внеурочная деятельность

Знакомство с правилами нравственного поведения, обучение распознаванию плохих и хороших поступков, черт характера в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– беседы и классные часы по примерным темам (по работам: «Что меня радует?», «Почему иногда я начинаю злиться?», «За что мне стыдно?», «Чем я горжусь?», «Я стараюсь – не лениться… не обманывать… не хвастаться … не завидовать». «Делай добро себе и другим», «След душевной чистоты»;

– просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих противоречивые ситуации нравственного поведения;

– классные часы «Добро и зло на полотнах художников», «Старые песни о главном»;

– коллективно-творческие дела (театральные постановки, художественные выставки и т.п.) с примерной тематикой: «Долг и совесть в жизни людей», «Что такое «хорошо» в пословицах моего народа», «Сказка ложь, да в ней намёк, добру молодцу урок»;

– ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций: экскурсии в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями;

– осуществление вместе с родителями творческих проектов и их представление;

– ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора;

– туристические походы и другие формы совместно деятельности, требующие выработки и следования правилам нравственного поведения, решения моральных дилемм; завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила поведения я приобрёл».

Внешкольная деятельность

Посильное участие в оказании помощи другим людям:

– подготовка праздников, концертов для ветеранов;

– строго добровольное и с согласия родителей участие в акции «Посылка солдату»;

– решение практических личных и коллективных задач по установлению добрых отношений в детских сообществах, разрешение споров, конфликтов.



Обучающиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями социальных групп.

Обучающиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста.

Обучающиеся уважительно относятся к традиционным религиям.

Обучающиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации.

Формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Обучающиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.



3.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

«Маленькое дело лучше большого безделья»



Ценностные установки: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

Формирование первоначальных представлений о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; первоначальные представлений о нравственных основах учёбы, труда и творчества.

Воспитание уважение к труду и творчеству старших и сверстников.

Формирование элементарных представлений об основных профессиях.

Воспитание ценностного отношения к учёбе как виду творческой деятельности.

Формирование элементарных представлений о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества, первоначальных навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов.

Развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умение соблюдать порядок на рабочем месте.

Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.


Урочная деятельность

Изучение материала и выполнение учебных заданий: знакомство с разными профессиями, их ролью и ролью труда, творчества, учёбы в жизни людей.

Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т.п.

Окружающий мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в развитии общества, преобразования природы.

Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов.

Получение трудового опыта в процессе учебной работы.

Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца.

Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания.

Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов.

Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества.

Внеурочная деятельность

Знакомство с правилами взаимоотношений людей в процессе труда в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– праздники-игры по теме труда: осенняя ярмарка, «Покормите птиц зимой» (изготовление кормушек для птиц);

– заочные экскурсии, видеопутешествия по знакомству с разными профессиями своего края и мира;

– коллективно-творческие дела по подготовке трудовых праздников;

– встречи-беседы по профориентации с людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;

– ролевые игры, моделирующие экономические, производственные ситуации;

– совместные проекты с родителями «Все профессии нужны, все профессии важны».

Внешкольная деятельность

Опыт принесения практической пользы своим трудом и творчеством:

– украшение и наведение порядка в пространстве своего дома, класса, школы, улицы;

– расширение возможностей и навыков по самообслуживанию и устройству быта близких, товарищей дома, в школе, (приготовление пищи, уборка после еды, приведение в порядок одежды, простейший ремонт вещей и т.п.);

– отдельные трудовые акции, например, «Мой чистый двор. Мой чистый город»» (на исключительно добровольной, сознательной основе);


Сформировано ценностное отношение к труду и творчеству.

Учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста.

Учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового.

Учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности.

Учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.


4.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

«Родина – это часть тебя, а ты – часть её»

Ценностные установки: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.


Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни.

Формировать понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к природе и всем формам жизни, элементарный опыт природоохранительной деятельности.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.


Урочная деятельность

Изучение материала и выполнение учебных заданий по изучению правил взаимоотношений человека и природы, экологических правил.

Окружающий мир – взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы.

Литературное чтение – опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях.

Получение опыта бережного отношения к природе в процессе учебной работы:

– сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение невостребованного электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги и т.п.

Внеурочная деятельность

Знакомство с правилами бережного отношения к природе в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– экскурсии в краеведческие музеи, видеопутешествия, туристические походы, знакомящие с богатствами и красотой природы родного края;

– классные часы, беседы по примерным темам: «Как помочь природе убрать наш мусор?», «Выезд на пикник – праздник для человека, беда для природы?», «Берегите Землю, берегите!»;

– ролевые игры, моделирующие природоохранные мероприятия;

– проекты по изучению природы родного края, его богатств и способов их сбережения.

Внешкольная деятельность

Опыт практической заботы о сохранении чистоты природы:

– участие в акции «Зелёный город»; «Школьный сад», забота (в т.ч. вместе с родителями) о живых существах – домашних и в дикой природе;

– участие в посильных экологических акциях на школьном дворе, на улицах, посадка растений, очистка территории от мусора, подкормка птиц и т.п., участие в работе экологических кружков;

– создание текстов (объявления, рекламы, инструкции и пр.) на тему «Бережное отношение к природе».


Учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.

У учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

У учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.



5.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

«Как прекрасен этот мир!»



Ценностные установки: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Воспитание представления о душевной и физической красоте человека.

Развивать умение видеть красоту природы, труда и творчества.

Воспитывать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, интерес к занятиям художественным творчеством.

Совершенствовать стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.



Урочная деятельность

Изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям в жизни народов, России, всего мира.

Изобразительное искусство и музыка – приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности.

Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ.

Технология, ИЗО – приобщение к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности.

Получение опыта восприятия искусства и художественного творчества в процессе учебной работы:

– исполнение творческих заданий по разным предметам с целью самовыражения, снятия стресса, а не для «первых мест на выставках»;

– оценка результатов выполнения учебного задания не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты решения, процесса исполнения задания.

Внеурочная деятельность

Знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– игры «Красота вокруг нас!», «Красота в привычном» (погода, дома и т.п.);

– посещение концертов, участие в фестивалях, экскурсии, прогулки;

– путешествия по знакомству с красотой природы, с рефлексией по примерным темам: «Что прекрасного ты увидел?; «В каких художественных образах отразилась красота?»;

– классные часы, беседы по примерным темам: «Красота в жизни людей», «Как мы отличаем красивое от безобразного?», «Что такое некрасивый поступок?», «Создание и разрушение красоты – словом, жестом, действием», «Как сказать правильно?», «Красота родного языка»;

– занятия в творческих кружках – опыт самореализации в художественном творчестве;

– встречи-беседы с людьми творческих профессий;

– участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров.

Внешкольная деятельность

Опыт реализации идеалов красоты в значимой для людей деятельности:

– участие в художественном оформлении помещений, зданий;

– опыт следования идеалам красоты, выражения своего душевного состояния при выборе поступков, жестов, слов, одежды в соответствии с различными житейскими ситуациями.


Учащиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.

У учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе.

Самореализации в различных видах творческой деятельности.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница