Приобщение детей дошкольного возраста к русским народным традициям



Скачать 425,68 Kb.
Pdf просмотр
страница2/3
Дата06.10.2019
Размер425,68 Kb.
#79188
ТипАвтореферат
1   2   3
Основное содержание работы
.
В теоретических основах приобщения детей дошкольного возраста к русским народным традициям нашими педагогами дана оценка русским народным традициям как фактору развития личности ребенка дошкольного возраста


5
Детство
- период расцвета в жизни человека, поэтому духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства.
Как же, какими средствами мы можем ускорить рост национального сознания и возродить утраченные ценности. Именно народная культура и ее традиции способны возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности и дошкольный период детства является благоприятным для приобщения к ее истокам
Одним из условий формирования представлений о национальной
(этнической) культуре
- организация в дошкольном учреждении развивающей предметно
- пространственной среды этнокультурной направленности. «Концепция дошкольного воспитания» дает четкий ответ: под развивающей предметно
- пространственной средой дошкольного учреждения следует понимать такое предметное наполнение, организация которого влияет на развитие ребёнка, наиболее эффективно. Предметно
- пространственная среда должна выполнять, по крайней мере, две важнейшие функции.
Суть первой функции
- в основе построения развивающей предметно
- пространственной среды этнокультурной направленности должны лежать следующие принципы: принцип творчества и активности в деятельности
; принцип разнообразия и вариативности
; принцип гибкого зонирования
Суть второй функции
- предметно
- пространственная среда этнокультурной направленности должна: носить обогащающий характер
; располагаться в специально оборудованном помещении
; иметь для занятий наглядный материал, игровые атрибуты, дидактические пособия,настольные, игры, необходимое техническое оборудование; оформляться символическими артефактами этнокультурной направленности
Успех работы по приобщению дошкольников к русским народным традициям зависит от форм и методов обучения и воспитания. К таким формам относятся:
интегрированные занятия, беседы,видеопросмотры
,


6 традиционные и обрядовые праздники, фольклор,целевые прогулки, экскурсии

К
методам и приемамактивизации процесса формирования этнокультурной осведомленности детей отнесем: игру
,
методы сравнения,метод моделирования и конструировании.
Искусство педагогов состоит в умелом комбинировании методов и приемов, в логичном соотнесении их с формой и местом использования, возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.
В процессе экспериментальной работы нашими педагогами были выделены основные средства приобщения детей дошкольного возраста к основам русских народных традиций в ДОУ
: декоративно –
прикладное искусство, фольклор, песни, сказки, пословицы, поговорки, праздники
Взрослые знакомят детей с традиционными национальными и региональными художественными промыслами; побуждают воспроизводить образцы народного творчества
На сегодняшний день очень важно, чтобы дети не только создавали произведения народного искусства, но и знали о происхождении этого искусства, об истории развития народных промыслов.
Данная технология включает в себя три этапа:
знакомство детей с разными видами декоративно
- прикладного искусства; обучение детей декоративному рисованию; формирование детского декоративного творчества.
Педагоги используют нетрадиционные способы и приемы рисования на занятиях по декоративному рисованию с детьми младшего дошкольного возраста
Знания, полученные в процессе занятий с предметами народного творчества, дети переносят и применяют в заданиях творческого характера, игровых упражнениях
, в самостоятельной деятельности. Дети с увлечением изготавливают для своих игр различные предметы –
посуду, декоративные пластины для украшения стен,расписывают художественной росписью образцы, работают с трафаретами, дополняя их своими придуманными


7 узорами, изображают и одевают на рисунках кукол в русские народные костюмы.
Русский фольклор
- область устного народного творчества, которая представляет собой одно из важнейших средств народной педагогики:
- обогащение педагогического процесса фольклором –
действенный метод воспитаниягуманизациис ранних лет жизни ребёнка,
- фольклор содержит множественность степеней педагогического воздействия на детей с учётом их возрастных возможностей усвоения текст,
- детям первых лет жизни свойственно особенное восприятие и особое отношение к фольклорным текстам, что обусловлено спецификой возраста и интенсивностью социализации.
С помощью малых форм фольклора мы решаем практически все задачи всестороннего развития детей, поэтому наряду с основными приемами и средствами развития дошкольника используембогатейший материал словесного творчества народа.
Основные принципы данной работы:
- все предполагаемые мероприятия должны быть эмоционально окрашены, вызывать у детей положительные эмоции и желание действовать с педагогами;
- для детей актуален принцип повтора, поэтому ко многим мероприятиям можно и нужно возвращаться в процессе работы, даже вводить их в ранг традиционных;
- познавательной основой большинство мероприятий является предметное содержание окружающего мира;
- большую роль в познавательном развитии ребенка играет разнообразная и меняющаяся предметная среда группы и ближайшего окружения;
- все объекты познания должны быть представлены определенной наглядностью (лучше в реальном виде);


8
- познавательная активность ребенка прямо пропорциональна его реальной активности, так как ребенок познает по принципу «вижу
- действую»;
- познавательное развитие невозможно осуществлять только на занятиях;
- огромную роль в развитии познавательной активности играют правильно спланированные и проведенные мероприятия в повседневной жизни детей.
Народные игры являются традиционным средством педагогики. Игра всегда была естественным спутником жизни ребенка, источником радостных эмоций, обладающим великой воспитательной силой, поэтому –
то о дним из эффективных, увлекательных и доступных для детей дошкольного возраста средством приобщения к национальной культуре является народная игра.
Она отражает все области народного творчества.
Участвуя в народных играх, наши дети познают не только материальную, но и духовную культуру своего народа, проникаются его духом.
Театрализованная деятельностьдля наших педагогов
- средство приобщения детей к национальной культуре русского народа, к его традициям
Воспитатели специально организуют театрализованные занятия и развлечения, позволяющие приобщать детей старшего дошкольного возраста к истокам народной культуры, их цель: актуализация театрализованных занятий и развлечений по русской народной культуре в работе со старшими дошкольниками.
Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению,
создаёт условия для развития творческих способностей.


9
С первых дней жизни ребенок оказывается во власти слова и музыки.
Колыбельные песни, пестушки, потешки настраивают его на гармоничный музыкально
- поэтический лад.
Целостность педагогического процесса в нашем ДОУ
- реализацияОсновной общеобразовательной программы МДОУ «Детский сад с. Лох Новобурасского района Саратовской области», разработанной педагогическим коллективом на основе
Примерной общеобразовательнойпрограммы дошкольного образования
«
Отрождениядошколы»
под редакцией
Н. Е. Вераксы и др.
, составленной с соблюдением требований ФГОСипредусматривающей воспитание интереса к музыке, эмоциональную отзывчивость, знакомство с музыкальными жанрами, развитие эстетического восприятия, музыкальной культуры, певческого голоса, навыков движения под музыку.
Параллельно с воспитанием общих музыкальных способностей, предусмотренных государственным стандартом, на протяжении многих лет мы работаем по проблеме приобщения детей дошкольного возраста к русской народной культуре средствами музыкального фольклора. За основу взята программа «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой, но пользуемся и авторской работой
«Горенка» под ред. М.В. Хазовой
,
«Оберег» под ред. Е.Г.
Ворониной. Эти программы предусматривают возрастные особенности детей и знакомят их не только с музыкальным фольклором, но и дают начальные знания по народоведению, что способствует формированию миропонимания.
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды.
Формирование у дошкольников любви к Родине с раннего периода следует считать этапом накопления ими социального опыта жизни в условиях малой родины, усвоения принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру родной культуры. Поволжье –
благодатный регион для воспитания


10 лучших человеческих качеств посредством казачьих традиций и культуры, многовекового опыта мужественного, трудолюбивого и творческого народа.
Музейная педагогика заняла в дошкольном образовании достойное место. Различные ее разновидности можно сегодня увидеть в детских садах.
Чаще всего встречаются две группы: этнографические и природные.
В нашем ДОУ организован и действует Мини –
музей
«Русская изба», где все экспонаты подбирались с учётом следующих требований
:
1.Каждый предмет знакомит дошкольников с историей народа.
2.Предметы различны по назначению и использованию.
Одно из требований к предметам нашего музея
- каждый из предметов должен быть оригинальным, привлекательным, красивым.
Все предметы мини
- музея, прежде всего, выполняют информативную функцию. Больше всего дошкольников привлекает возможность поиграть со старинными образцами. Здесь дети отгадывают загадки об этих предметах, сочиняют сказки, легенды, разглядывают художественный материал.
Освоится в мини
- музее, помогает и народная музыка,потешки, поговорки, стихи русских поэтов и народные сказки.
Подобран материал о родном селе с загадочным названием «Лох»
, включающий как сведения об историческом прошлом, так и его современном облике.
В мини
- музее отведено место для занятий разными видами художественно
- творческой деятельности.
Родители –
наши активные помощники в создании костюмов, декораций, закреплении разучиваемого материала. Благодаря совместной работе педагогов и родителей появилась «комната русского быта». Для приобщения родителей к решению вопросов инновационной деятельности
, используются такие формы работы, как анкетирование
Констатирующий этап работы осуществлялся по двум направлениям: выявление наличия у старших дошкольников интереса, представлений о традициях русской народной культуры, изучение особенностей проявления


11 традиций в самостоятельной деятельности. Поставленные задачи решались с помощью разнообразных методов научно
- педагогического исследования: индивидуальных бесед, ситуаций "выбора", наблюдений. За основу опытно
- экспериментального исследования мы взяли диагностику, предложенную С.
Д. Кириенко, выявляющая уровни усвоения традиций русской национальной культуры.
Методика работы по приобщению дошкольников к народным традициям строилась на основании следующих подходов: вовлечение детей в разнообразные виды деятельности (специально
- организованное общение, учебно
- познавательная, изобразительная, музыкальная при сохранении приоритета игровой, включающей сюжетно
- ролевую); интеграция различных видов искусств при опоре на фольклор.

Контрольное обследование наших детей подтвердило правомерность выбранных критериев приобщение детей дошкольного возраста к русским народным традициям посредством специальных занятий. После проведения контрольного обследования, можно сказать, что увеличился процент детей, которые называли народные праздники, сказки, пословицы и поговорки, скороговорки, игры, проявляли повышенный интерес к традициям русской национальной культуры. Почти все дети называли элементы русской национальной одежды. Дети с удовольствием комментировали народные сказки, которые они узнали на занятиях. Самую малочисленную группу составляют дети, имеющие неопределенный интерес к русским народным традициям. Наличие детей с высоким уровнем интересов, интуитивное тяготение к предметам национальной культуры, умение почувствовать их красоту и своеобразие свидетельствует о потенциальных возможностях детей в усвоении национальных традиций. Результаты контрольного этапа исследования свидетельствуют о состоявшихся позитивных изменениях в усвоении детьми экспериментальной группы представлений и умении использовать их в самостоятельной деятельности: в игровой, изобразительной. На этапе контрольного эксперимента расхождение


12 врезультатах увеличилось: высокий
- на 15%, средний
- на 10%, низкий
- на
25%

В показателях прослеживается явная динамика повышения уровня усвоения традиций русской национальной культуры, по средствам специальных занятий включающих фольклор. Можно сделать вывод, что выдвинутые в гипотезе условия приобщение детей шестого года жизни к русской национальной культуре на практике дали эффективные результаты.
Гипотеза подтверждена.



Скачать 425,68 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница