Программа для детей с умеренной умственной отсталостью Педагог-психолог Сеник Л. Ю



Скачать 358,65 Kb.
Pdf просмотр
страница2/10
Дата12.05.2021
Размер358,65 Kb.
#162189
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Связанные:
IKRP UUO


Цель:
дать правильное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.
Задачи

формирование на основе активизации работы всех органов чувств, адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности;

коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;

формирование пространственно-временных ориентировок;

формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов,звуков);

совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;

обогащение словарного запаса детей;

исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно- моторной координации;



формирование точности и целенаправленности движений и действий.
В программе четко просматриваются два основных направления работы: формирование знаний сенсорных эталонов — определенных систем и шкал, являющихся общепринятыми мерками, которые выработало человечество
(шкала величин, цветовой спектр, система фонем и др.), и обучение использованию специальных действий, необходимых для выявления свойств предмета.
Развитие сенсорной системы тесно связано с развитием моторной системы, поэтому в программу включены задачи совершенствования координации движений, преодоления моторной неловкости, развития мелкой моторики.
Овладение сенсорными эталонами как способами ориентировки в предметном мире, формирование сенсорно-перцептивных действий невозможно без закрепления опыта ребенка в слове. Через все разделы программы в качестве обязательной прошла задача постепенного усложнения требований к речевому опосредованию деятельности учащихся: от овладения соответствующей терминологией до развернутого сопровождения собственных действий речью и вербального определения цели и программы действий, т. е. планирования.

Скачать 358,65 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница