Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления подготовки»



Скачать 445,83 Kb.
страница4/4
Дата10.02.2016
Размер445,83 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3   4

9. Образовательные технологии


В процессе преподавания учебной дисциплины по данной программе используются различные образовательные технологии:

- лекции, в т.ч. с использованием технических средств;

- активные и интерактивные формы проведения занятий – семинары, дискуссии, рассмотрение кейсов, разбор ситуаций;

- самостоятельная работа, поиск необходимых материалов, изучение предлагаемых электронных материалов, рекомендуемой литературы, подготовка докладов и сообщений, подготовка и написание эссе;

- самостоятельный поиск студентами информации в сети Интернет

По возможности проводятся мастер-классы отечественных и зарубежных экспертов и специалистов.



    1. Методические рекомендации преподавателю


В области умений, приобретаемых студентом в процессе изучения дисциплины, студент должен уметь:

- характеризовать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную политическую информацию, выявляя общие черты и различия в политической жизни, устанавливать соответствия между политическими событиями и явлениями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных политических явлений, включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов политической жизни;

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия политической философии;

- осуществлять поиск информации в различных информационных системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную политическую информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов политической жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, политической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по политической проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным политическим проблемам.

В связи с тем, что требования к предметным умениям выступают конкретизацией, применительно к материалу общеучебных умений, целесообразно осуществлять анализ уровня умений студентов по следующим основным направлениям:


  • анализ мыслительных умений: выделение главной мысли, идеи в лекции либо в письменном тексте, умение анализировать явление, сравнивать, обобщать, делать выводы, осуществлять перенос знаний (внутрипредметные и межпредметные связи, связь с современностью, с личным жизненным опытом и т.д.), умение определять собственную позицию по отношению к получаемым на занятии сведениям, четко формулировать ее, аргументировать свою точку зрения, высказывать оценочные суждения, осуществлять самоанализ;

  • анализ коммуникативных умений: владение устной и письменной речью, умение вести диалог, участвовать в дискуссии; в развернутой монологической речи раскрывать содержание изучаемой проблемы, выступать с сообщениями и докладами;

  • анализ информационных умений: воспринимать сведения на слух, фиксировать их в виде записей; умения работать с письменными текстами, самостоятельно извлекая из них информацию и оформляя ее в виде цитат, извлечений, тезисов, конспектов и др.; умение систематизировать информацию в виде составления и заполнения таблиц, графиков, схем и др.;

  • анализ умений самоорганизации: умение планировать самостоятельную работу в процессе внеурочной деятельности по подготовке к семинару, коллоквиуму, диспуту; умение работать на занятии в группах сменного состава, участвовать в групповых формах деятельности; умение определять задачи самообразования и реализовывать их.




    1. Методические указания студентам

В качестве важного практического результата изучения политической философии могут быть следующие требования, согласно которым студенты должны быть способны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами политической жизни;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных политических действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с политической точки зрения;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.



Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни в процессе изучения студентами данного курса может быть обеспечено на занятиях лишь частично (например, при проведении деловых игр, моделирующих жизненные ситуации, выполнении практических заданий и др.). Наиболее полный результат может быть достигнут лишь на основе их активного участия в жизни вуза, местного сообщества, общественной и политической деятельности в целом. Одной из форм учета этой стороны подготовки студентов может стать создание индивидуальных портофолио.


10. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

1.1Вопросы для оценки качества освоения дисциплины (к итоговому контролю)





  1. Понятие политической культуры

  2. Модернизация в политической истории

  3. Виды и формы инноваций

  4. Модернизация и вестернизация.

  5. Модернизация и глобализация.

  6. Концепции исторического процесса и критерии развития общества

  7. Экономические предпосылки успешной модернизации

  8. Модернизация, инновации и качество жизни.

  9. Факторы инновационного развития и модернизации.

  10. Эволюция и революция как формы социальных изменений.

  11. Инновационное развитие и сопротивление нововведениям.

  12. Нормативно-ценностные условия инноваций. Традиция, новизна и творчество в политике. Политический авангард и радикализм.

  13. Политическая культура массового общества. Институты политической культуры

  14. Социальные силы и социальная динамика. Политическая идеология модернизации

  15. Типологии политических культур. Современные дискуссии о содержании и роли политической культуры.

  16. Стадии институционализации политической культуры

  17. Нормативно-ценностные системы культуры.

  18. Социальные институты: от идеи до социальной нормы и организации (учреждения).

  19. Субкультуры в современном обществе и политический процесс: источники, разновидности и социальные функции.

  20. Корпоративность как фактор инновационного развития. Корпоративность и гражданское общество.

  21. Политическая элита: источники и способы формирования. Элита и истеблишмент.

  22. Исторический потенциал имперской политической культуры.

  23. Роль имперского опыта в формировании либерализма. Либерализм и проблема эффективного социального управления.

  24. Модернизационные проекты Новейшего времени. Причины их успешности и неудач

  25. Реформы Петра I и « петровская идея». Результаты петровской модернизации.

  26. Советская модернизация.

  27. Российский проект либерализации: содержание, итоги, причины неудач.

  28. Условия инновационного развития в России

  29. Перспективы инновационного развития России. Возможные сценарии.

  30. Нормативно-ценностно содержание российской политической культуры.

  31. Эволюция современной российской политической культуры и перспективы российского общества

  32. Специфика политического знания и политической экспертизы в оценке инновационных проектов и программ

  33. Историческая динамика развития политической культуры России



1.2Примеры заданий промежуточного контроля (темы рефератов для домашнего задания)


(могут меняться и уточняться по согласованию с преподавателем)


  1. Инновационное развитие и/или развитие инноваций

  2. Модернизация: идеология и практика

  3. Этапы модернизации европейского общества

  4. Модернизация и глобализация

  5. Глобализация и цивилизационный выбор.

  6. Политическая культура: содержание и основные концепции

  7. Модернизация и религия

  8. Роль корпоративности в реализации инноваций

  9. Инновационное развитие и правовая культура

  10. Инновационное развитие и модель экономических циклов

  11. Роль науки в разработке и реализации инноваций

  12. Факторы успеха инноваций

  13. Существует ли запрос на инновационное развитие в современной России

  14. Традиции и инновации

  15. Медиасреда модернизации в России и за рубежом

  16. Проекты и программы модернизации (на примере конкретных государств – по согласованию с преподавателем)

  17. Концепция «хорошего общества»

  18. Инновационное развитие, модернизация и качество жизни

  19. Геополитические модели модернизации

  20. Общественное развитие: направленность и критерии

  21. Инновационное развитие и авторитаризм

  22. Политические аспекты управления сопротивления инновациям

  23. Имперская политическая культура и открытое общество

  24. Брендинг и социальная мифология в массовом обществе

  25. Природа и социальные функции политической элиты

  26. Глобализация, мультикультурализм и проблема толерантности

  27. Политическое значение массового общества и массовой культуры

  28. Политическая культура и насилие

  29. Революция и эволюция в политическом развитии

  30. Проблема безопасности и хоррора и модернизация

  31. Нормы и ценности российской политической культуры

  32. Роль человеческого капитала в инновационном развитии

  33. Роль бизнеса в модернизации общества

  34. Политическая культура России конца XX – начала XXI столетий

  35. Состояние и эволюция современной российской политической культуры

  36. Сценарии и перспективы модернизации российского общества



1.3. Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель оценивает аудиторную и самостоятельную работу студентов, осуществляя текущий и итоговый контроль.

  • Текущий контроль включает: посещаемость, семинарские занятия, контрольная работа в виде эссе, написанного в аудитории.

  • Итоговый контроль – зачет. Форма зачета – собеседование по вопросам с предъявлением конспекта подготовленного ответа.

При работе в аудитории на семинарских и практических занятиях преподаватель оценивает в работе студентов:

- активность и самостоятельность в выборе темы;

- качество (полноту и содержательность) подготовленного сообщения;

- форму подачи (внятность изложения, владение материалом, возможные эл. презентации)

- убедительность ответов на вопросы:

- количество сделанных сообщений за время прохождения курса;

- активность в обсуждении докладов других студентов;

.- активность студентов в деловых играх, дискуссиях, правильность решения задач на семинаре и т.д.

Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.

В самостоятельной работе студентов преподаватель оценивает:

- качество подготовленного эссе (содержательность, структурированность работы, полноту раскрытия темы, представительность использованных материалов, источников, оформление работы);

- правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях;

- полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии.

Оценки за аудиторную и самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость.

Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем – Осам. работа.

Оценивание знаний и работы студентов проводится по десятибалльной шкале и по накопительной системе.

В накопительной системе накопленная оценка может быть получена накоплением баллов за все формы текущего контроля, а также ответа на зачете.
Накопительная результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий = Опосещаем. + Оаудиторн.работа + Осамост.работа
Оценка по каждой форме контроля имеет свой вес в накопленной оценке:

(1) оценка за текущую успеваемость, включая:

- посещаемость - 10% накопленной оценки (2 балла) – прямой пропорцией к проценту посещаемости,

(2) оценка за самостоятельную работу, включая

- оценка за участие в семинарах (не менее 2 сообщений) – 30% (3 балла)

- оценка за контрольную работу (в форме написания эссе) – 20% (2 балл)

- подготовка домашнего задания (реферата с докладом) по тематике курса - 30% (3 балла),

(3) оценка за (возможно) сданный зачет по итогам курса – 10% (1 балла)


Итоговая накопительная оценка будет представлять сумму оценок по каждому виду контроля.

Орезульт. = Отекущ. + Озачет =

= n1Опосещаем. + n2Одокл.на семинарах + n3·Оконтр + n4·Одом.задан. +n5·Озачет

где: Озачет – оценка за зачет; n1 = 0,1; n2 = 0,3; n3·=0,2; n4·= 0,3; (n5 = 0,1),



и ∑ni = 1
Орезульт. является итоговой результирующей оценкой по учебной дисциплине и ставится в диплом, т.е.:

Одисциплина = Орезульт

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Базовый учебник


-
    1. Основная литература


  • Ахиезер А.С. Труды.М.: Новый хронограф, 2006;

  • Геллнер Э. Условия свободы. М.: МШПИ, 2004;

  • Закария Ф. Будущее свободы: Нелиберальная демократия в США и за их пределами. М.: Ладомир, 2004;

  • Кириллова Н. Медиасреда российской модернизации. М.: Академический проект, 2005;

  • Льюис Р.Д. Деловые культуры в международном бизнесе. От столкновения к взаимопониманию. – М., 1999.

  • Наследие империй и будущее России. М.: НЛО, 2008;

  • Рукавишников В., Халман Л., Эстер П. Политические культуры и социальные изменения. Международные сравнения. М.: Совпадение, 1998.

  • Сидорина Т.Ю., Полянников Т.Л., Филатов В.П. Феномен свободы в условиях глобализации. М.: РГГУ, 2008;

  • Тульчинский Г.Л.: Свобода и смысл. Новый сдвиг гуманитарной парадигмы. The Edwin Mellen Press. Lewiston-Queenston-Lampeter. 2001; Бизнес в России: проблема признания и социального уважения. М.: Вершина, 2007; Постчеловеческая персонология. Новые перспективы свободы и рациональности. СПб, 2002; Россия: глобализация и «цивилизационный выбор». (Постимперская культура как потенциал открытого общества). // Стратегии России в истории и мировом пространстве. М.: Научный эксперт, 2009, с. 367-375; Постимперская культура как ресурс и барьер инновацилнного развития. // Философские науки. 2010, № 1, с.51-72; Российский маятник остановился? В поисках новой институциональной матрицы. // Философские науки. 2010, № 2, с.41-48.

  • Федотова В.Г. Хорошее общество. М.Прогресс-Традиция, 2005;

  • Фукуяма Ф.: Доверие. Социальные добродетели и экономическое процветание. М.: АСТ, 2008; Сильное государство. Управление и мировой порядок в XXI веке. М.: АСТ, 2006;

  • Харрисон Л. Главная истина либерализма. М.: Новое издательство, 2008. – 282 с.

  • Ясин Е.Г., Снеговая М.В. Тектонические сдвиги в мировой экономике: Что скажет фактор культуры. М. ГУ ВШЭ, 2009;

  • Hofstede G. Culture’s Consequences: International Differences in Work-Related Values. – Newbury Park (CA), 1980;

  • Hofstede G. Cultures and Organisations: Software of the Mind, Intercultural Cooperation and its Importance for Survival. – Maidenhead, 1991.



    1. Дополнительная литература


  • Бауман З.: Свобода. М.: Новое изд-во, 2005; Текучая современность. СПб: Питер, 2008;

  • Белов А.А., Елисеев С.М. Политические процессы и институты в современной России. СПб: СПбГУ, 2006.

  • Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

  • Власть: очерки современной политической философии Запада. М., 1989.

  • Жижек С. О насилии. М.: Европа. 2010. – 184 с.

  • Жирар Р. Насилие и священное. М.: НЛО, 2010;

  • Зиновьев А.А. Коммунизм как реальность. М., 1994.

  • Кашников Б.Н. Либеральные теории справедливости и политическая практика России. Великий Новгород: НГУ, 2004;

  • Кириллова Н. Медиасреда российской модернизации. М.: Академический проект, 2005;

  • Кожев А. Атеизм и другие работ. М.: Праксим, 2007;

  • Коловангин П.М., Рыбаков Ф.Ф. Экономическое реформирование России в ХХ веке. СПб: Петрополис, 1996.

  • Крауч Д. Постдемократия. М.: ВШЭ, 2010.

  • Маклюэн М. Понимание медиа: Внешние расширения человек. М.: Гиперборея, 2007;

  • Модернизация: зарубежный опыт и Россия. – М., 1995.

  • Остром В. Смысл американского федерализма. Что такое самоуправляющееся общество. М., 1993,

  • Пшеворский А. Демократия и рынок. Политические и экономические реформы в Восточной Европе и Латинской Америке. М., 1999.

  • Россия. Планетарные процессы. – СПб, 2002

  • Социальные реформы в России: История, современное состояние и перспективы. СПб: Петрополис, 1995.

  • Токвиль А.де. Демократия в Америке. М.: Прогресс, 1992.

  • Тульчинский Г.Л. Проблема либерализма и эффективная социальная технология // Вопросы философии. 2002. - № 7, с. 17-25;

  • Уолцер М. О терпимости. М., 2000;

  • Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. – М., 2003. – 603 с.

  • Шихирев П.Н. Введение в российскую деловую культуру. - М.. 2000.

  • Эпштейн М.Н. Философия возможного. СПб, 2002.

  • Nakata C., Sivakumar K. National Culture and New Product Development: An Integrative Revew //Journal of Marketing. – 1966, Vol.60, pp.61-72.


    1. Дистанционная поддержка дисциплины


[Если предусмотрена дистанционная поддержка курса, укажите информацию об электронных ресурсах, которыми должны пользоваться студенты для проработки отдельных тем, выполнения заданий, обмена информацией с преподавателем для подготовки заданий, укажите порядок доступа к дистанционным ресурсам. В соответствующем разделе "Содержание дисциплины" должна быть ссылка, какие элементы дистанционной поддержки используются для освоения темы или раздела]

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины


[Укажите, если используется, оборудование для лабораторных работ, практических занятий или других занятий, например, профессиональная аудио и видео аппаратура, проектор (для лекций или семинаров), подсобные материалы для проведения психологических тестов, карты и другое]


Каталог: data -> 2012
2012 -> Технология литографических процессов
2012 -> Программа «Стратегическое и корпоративное управление»
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68 «Психология»
2012 -> Программа дисциплины Теория и методология современной психологии для направления 030300. 68 Психология для магистерских программ
2012 -> Программа исследований (предварительная версия) Москва, лас, январь 2012г
2012 -> Возможные руководители: Шляго нн., Балашов А. И., Котляров И. Д., Тарасова Ю. А., Козлова Ю. А., Рання Н. А., Смирнова Е. Э., Корчагина Е. В., Чуланова Г. Ю.,, Соколова А. А. и др
2012 -> Программа дисциплины Политическая антропология России (курс по выбору) Для направления 030200. 62 Политология
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300. 68 «Психология»
2012 -> Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600. 62 «Журналистика»
2012 -> Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом ниу вшэ по направлению подготовки 030300. 62 "Психология"; Образовательной программой направления


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница