Программа дисциплины «медиаграмотность»


Тематический план учебной дисциплины



Скачать 149,5 Kb.
страница8/8
Дата07.04.2021
Размер149,5 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3   4   5   6   7   8

5. Тематический план учебной дисциплины







Название темы

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

Практические занятия

1

Медиаграмотность: сущность, основные понятия, проблемы формирования

8

2







6

2

Новости в социуме: историческая ретроспектива

6

1







5

3

Новости в современном социуме: закономерности производства, распространения и потребления

6

1







5

4

Новость в современном коммуникационном пространстве

8

1

2




5

5

Новость и ее «соседи» по медиапространству (проблема идентификации новостного сообщения)

10

2

2




6

6

Журналистика новостей и журналистика мнений

8

2

2




4

7

Сбалансированные и честные новости: профессиональный миф или объективная реальность?

8

1

2




5

8

Проблема правдивости и достоверности новостных сообщений

6

1







5

9

Методики оценки источников информации

10

2

4




4

10

Способы анализа, декодирования и деконструкции новостных сообщений современных СМИ

6

2







4

11

Методы деконструкции сообщений печатных СМИ

8

1

2




5

12

Особенности анализа и деконструкции радиоосообщений

6




2




4

13

Власть визуального имиджа и методы деконструкции телевизионных новостных материалов

8




4




4

14

Специфика деконструкции сообщений новых медиа

8




4




4

15

Исследовательские и педагогические подходы к изучению проблем новостной грамотности

8




4




4




Итого

114

16

28




70


6. Формы рубежного и итогового контроля знаний студентов


При преподавании дисциплины используется накопительная система оценок. Контроль знаний студентов включает в себя несколько позиций, а именно:

  • зачет в традиционной форме (письменной или устной) либо в форме деловой игры «Дублер», предполагающий мини-выступление студента по выбранной теме курса (оценка по10-бальной шкале);

  • домашнее задание, написанное в форме эссе либо выполненное в виде творческого задания по поручению преподавателя (оценка по10-бальной шкале);

  • подготовка и презентация докладов на мини-конференциях, участие в тренингах во время семинарских занятий (оценка по10-бальной шкале);

  • посещаемость занятий и активное участие в работе на них (от 0 до 2 баллов)

Итоговая оценка, выставляемая в ведомость, рассчитывается по формуле:


Ои = 0,4*Оз + 0,3*Од/з + 0,1*Од + П,

где Ои – итоговая оценка по 10-бальной шкале,



Оз – оценка за зачет по 10-бальной шкале,

Од/з – оценка за домашнее задание (эссе, творческое задание, подготовку и презентацию докладов и т.д.) по 10-бальной шкале,

Од – оценка за работу на семинарских занятиях (участие в тренингах и деловых играх) по 10-бальной шкале,

П – балл за посещаемость занятий; данная переменная может принимать значение от 0 до 2 баллов:

2 балла ставится, если студент посетил 95-100 процентов занятий;

1 балл ставится, если студент посетил больше 80, но менее 95 процентов занятий;

0 баллов ставится, если пропущено больше 20 процентов занятий.


7. Содержание дисциплины



Тема 1. Медиаграмотность: сущность, основные понятия, проблемы формирования

Лекция, 2 часа

Подходы к пониманию феномена медиаграмотности. Ключевые элементы медийной грамотности. Факторы, влияющие на становление данного типа компетенций. Основные риски современной медиасреды. Медиакультура и медиатехнологии. Способы оценки медийной грамотности.



Тема 2. Новости в социуме: историческая ретроспектива

Лекция, 1 час

Информация как необходимая составляющая функционирования социума. Новости в примитивных обществах до появления письменности. Новости в Древнем мире. Формы официальных сообщений в Древнем Риме. Появление первых печатных новостей (Китай, VIII в.). Изобретение книгопечатания в Европе и его влияние на распространение новостей. Первые газеты в Европе, Северной Америке, России. Изобретение фотографии и её влияние на развитие новостной журналистики. Первые фоторепортажи.

Скачок в скорости распространения новостей в XIX веке: изобретение телеграфа и телефона. Появление первых информационных агентств. Изобретение кинематографа и появление кинохроники как способа распространения новостей. Изобретение радио и создание массового радиовещания как следующий качественный скачок в истории распространении новостей. Появление телевидения и телевизионных новостей.

Создание интернета и возникновение сетевого способа распространения новостей. Общие тенденции в истории развития новостной журналистики: переход от устной к письменной форме, возникновение печатной формы и её визуализация, рост скорости передачи новостей, переход к аудиовизуальной форме представления социальной информации, возникновение симультанного распространения массовой информации в устной, аудиовизуальной и мультимедийной формах, возникновение "гражданской журналистики" (или параллельной журналистики). Информационные революции в истории общества.


Тема 3. Новости в социуме: закономерности производства, распространения и потребления

Лекция, 1 час
Категории "новость" и "новизна" в социогуманитарном знании. Их сущность и типология. Понятие «нового» и возможные подходы к нему в различных научных дисциплинах.

Производство новостей СМИ в системе отношений "власть - бизнес - общество". Власть информации. Обыденность информации и проблемы в работе с нею. Распространение новостей как средство управления социальными процессами. Социально-психологические эффекты, возникающие при распространении новостей. Элементы в информационной деятельности СМИ, вызывающие негативные реакции общества. Новости в СМИ как катализатор социальных конфликтов.

Закономерности новостного медиапотребления: какие новости предпочитают зрители, слушатели, читатели. Социальные стереотипы в восприятии новостей в СМИ. Социально-демографические закономерности обращения аудиторий к новостям СМИ.

Новостная грамотность (The News Literacy) как современное направление развития медиазнания; цель, задачи и специфика курса. Комплекс проблем новостной грамотности в общей структуре вопросов медиаграмотности.



Тема 4. Новость в современном коммуникационном пространстве

Лекция плюс семинар, 3 часа

Понятие новости в мире современных медиа. Новостная журналистика и ее особенности. Разнообразие вариантов определения журналистской новости и типологические подходы к сущности понятия. Кто решает, что событие – это «новость»? Качества, делающие информацию новостью (новостные драйверы). Роль редактора в присвоении событию статуса новости. Влияние аудитории на рождение новости и ее жизненный цикл. Иные факторы, определяющие «новость» в мире современных СМИ.



Тема 5. Новость и ее «соседи» по медиапространству (проблема идентификации новостного сообщения)

Лекция плюс семинар, 4 часа

Умение ориентироваться в информационном пространстве как важная часть новостной грамотности. Как отличить новостное сообщение от ближайших «соседей» по информационным «окрестностям»? Важнейшие маркеры, помогающие идентифицировать новость. Новость и иные типы сообщений в современных СМИ. Новость и продукция инфотейнмент. Новость и реклама. Новость и пропаганда. Новость и сообщения Паблик Рилейшнз. Новость и «сырая» информация (непроверенные сообщения сайтов сети Интернет, информация блогов и т.д.). Что делает журналиста журналистом, а информацию – новостью?



Тема 6. Журналистика новостей и журналистика мнений

Лекция плюс семинар, 4 часа

Понятие «журналистики мнений». Основные характеристики, отличающие журналистику мнений, и маркеры, позволяющие идентифицировать ее сообщения. Каким условиям должно отвечать «мнение», чтобы оставаться в рамках качественной журналистики? Критерии, отличающие данные типы сообщений: цели, система доказательств, эмоции, тональность сообщения и т.д. Журналистика мнений vs новостной журналистики: «плюсы» и «минусы». Методы качественной интерпретации, анализа и идентификации материалов СМИ, относящихся к журналистике мнений.


Тема 7. Сбалансированные и честные новости: профессиональный миф или объективная реальность?

Лекция и семинар, 3 часа

Проблема сбалансированности информации в новостном сообщении. Сбалансированность и честность сообщения: различные подходы к дефиниции понятий. Влияние сознательных и подсознательных предубеждений на степень сбалансированности и честности новостного материала. Предубеждения (предвзятость) аудитории, предубеждения СМИ, предубеждения журналиста: возможно ли их избежать и реально ли обнаружить в тексте сообщения? Возможные методы оценки уровня сбалансированности журналистского материала.


Тема 8. Проблема правдивости и достоверности новостных сообщений

Лекция, 1 часа

Правда как философская категория и понятие теории журналистики. Этические кодексы журналиста о правдивости информации. Факторы, способные понизить степень правдивости сообщения. «Что не проверено – то наврано»: почему иногда журналисты нарушают законы тщательной проверки информации. Факторы, затрудняющие проверку информации. Виды доказательств, подтверждающие правдивость и достоверность журналистского сообщения (прямые и непрямые доказательства, степень незаинтересованности источника и т.д.). В поисках истины: этапы процесса верификации новостного материала.


Тема 9. Методики оценки источников информации

Лекция плюс семинар, 6 часов

Понятие источника информации. Виды источников информации в журналистском сообщении. Признаки качественной работы с источниками в новостном материале (независимость, множественность, информированность и другие характеристики источников новости). Способы оценки и интерпретации качества источников информации в новостном сообщении (методика «I’M VAIN»). Специфика применения методики к оценке источников информации разных видов.


Тема 10. Способы анализ, декодирования и деконструкции новостных сообщений современных СМИ

Лекция, 2 часа

Новостная грамотность как ключ к качественной интерпретации и оценке новостных сообщений СМИ. Контекст, в котором живет новость. Схема анализа новостного материала. Основные этапы деконструкции новости. Специфика применения методики деконструкции к новостям различных СМИ.


Тема 11. Методы деконструкции сообщений печатных СМИ

Лекция плюс семинар, 3 часа

Специфика работы со схемой деконструкции новостей применительно к сообщениям печатных СМИ. Оценка содержания и структуры новостного материала, его контекста, качества источников информации, степени сбалансированности материала, и иные способы оценки новости. Анализ материалов печатных СМИ.



Тема 12. Особенности анализа и деконструкции радиосообщений

Семинар, 2 часа

Специфика работы со схемой деконструкции новостей применительно к радиосообщениям. Плюсы и минусы радио как источника информации. Радио как вторичная речевая культура; его дополнительные возможности воздействия на аудиторию и влияние этих возможностей на эффективность новостных сообщений. Оценка содержания и структуры новостного материала радио, его контекста, качества источников информации, степени сбалансированности материала и иные способы оценки новости. Анализ новостных радиоматериалов.



Тема 13. Власть визуального имиджа и методы деконструкции телевизионных новостных материалов

Семинар, 4 часа

Плюсы и минусы телевидения как источника новостной информации. Специфика телевизионных новостей. Визуальный образ новости и его возможности. Матрица деконструкции телевизионных новостей. Оценка содержания и структуры новостного телевизионного материала, его контекста, качества источников информации, степени сбалансированности материала и иные способы оценки новости. Анализ новостных сообщений телевидения.


Тема 14. Специфика деконструкции сообщений новых медиа

Семинар, 4 часа

Проблема достоверности информации в новых медиа. Кризис аутентичности и феномен анонимности источников новости в блогосфере, социальных сетях и т.д. Проблемы надежности, информированности, авторитетности, незаинтересованности источников новостей в Интернете. Специфика применения модели деконструкции новостей к сообщениям сети Интернет. Анализ новостных материалов социальных медиа.


Тема 15. Исследовательские и педагогические подходы к изучению проблем новостной грамотности

Семинар, 4 часа

Развертывание возможных векторов изучения проблем новостной грамотности в курсовых и дипломных работах. Опыт участия студентов в практике преподавания основ новостной грамотности. Игра «Дублер».



8. Образовательные технологии


В преподавании курса, помимо традиционных для российской высшей школы лекционных и семинарских занятий (с использованием наглядных презентаций, осуществляемых с помощью компьютерного оборудования и проектора), применяются активные методы обучения: тренинги, деловые игры, мини-конференции, решение практических задач и кейсов. Так, среди домашних заданий обязательным является тренинг «Зона затемнения»: студентам предлагается обойтись без любых новостей в течение 24 часов; подобное упражнение помогает не только лучше осознать роль медиа в жизни современного человека, но и осмыслить собственную степень «зависимости» от новостных сообщений, а также проанализировать типы и виды новостной информации, наиболее привлекательные для каждого конкретного студента. В ходе семинаров проводятся деловые и ролевые игры («Я – редактор», «Дублер»), на каждом практическом занятии решаются кейсы по анализу и деконструкции новостных сообщений.
9. Фонд оценочных средств дисциплины
9.1. Примеры вопросов и заданий для контрольных работ и аналитических тренингов на семинарах:

1) Приведите различные варианты определений журналистской новости.

2) Объясните действие методики «I’M VAIN» и проиллюстрируйте ее работу на конкретных примерах.

3) Проанализируйте источники информации в раздаточном материале (текстах печатных СМИ) и оцените их с точки зрения достоверности/неангажированности/авторитетности/информированности.

4) Перечислите 11 новостных драйверов, существующих в современных медиа.

5) Сбалансированность и честность новостного материала: объясните разницу понятий.

6) «Плюсы» и «минусы» журналистики мнений.

7) Новость и «сырая информация»: в чем разница?

8) Перечислите маркеры, позволяющие отличить новость от рекламы, пропаганды, текстов Паблик Рилейшнз.

9) Проведите деконструкцию новостного видеосюжета и оцените особенности его контекста, качество источников информации, степень сбалансированности материала и т.д.

10) Проанализируйте предложенные сообщения блогосферы и оцените их достоверность/авторитетность/незаинтересованность и т.д. с точки зрения News Literacy.
9.2. Пример домашнего задания: Подготовка докладов на мини-конференцию

Каждый студент (в группе с коллегами) должен  подготовить к одному из семинаров домашнее задание в виде доклада и презентации по одной из тем курса. На выбор предлагаются 4 темы: "Новостные драйверы: что делает информацию новостью?"; "Факт и его отражение в мнениях журналистов"; "Реклама, похожая на новость. PR, похожий на новость"; "Инфотеймент и "сырая информация": развлечение vs новость".
Первая тема предполагает обсуждение различных типов новостной информации, проиллюстрированное примерами. Вторая тема связана с анализом интерпретацией события или факта, предложенных различными колумнистами. Третья тема акцентирует внимание на осмыслении маркеров, позволяющих отличить рекламные и PR-сообщения от подлинной новости. Четвертая тема ставит главной задачей поиск в российских медиа разнообразных примеров инфотеймента и "сырой информации", выдающих себя за новость.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Единого базового учебника по дисциплине не существует. Основным учебно-методическим подспорьем для студентов по данному курсу является лекционный материал.



Дополнительная литература по курсу

Издания после 2009 года

(преимущественно имеются в наличии в библиотеке НИУ ВШЭ)

  1. Амзин А. А. Новостная интернет-журналистика. – М. Аспект Пресс, 2012.

  2. Вирен Г.В. Современные медиа: Приемы информационных войн. – М., Аспект Пресс, 2013.

  3. Герасимов В. В. Технология новостей от Интерфакса. - М. Аспект Пресс, 2011.

  4. Кара-Мурза С. Г. Власть манипуляции. - М. Академический Проект, 2009.

  5. Лозовский Б. Н. Кто и как манипулирует журналистами? Манипулятивные технологии влияния на средства массовой информации. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2011.

  6. Мельник Г. С. Деловая журналистика. - СПб. Питер, 2010.

  7. Монро Е. Строим новость. М.: Анри, 2011 // http://www.internews.kz/sites/default/files/stroim_novost.pdf

  8. Никитенкова М. А. Информационная инфраструктура США: государство и рынок. - М.: Академия, 2009.

  9. Столяров А. В. Информационная свобода и информационное насилие. - М. Изд-во МГУ, 2012.

  10. Тертычный, А. А. Аналитическая журналистика. - М. Аспект Пресс, 2010.

  11. Федотова, Л. Н. Общественное мнение и журналистика. - М. Изд-во Моск. ун-та, 2011.

  12. Цвик, В. Л. Телевизионная журналистика. - М. ЮНИТИ-ДАНА, 2009.


Книги более ранних лет издания

(преимущественно имеются в наличии в библиотеке НИУ ВШЭ)

  1. Афанасьева, О. В. Право граждан на информацию и информационная открытость власти: концептуальные вопросы правового регулирования. - М.: Научная книга, 2004.

  2. Беспалов П. В. Информационная политика. - М.:РАГС, 2003

  3. Беспалова А. Г. История мировой журналистики. - Ростов-на-Дону, 2004.

  4. Васильева Л. А. Делаем новости! - М.: Аспект Пресс, 2003.

  5. Вирилио П. Информационная бомба: стратегия обмана. - М.: Фонд научных исследований "Прагматика культуры", 2002.

  6. Гаврилов К. В. Как делать сюжет новостей и стать медиатворцом. - М.: Амфора, 2007.

  7. Грабельников А. А. Массовая информация в России: от первой газеты до информационного общества. - М.: Изд-во РУДН, 2001.

  8. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - СПб. Речь, 2003.

  9. Есин Б. И. История русской журналистики (1703-1917). - М. Флинта, 2006.

  10. Засурский, Я. Н. Искушение свободой. Российская журналистика: 1990-2004. - М. Изд-во Моск. ун-та, 2004.

  11. Информационная политика: в контексте социальной информациологии. - М.: РАГС, 2007.

  12. Калмыков А. А. Интернет - журналистика. - М. ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

  13. Киви Б. Гигабайты власти. - М.: Бестселлер, 2004.

  14. Ким М. Н. Новостная журналистика. - СПб. Изд-во Михайлова В. А., 2005.

  15. Кихтан В. В. Информационные технологии в журналистике. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

  16. Ключи к эфиру. Радиожурналист и политика. - М.: Аспект-Пресс, 2007.

  17. Костюков Л. В. Журналистика мнений: вид изнутри и немного сбоку. - М.: Ин-т журналистики и лит. творчества (ИЖЛТ), 2004.

  18. Кузнецов И. В. История отечественной журналистики (1917-2000). - М.: Флинта, 2006.

  19. Кэрролл В. М. Новости на TV. – М. Мир, 2004.

  20. Таггл К. А. Новости в телерадиоэфире. – М.: ГИТР, 2006.

  21. Орлова, В. В. Глобальные телесети новостей на информационном рынке. - М.: РИП-холдинг, 2003.

  22. Панарин И. Н. Информационная война. – М.: Городец, 2004.

  23. Почепцов Г. Г. Информационные войны. – Киев Ваклер, 2001.

  24. Почепцов Г.Г. Информация & Дезинформация. – Киев: 2001.

  25. Почепцов Г.Г. Психологические войны. – М.: "Рефл-бук", 2002.

  26. Пратканис Э. Р. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения повседневное использование и злоупотребление. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК :НеваМ. :ОЛМА-Пресс, 2002.

  27. Расторгуев С. П. Философия информационной войны. – М., 2001.

  28. Расторгуев С. П. Информационная война. Проблемы и модели. - М.: Гелиос АРВ, 2006.

  29. Сапунов В. И. Зарубежные информационные агентства. – СПб. Изд-во Михайлова В. А., 2006.

  30. Социальная организация производства новостей и представления журналистов. 2006.

  31. Телевизионная журналистика. - М. Изд-во Моск. ун-та, 2005.

  32. Уайт, Т. Производство эфирных новостей. - М.: ГИТР, 2007.

  33. Цвик, В. Л. Телевизионные новости России. - М. Аспект Пресс, 2002.

  34. Цвик, В. Л. Телевизионная служба новостей. - М. ЮНИТИ-ДАНА, 2008.

  35. Цуладзе, А. М. Политические манипуляции, или Покорение толпы. - М.: Книжный дом "Университет", 1999.

  36. Шостак М.И. Журналист и его произведение. – М.: Гендальф, 1998.

  37. Эко У. О прессе. / В кн.: Пять эссе на темы этики. – СПб., 1998.

Книги на иностранных языках

  1. Aamidor A., Kuypers J.A., Wiesinger S. Media smackdown: deconstructing the news and the future of journalism / Abe Aamidor, Jim A. Kuypers, and Susan Wiesinger. - New York : Peter Lang, 2013.

  2. Agenda setting in a 2.0 world : new agendas in communication / edited by Thomas J. Johnson. - New York ; Abingdon, Oxon : Routledge, 2013.

  3. Biedrzycki, David. Breaking news : bear alert. - Watertown, MA : Charlesbridge, 2014.

  4. Grabe M. E., Bucy E. P. Image bite politics: news and the visual framing of elections. 2009.

  5. De Botton, Alain. The news : a user’s manual /. - New York : Pantheon Books, 2014.

  6. Hartley J. Understanding News. – London – N.Y.: Routledge, 1982.

  7. Madianou M. Mediating the nation: news, audiences and the politics of identity. 2005.

  8. Mass media / Margaret Haerens and Lynn M. Zott, book editors. - Detroit : Greenhaven Press, 2014.

  9. Meyers M. African American women in the news: gender, race, and class in journalism. 2013.

  10. News and sexuality : media portraits of diversity / edited by Laura Castañeda and Shannon B. Campbell. 2006.

  11. O'Flynn C. News where you are: a novel. 2010.

  12. Propaganda. / Ed. by Jackall R. – New York University Press, 1995.

  13. Tester K. Media, Culture and Morality. – London – N.Y.: Routledge, 1994.

Каталог: data -> 2015
2015 -> Александрова Лада Анатольевна
2015 -> Программа дисциплины Теория отраслевых рынков  для направления 080100. 62 Экономика подготовки бакалавра
2015 -> Программа дисциплины «Иностранный язык»
2015 -> 1 Область применения и нормативные ссылки
2015 -> Рабочая учебная программа по социологии лицея Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
2015 -> Преподаватель: А. А. Абрашкин Число кредитов
2015 -> Программа дисциплины "Культура России Нового времени"
2015 -> Программа дисциплины «История» для направления 01. 03. 04 «прикладная математика» подготовки бакалавра


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница