«Проблемы в общении с семьями обучающихся и пути их решения»



страница2/7
Дата26.03.2020
Размер78 Kb.
#143638
1   2   3   4   5   6   7
Связанные:
семинар
семинар
Упражнение - разминка:

  • Если вы думаете, что самым богатым ресурсом для обучения взрослых является опыт, похлопайте в ладоши.

  • Если вы полагаете, что для взрослых более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами.

  • Если вы считаете, что взрослые обучаются так же, как дети, кивните головой.

  • Если вы полагаете, что при обучении эмоции не столь важны, закройте глаза.

  • Если вы зеваете от скуки, слушая двухчасовые лекции, прикройте рот рукой.

  • Если вам нравится обучаться и быть учеником, улыбнитесь.

Психолог: В такой теплой атмосфере мы продолжим наше занятие практикума. Вот теперь настроение у всех бодрое, рабочее. Начинаем работу. Готовы?
Тему нашего семинара предлагаю вам определить при помощи этого кроссворда. (слайд 1) Итак, первое слово.

1.Детский сад - учреждение для общественного воспитания детей дошкольного возраста.

2.Семья - там, где уютно и комфортно, там, где всегда ждут, где всегда утешат и поддержат (подсказка – социальный институт).

3. Дети – это самое главное богатство нашего общества (подсказка «Цветы жизни»).



Психолог: Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. И сегодня тема нашей встречи «Проблемы в общении с семьями обучающихся и пути их решения». (слайд 2)

На мгновение включим фантазию и представим себе.... Утром мамы и папы приводят детей в детский сад, вежливо говорят: «Здравствуйте!» – и уходят. Целый день дети проводят в детском саду: играют, гуляют, занимаются... а вечером приходят родители и, сказав: «До свидания!», уводят ребятишек домой. Педагоги и родители не общаются, не обсуждают успехи детей и испытываемые ими затруднения, не выясняют, чем живет ребенок, что его интересует, радует, огорчает. А если вдруг возникают вопросы, то родители могут сказать, что было анкетирование, и мы там обо всем рассказали. А педагоги ответят им так: «Ведь есть же информационные стенды. Прочитайте, там все сказано!».



Согласитесь, картина получилась безрадостная ... И конечно так не должно быть.

Уже давно в педагогических кругах стало расхожей фразой: «Не так сложно работать с детьми, как трудно общаться с их родителями». Практически у каждого педагога найдется масса примеров того, как нелегко бывает добиться взаимопонимания с родителями: кто-то отмахивается от советов воспитателя со словами «Мы вам их отдали, вы их и воспитывайте», кто-то избегает родительских собраний, кто-то беспомощно жалуется: «Я ничего не могу поделать». Почему же возникают трудности во взаимодействии педагогов и родителей? (Ответы педагогов).
Психолог подводит педагогов к итогу: В нашей работе часто встречаются такие родители как тревожные, со своими переживаниями, восприятием родители, с разными требованиями. Можем ли мы свами условно назвать их «трудными родителями»?

(Педагоги делятся на команды по цвету ромашки, получают плакат с нарисованной ромашкой)

Психолог: Уважаемые педагоги просим вас поделиться на команды, и нарисовать в центре ромашки портрет «трудного родителя». Затем на лепестках цветка указать проблемы, с которыми вы встречаетесь при общении с такими родителями.

(Педагоги выполняют задание, затем презентуют работы и обсуждают)

Вопросы для обсуждения:



  1. Легко ли вам было рисовать портрет? Какие эмоции вы испытывали?

  2. Есть ли в вашей группе такие родители?

  3. Какие проблемы вы указали?

  4. Как Вы считаете, нужно ли искать пути контактов с теми родителями?




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница