| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому развитию детей № 7 р.п. Переяславка
Согласовано:___________ Утверждаю______________
Ведущий специалист и.о.заведующей
Управления образования МБДОУ д /с № 7 по дошкольному образованию Курко Е.В.
Е.С.Данилова
«__»__________2014 г. «__»______________2014г.
Программа дополнительного образования
« Кляксочка»
Средняя «А» группа
Направление: художественно-эстетическое
Руководитель :воспитатель МБДОУ д/с №7 Цамкалова О.В.
2014-2015 г.г.
Содержание
1. Пояснительная записка………………………………………………………………….…...
1.1. Концепция программы……………………………………………………………
1.2. Актуальность……………………………………………………………………….
1.3. Новизна………………………………………………………………………….….
1.4 Цель программы……………………………………………………………………
1.5. Задачи программы……………………………………………………………….…
1.6. Участники……………………..…………………………………………………....
1.7. Продолжительность реализации программы…………………………………….
1.8. Методические рекомендации……………………………………………………...
1.9. Ресурсное обеспечение программы……………………………………………....
1.10.Ожидаемый результат………………………………………..…………………....
2. Учебно-тематический план занятий кружка……………………………………………..…
2.1. Перспективное планирование средняя группа
3. Механизм отслеживания качества дополнительной образовательной программы..
Заключение……………………………………………………………………………………..
Литература……………………………………………………………………………...............
Приложение……………………………………………………………………………….……
….Это правда! Ну чего же тут
скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне….
Э. Успенский
-
Пояснительная записка
Программа дополнительной образовательной услуги по нетрадиционной технике рисования «Кляксочка» для детей 3-7 лет имеет художественно-эстетическую направленность.
Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).
Главное на занятиях кружка «Кляксочка» – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть капля, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно…
Занятия кружка проводятся под девизом: Я чувствую Я представляю Я воображаю Я творю.
Актуальность программы «Кляксочка» заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.
Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.
Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса.
Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы «Кляксочка».
Цель программы: развитие художественно – творческих способностей детей 3 – 7 лет.
Задачи:
-
Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
-
Развивать мелкую моторику рук;
-
Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-
Воспитывать у детей способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту.
-
Учить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно знакомить с различными видами изобразительной деятельности;
-
Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными материалами.
Отличительные особенности программы заключаются в том, что
В ходе реализации программы «Кляксочка» дети знакомятся со следующими техниками рисования:
-
«пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
-
монотипия;
-
рисование свечой;
-
рисование по мокрой бумаге;
-
рисование путем разбрызгивание краски;
-
оттиски штампов различных видов;
-
«точечный рисунок»;
-
батик (узелковая техника);
-
граттаж;
-
кляксография (выдувание трубочкой, рисование от пятна);
-
рисование жесткой кистью (тычок);
-
рисование на полиэтиленовой пленке.
Дети в возрасте 3-7 лет, посещающие детский сад. В состав группы входит не более десяти человек. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.
Программа составлена по возрастным группам и рассчитана на четыре года. Она охватывает: вторую младшую группу – дети от 3 до 4 лет, среднюю группу – от 4 до 5 лет, старшую группу – от 5 до 6 лет, подготовительную к школе группу – от 6 до 7 лет.
Периодичность занятий – один раз в неделю во вторую половину дня. Длительность занятий: вторая младшая группа -10-15 минут; средняя группа - 15-20 минут; старшая группа - 20 - 25 минут; подготовительная к школе группа – 25-30 минут. Занятия кружка начинаются с октября и заканчиваются в мае.
Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа).
Ожидаемый результат:
-
самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
-
самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
-
выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
-
давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;
-
проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.
В программе «Кляксочка» разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью используются адаптированная диагностическая методика Волегова Н.Р. (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста)
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Разделы
|
Уровни развития
|
Средний
|
Высокий
|
Техника работы с материалами
|
Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь.
|
Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами.
|
Предметное и сюжетное изображение
|
Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным.
|
Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержание сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество.
|
Декоративная деятельность
|
Различают виды декоративного искусства. Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования.
|
Умело применяют полученные знания о декоративном искусстве. Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами.
|
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф.И.ребенка
|
Техника работы
с материалами
|
Предметное и сюжетное изображение
|
Декоративная
деятельность
|
|
9
|
5
|
9
|
5
|
9
|
5
|
|
В
|
В
|
В
|
В
|
С
|
В
|
|
В
|
В
|
С
|
В
|
С
|
С
|
В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В, средний - С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
2. Учебно-тематический план
Программа «Кляксочка» это система занятий по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник. Содержание системы работы и задачи художественно-творческого развития представлены по разделам: «Овощи, фрукты», «Животные», «Деревья», «Цветы», «Птицы», «Сказки», «Игрушки», «Загадки Кляксочки». Конкретизация задач по возрастным группам осуществляется в зависимости от возраста, показателей художественного развития детей и того содержания, которое представлено по данной возрастной группе.
№ п/п
|
Тема занятий
|
Количество занятий
|
2014-2015 год обучения
|
Октябрь
|
«Овощи, фрукты»
|
4
|
Ноябрь
|
«Деревья»
|
5
|
Декабрь
|
«Птицы»
|
4
|
Январь
|
«Животные»
|
4
|
Февраль
|
«Сказки»
|
4
|
Март
|
«Цветы»
|
5
|
Апрель
|
«Игрушки»
|
4
|
Май
|
«Загадки Кляксочки»
|
4
|
Перспективное планирование кружка «Кляксочка» в средней «А» группе
Месяц
|
№
|
Тема занятия:
|
Программное содержание
|
сентябрь
|
1
2
3
4
|
«Овощи, фрукты»
«Веселый горох»
«Ягодки и яблоки на тарелке»
«Собираем урожай»
«Приглашаем снегирей»
|
Познакомить детей с техникой «пальчиковая живопись».
Учить детей набирать краску на палец.
Развивать мелкую моторику рук.
Продолжать учить детей набирать краску на палец.
Учить ритмично наносить точки, не выходя за пределы контура.
Познакомить детей с техникой рисования «печать от руки».
Учить ребят наносить краску на часть ладони и оставлять отпечаток на бумаге.
Познакомить детей с техникой печатания карандашом-печаткой
Учить изображать ягоды ритмично располагая точки на ветке рябины.
|
Месяц
|
№
|
Тема занятия
|
Программное содержание
|
Октябрь
|
1
2
3
4
|
«Овощи, фрукты»
«Собираем ягоды»
«Огуречик, огуречик»
«Овощной салат»
«Апельсин и ананас»
|
Продолжать учить детей технике пальчикового рисования.
Закрепить у детей умение рисовать двумя пальчиками одновременно.
Развивать мелкую моторику рук.
Учить детей технике рисования боковой стороной ладони.
Закрепить у детей представление о зеленом цвете.
Воспитывать у ребят внимание.
Учить ребят технике рисования боковой стороной пальца.
Развивать чувства ритма и цвета.
Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Продолжать знакомить детей с техникой рисования печать от руки.
Продолжать учить детей наносить
на ладонь гуашь двух цветов.
Развивать у детей композиционные умения.
|
Ноябрь
|
5
6
7
8
9
|
«Деревья»
«Деревья с разноцветными листьями»
«Фруктовые деревья»
«Облетели с деревьев последние листочки»
«Осенний лес»
«Осень нашего края»
|
Познакомить детей с новой техникой
«печать листьями».
Учить ребят наносить гуашь на левую поверхность сухого листа.
Развивать ориентировку в пространстве.
Закрепить умение рисовать пальчиками ствол дерева.
Совершенствовать умения у детей рисование ладошкой и штампом.
Продолжать развивать ориентировку в пространстве.
Продолжать учить детей технике рисования на полиэтиленовой пленке.
Сформировать у детей представления об изменении внешнего вида деревьев.
Воспитывать интерес к осенним явлениям природы.
Познакомить детей с новой техникой рисования – трафарет.
Показать прием печати по трафарету.
Закрепить умение рисовать пальчиками деревья. Развивать чувство композиции.
Учить детей рисовать по мокрому слою бумаги.
Продолжать учить рисовать деревья.
Подбирать колорит осени.
Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ пейзажа.
|
Декабрь
|
10
11
12
13
|
«Птицы»
«Два петушка ссорятся»
«Каких я видел попугаев»
«У солнышка в гостях»
«Грач»
|
Совершенствовать умение делать отпечатки ладонью и дорисовывать их до определенного образа петушка.
Учить наносить гуашь на ладонь несколько цветов одновременно.
Развивать творческое воображение.
Продолжать учить детей использовать технику монотипия.
Развивать у детей чувство цвета и формы.
Закрепить основные цвета.
Продолжать знакомить детей с новой техникой «рисование по сырой бумаге».
Совершенствовать навыки рисования гуашью и кисточкой.
Развивать мелкую моторику рук.
Продолжать учить детей новой технике «рисование по сырой бумаге».
Развивать у детей навык в дополнении рисунка деталями.
Поощрять детское творчество.
|
Январь
|
14
15
16
17
|
«Животные»
«Ежик»
«Кто-кто в рукавичке живет»
«Звери под елочкой»
«Лев – царь зверей»
|
Познакомить детей с новой техникой-кляксография.
Учить детей дорисовывать детали, полученные в ходе изображения.
Развивать у детей фантазию, интерес к творческой деятельности.
Продолжать знакомить детей с техникой - трафарет.
Развивать у детей цветовосприятие и чувство композиции.
Развивать фантазию.
Продолжать знакомить детей с техникой кляксография.
Развивать творчество у ребят через выбор цвета.
Развивать усидчивость.
Закрепить у детей умения использовать в работе технику пальцеграфия, набрызг.
Развивать воображение.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.
|
Февраль
|
18
19
20
21
|
«Сказки»
«Жители страны Фантазии»
«Мышь и воробей»
«Ожившая сказка»
«Рисуем сказку «Колобок»
|
Продолжать учить детей рисовать кляксы.
Учить детей фантазировать.
Закрепить название теплых оттенков.
Упражнять детей в технике рисования с помощью трафарета.
Развивать у детей навыки легкого прикосновения к бумаге тампоном с краской.
Воспитывать аккуратность.
Развивать у детей образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном.
Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка.
Развивать творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, мимики, дополнительных деталей.
Продолжать учить детей рисовать при помощи трафарета.
Закрепить умение пользоваться трафаретами.
Развивать воображение, наблюдательность, внимание.
|
Март
|
22
23
24
25
26
|
«Цветы»
«Открытка для мамы»
«Одуванчики»
«Астры»
«Цветы на клумбе»
«Весенние цветы»
|
Совершенствовать навыки детей при использовании техники рисования «печатка».
Развивать цветовосприятие, чувство композиции.
Развивать глазомер.
Совершенствовать навыки рисования кляксами.
Закрепить представление у детей о цвете и геометрической форме (круг).
Воспитывать эстетический вкус.
Продолжать совершенствовать навыки рисования кляксами.
Развивать у детей координацию и силу движений.
Воспитывать радостное настроение от полученного результата.
Закрепить навыки детей при использовании техник рисования: монотипия, штампы, кляксы.
Продолжать учить детей подбирать яркие, контрастные цвета.
Развивать творчество, воображение.
Совершенствовать навыки нетрадиционного рисования, используя знакомые техники.
Продолжать учить детей подбирать цветовую гамму.
Развивать творческое мышление и воображение.
|
Апрель
|
27
28
29
30
|
«Игрушки»
«Лошадка»
«Веселые зайчики»
«Плыви, плыви, кораблик»
«Петушок да курочка»
|
Учить детей способу раскрашивания, используя яркие краски и технику рисования тычком и пальцами.
Развивать эстетическое восприятие.
Воспитывать интерес к народной игрушке.
Продолжать учить детей рисовать поролоновой губкой.
Совершенствовать умения детей подбирать цвета.
Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.
Продолжать учить детей технике рисования по сырой бумаге.
Совершенствовать навыки рисования при помощи трафарета.
Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Учить детей изображать игрушки, передавая сходство с реальным предметом.
Упражнять в проведении толстых и тонких линий при помощи пальцев.
Развивать творчество у ребят.
|
Май
|
31
32
33
34
|
«Загадки Кляксочки»
«В гостях у красок»
«Сегодня мы волшебники»
«Подарки для кошки Мурки»
«В гостях у Королевы-кисточки и Кляксочки»
|
Закрепить знания и умения детей применять в рисунке нетрадиционные техники рисования.
Поддерживать интерес к изодеятельности.
Доставить детям радость и удовольствие.
Совершенствовать навыки нетрадиционного рисования кляксография.
Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне.
Развивать у детей фантазию, воображение.
Закрепить навыки и умения использования различных материалов для создания выразительного образа.
Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.
Воспитывать желание помочь друг другу.
Выявить знания детей полученные за год.
Активизировать процесс выбора сюжета, цветовой гаммы.
Вызвать эмоциональный отклик, побуждать активно участвовать в развлечении.
|
Заключение
Использование нетрадиционной техники рисования стимулирует художественно-творческое развитие детей, положительно влияет на развитие способностей, умений и навыков детей. Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Принимая во внимание индивидуальные особенности, развитие творческих способностей у детей, педагог дает возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творчества. Легко и непринужденно дошкольники пользуются всеми нетрадиционными техниками, развивая фантазию, восприятие цвета, навыки нежного и легкого прикосновения. Так же решаются задачи развития психических познавательных процессов: восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти и речи. Различные технологии способствуют развитию мелкой мускулатуры пальцев руки, глазомера, координации движений. У детей формируется умение ориентироваться на листе бумаги. Дети получают знания о свойствах материалов и способе работы с ними, с помощью чего у ребят развивается познавательный интерес.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это своеобразные игры с различными материалами. В такой игре дети осваивают тот объем знаний, умений и навыков, который им малодоступен на обычных занятиях. Поэтому приемы нетрадиционной технике необходимо использовать для полноценного развития детей.
Нетрадиционные техники рисования помогают почувствовать себя свободным, увидеть и передать на бумаге то, что обычными средствами сделать труднее. А главное, они дают детям возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое открытие чего-то нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству.
Список литературы
-
Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Москва-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96с.; илл.
-
Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения №3/2008; №5,7/2009
-
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
-
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 192с.: цв.вкл.
-
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. -144с., 16 л. вкл.
-
Пастухова Г.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. (1 и2 части). Издательство «Центр Проблем Детства», 1996.
-
Шкидская И.О. Аппликации из пластилина. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 87.
Поделитесь с Вашими друзьями: |
