Примерное положение об учебном кабинете начального общего образования Общие положения 1

Приложение

к письму министерства образования

и науки Калужской области

• 
  требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10¹,
  
• 
  требованиям к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся и воспитанников²,
  
• 
  требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений³
  
• 
  требованиям правил пожарной безопасности (ППБ 01-03)⁴.
  
• 
  примерному перечню учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов начальных классов общеобразовательных школ Калужской области⁵
  

– паспорт учебного кабинета;

– инвентарная ведомость на имеющееся оборудование;

– инструкции по технике безопасности;

– правила пользования учебным кабинетом учащимися;

– акт приёмки учебного кабинета администрацией школы.

– проведение занятий по основной образовательной программе начального общего образования;

– подготовка методических и дидактических средств обучения;

– составление заведующим кабинетом заявок на планово-предупредительный ремонт, обеспечение контроля выполнения ремонта;

– соблюдение мер для обеспечения безопасности и охраны здоровья обучающихся и педагогических работников, охраны труда, противопожарной защиты, санитарии и гигиены;

– участие в проведении смотров-конкурсов учебных кабинетов;

• 
  максимально использует возможности учебного кабинета для осуществления образовательного процесса;
  
• 
  выполняет работу по обеспечению сохранности и обновлению компьютерной техники, технических средств обучения, пособий, демонстративных приборов, измерительной аппаратуры, лабораторного оборудования, других средств обучения, т.е. по ремонту и восполнению учебно-материального фонда кабинета;
  
• 
  осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинета;
  
• 
  принимает на ответственное хранение материальные ценности учебного кабинета, ведет их учет в установленном порядке;
  
• 
  при нахождении обучающихся в учебном кабинете несет ответственность за соблюдение правил техники безопасности, санитарии, за охрану жизни и здоровья детей;
  
• 
  разрабатывает и реализует планы (проекты) развития учебного кабинета в целях создания оптимальных условий для реализации основной образовательной программы;
  
• 
  ведет документацию учебного кабинета.
  

• 
  цели и задачи, обозначенные в основной образовательной программе образовательного учреждения;
  
• 
  требования к результатам освоения основной образовательной программы образовательного учреждения;
  
• 
  объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных предметов, модулей, спецкурсов, практикумов, исследовательской и проектной деятельности в каждом классе;
  
• 
  состояние здоровья обучающихся;
  
• 
  уровень подготовки обучающихся и степень их учебной мотивации;
  
• 
  познавательные интересы обучающихся;
  
• 
  учебно-методический комплекс, выбранный педагогом.
  

• 
  дать представление о практической реализации Федеральных государственных образовательных стандартов при изучении предмета (курса);
  
• 
  определить порядок изучения предмета, курса с учетом целей и задач, поставленных в основной образовательной программе образовательного учреждения.
  

• 
  титульный лист;
  
• 
  пояснительная записка;
  
• 
  планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
  
• 
  содержание учебного предмета, курса;
  
• 
  тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
  
• 
  материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
  

• 
  наименование образовательного учреждения;
  
• 
  гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя образовательного учреждения);
  
• 
  название учебного предмета, курса, дисциплины, модуля;
  
• 
  класс (параллель), в котором изучается учебный предмет, курс;
  
• 
  краткая информация о составителе программы (Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный предмет (курс), его квалификационная категория);
  
• 
  год составления программы.
  

4.2. В пояснительной записке указывается:

• 
  название, автор и год издания конкретной программы (авторской), на основе которой составлена рабочая программа;
  
• 
  цели и задачи данной программы на конкретный период обучения в области формирования системы знаний, умений (общие цели начального (основного, среднего (полного)) общего образования конкретизируются с учетом специфики учебного предмета, курса; задачи формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования и с учетом особенностей данного образовательного учреждения и класса);
  
• 
  особенности и проблемы, существующие при изучении предмета (курса) в данном классе;
  
• 
  изменения, внесенные в авторскую программу (изменение сроков или времени изучения разделов, тем и т.п.) и их обоснование (эта информация будет постоянно корректироваться, т.к. учитель получает новую информацию о развитии учащихся, анализирует проверочные работы и т.п);
  
• 
  информация об изменении содержания авторской программы (при необходимости) с обоснованием этих изменений и описание резервов, за счет которых они будут реализованы. Если количество изменений достигает более 20 %, то требуется согласование и внешняя рецензия (в качестве рецензентов могут выступать специалисты органов управления образованием, методисты муниципальных методических служб, институтов повышения квалификации работников образования, преподаватели профильных вузов, специалисты в данной предметной области);
  
• 
  учебно-методический комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно Федеральному перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения (пособия, входящие в учебно-методический комплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, года издания);
  
• 
  количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в т.ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов исследований;
  
• 
  особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле обучающихся в образовательном учреждении⁷) и промежуточной аттестации обучающихся (в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся в образовательном учреждении⁸).
  

4.3. В разделе «Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса» (приложение 2) описываются результаты обучения, на конец указанного в рабочей программе периода, выраженные в действиях обучающихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструментария (диагностичных). Данный перечень результатов обучения включает специальные предметные и метапредметные учебные умения и способы деятельности. Основанием для их выделения выступает Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования⁹ и авторская программа, на базе которой разрабатывается рабочая программа.

Результаты освоения учебного предмета должны соответствовать следующим требованиям:

• 
  описываются через действия учащихся;
  
• 
  обозначают определенный уровень достижений учащихся;
  
• 
  должны быть достижимыми и подлежащими оценке;
  
• 
  должны описываться понятным языком.
  

4.4. Раздел «Содержание учебного предмета, курса» включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане и описывается только в том случае, если учитель вносит изменения в содержание авторской программы. Если содержание учебного предмета, курса полностью соответствует авторской программе то достаточно сделать ссылку на авторскую программу.

Используемый перечень учебно-методических средств обучения может быть классифицирован на три группы:

• 
  литература (основная и дополнительная),
  
• 
  дидактический материал,
  
• 
  оборудование и приборы.
  

Приложение 1

_____________________________________________________________

(полное название образовательного учреждения)

«Рассмотрено» Руководитель методического объединения учителей _______________________ МОУ «Средняя общеобразовательная школа № ____» г. Калуги __________/______________/ ФИО Протокол №___ от «___» ____________2011 г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «Средняя общеобразовательная школа № ____» г. Калуги __________/_____________/ ФИО «___» ___________2011 г

«Утверждаю» Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа № ____» г. Калуги __________/_______________/ ФИО Приказ №______ от «___» ____________2011 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
_______________________________________________________________

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)

Составитель программы

______________________________

(Ф.И.О. учителя-составителя программы, квалификационная категория)

2011 г.

Приложение 2

Приложение 3

Вариант 2

Приложение 4

Акмеология в образовательных процессах [Текст] : сб. науч. тр. / Сарат.пед. ин-т Саратов : Изд-во Сарат. гос. ун-та, 2000. – 113 с.

Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А. М. Прохоров. – 2-е изд.. перераб. и доп. - М. : Большая Рос. энцикл., 1999. – 1456 с. : ил.

Коницкий, Э. Б. Всемирная история экономических учений в трудах русских экономистов первой трети XX в. [Текст] : хрестоматия / Э. Б. Коницкий, Г. В. Нинциев, А. И. Васюков. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та экономики и финансов, 1997. – 4.2. – 138 с.

Мюссе, Л. Варварские нашествия на Западную Европу: вторая волна [Текст] / Л. Мюссе : пер. с фр. А. Тополева ; примеч. А. Ю. Карчинского ; худож. Т. Сергеев. - СПб. : Евразия. 2001 - 344 с. : ил.

История России [Текст]: учеб. пособие для студ. всех специальностей / В. Н. Быков ; отв. ред. В. Н. Сухов ; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. лесотехн. акад. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. : СПбЛТА, 2001. – 231 с.

Воспитательный процесс в высшей школе [Текст]: материалы науч.-практ. конф. (26-27 апр. 2001 ; Саратов) : [посвящ. 90-летию Сарат. гос. ун-та] / отв.ред. А. Б. Кравцов. – Саратов: Лицей, 2002. – 135 с.

Гиппиус, 3. Н. Сочинения [Текст]: в 2 т. / 3. И. Гиппиус; [вступ.ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам]. – М. : Лаком книга : Габестро, 2001. – (Золотая проза серебряного века).
Т. 1: Романы. – 367 с. – Содерж.: Без талисмана; Победители ; Сумерки духа.

Т. 2: Романы. – 415 с. – Содерж.: Чертова кукла; Жизнеописание в 33 гл.: Роман-царевич: история одного начинания; Чужая любовь.

Текстовые задания: 11 класс [Текст]: базовый курс / В. Н. Белобородов. Р. В. Комо; А. О. Татур [и др.] // Физика : прил. к газ. «Первое сент.» – 2000. – № 13 (апр.). – С. 13.

Кустодиев, Б. М. Портрет Ирины Кустодиевой с собакой Шумкой, 1907 [Изоматериал] холст, масло / Б. М. Кустодиев (1878 – 1927); Межрегион. обществ. орг. «Центр духов. культуры» – Самара: Агни, 2001. – Цв. Офсет.; 42 x 30 см.

Шедевры французского искусства 18 века [Изоматериал]: календарь: 2002 / Торговый дом «Медный всадник»; дизайн П. Канайкина; вступ. ст. С. Кудрявцевой. – СПб.: П-2, 2001 [24] с: цв. ил.; 29 x 29 см. – (Эрмитажная коллекция).

НОТНЫЕ ИЗДАНИЯ

Эшпай, А. Я. Квартет [Ноты]: для 3 скрипок, альта и виолончели / А. Эшпай. Партитура и голоса. - М.: Композитор, 2001. – 34 с, 4 парт.

Роман (иеромон.) Песни [Звукозапись] / иеромонах Роман; исп. Жанна Бичевская. СПб.: Центр духов, просвещения, 2002. – 1 электрон. опт. диск. – (Песнопения иеромонаха Романа; вып. З).

От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Родригес; в ролях: К. Тарантино, X. Кейтель, Дж. Клуни; Paramount Films. – М.: Премьер-видеофильм, 2002. – 1 вк. – Фильм вышел на экраны в 1999 г.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Мультимедиа]: электрон, текст., граф., зв. данные и прикладная прогр. (546 Мб). – М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. – Электрон. опт. диск (CD-ROM).

Русский язык [Электронный ресурс] : словарь. - Режим доступа: http: //www.grarmota.ru.

Мейман Э. Философско-антропологические аспекты педагогики [Электронный ресурс / Э. Мейман. - Режим доступа: http://www.yspu.yar.ru:8101/vestnik/pedagokaipsichologiy/63 .

1. Закон РФ «Об образовании» (ст.9, ст. 14, ст.32).

2. Письмо Министерства образования РФ от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

3. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16).

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 №1241об изменениях, которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.10.2010 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

8. Приложение к письму Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей».

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин2.4.41251-03».

10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

Внеурочная деятельность школьников — понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Образовательное учреждение разрабатывает программу организации внеурочной деятельности, которая входит в состав основной образовательной программы, реализуемой образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования и с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. д. ¹⁰

Кроме того, во внеурочной деятельности могут быть реализованы направления дополнительного образования детей:

- художественно-эстетическое (изобразительное творчество, прикладное творчество и др.);

- научно-техническое (начальное техническое творчество, конструирование, технические виды спорта, информатика и вычислительная техника);

- туристско-краеведческое;

- эколого-биологическое.

При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.¹²

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Внеурочная деятельность может проводиться как учителями начальных классов, так и классными руководителями, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования детей, работниками учреждений культуры и спорта. Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности как чтение, музыкальные за­нятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов, и не более полутора часов в день - для остальных классов. На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-3 классов и 1,5— для обучающихся 4-8 классов.¹³

Набор и площади помещений для внеурочной деятельности, кружковых занятий и секций должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования детей. ¹⁴

Оборудование учебных помещений, предназначенных для занятий художественным творчеством, хореографией и музыкой, должно соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования детей.¹⁵

В целях наиболее эффективной организации внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении можно предложить для использования в регионе две возможные модели взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей:

1. 
   Сотрудничество на регулярной основе согласно совместно разработанной программы взаимодействия.
   
2. 
   Учебно – воспитательный комплекс.
   

Первая модель строится на основе тесного взаимодействия общеобразовательной школы с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования детей или учреждением культуры — центром детского творчества, клубом по месту жительства, спортивной или музыкальной школой, библиотекой, театром, музеем и др. Такое сотрудничество осуществляется на регулярной основе. Школа и специализированное учреждение, как правило, разрабатывают совместную программу деятельности, которая во многом определяет содержание дополнительного образования в данной школе. При этом в практической реализации дополнительных образовательных программ значительно возрастает роль специалистов этих учреждений (проект договора о сотрудничестве общеобразовательного учреждения с учреждением дополнительного образования детей прилагается, см. Приложение 1).

Вторая модель взаимодействия учреждения общего и дополнительного образования детей является наиболее эффективной с точки зрения интеграции основного и дополнительного образования детей, поскольку в ней органично сочетаются возможности обоих видов образования. Учебно – воспитательный комплекс существует в виде стационарного соединения в единую организационную структуру учреждений основного и дополнительного образования. Например, в самой школе может функционировать профильное учреждение дополнительного образования — художественная, музыкальная, спортивная школа, центр технического творчества учащихся и т. п. Также в одно целое со школой может быть объединен многопрофильный центр детского творчества, включающий целую сеть кружков, студий, секций, клубов (положение о центре дополнительного образования в школе прилагается, см. Приложение 2).

В каждом образовательном учреждении, реализующем Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, можно формировать банк образовательных программ внеурочной деятельности. Для этого рекомендуется использовать примерные программы внеурочной деятельности, программы, рекомендованные серией «Стандарты второго поколения», литература для организации внеурочной деятельности в рамках используемых учебно – методических комплексов, авторские образовательные программы для системы дополнительного образования детей. (см. Приложение 3)

(название, полный юридический адрес)

в лице директора

_______________________________________________________________________

(Ф. И. О.)

и общеобразовательная школа (далее ОУ)

_______________________________________________________________________

(название, юридический адрес по уставу)

в лице директора ___________________________________________________________________________

(Ф. И. О.)

заключили настоящий договор о сотрудничестве и взаимодействии в сфере дополнительного образования и культурно-досуговой деятельности.

Стороны взяли на себя следующие обязательства:

1.1. Организовать работу педагогов УДОД

_______________________________________________________________________,

(Ф. И. О)

по следующим направлениям

(направление деятельности, название программы)_________________________________

на базе ОУ и обеспечить программно-­методическое сопровождение их деятельности.

1.2. Контролировать реализацию программ внеурочной деятельности и результативность образовательно-воспитательной процесса в детских объединениях в соответствии с разработанными планами.

1.3. Принимать участие в совместных культурно-досуговых программах, акциях и мероприятиях.

1.4. Производить оплату из собственных средств, в случае реализации программ дополнительного образования.
2. ОУ обязуется:

2.1. Создать необходимые условия для работы педагогов дополнительного образования: предоставить помещения (учебные классы, актовый зал, комнаты и т. п.) для проведения занятий и массовых мероприятий, в соответствии с нормами СанПиН и требованиями безопасности, а также, по возможности, обеспечить необходимым оборудованием для качественного осуществления образовательно-воспитательной деятельности.

2.2. Включить проведение занятий педагогов дополнительного образования в школьное расписание внеурочной деятельности и осуществлять контроль за его выполнением.

2.3. Принимать участие в совместных культурно-досуговых программах, акциях и мероприятиях.

2.4. Производить оплату из собственных средств, в случае реализации программ внеурочной деятельности.
3. Права сторон:

3.1. Обе стороны имеют равные права на использование результатов заявленной в договоре деятельности.

4.1. Договор составлен в 2 экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

4.2. Договор вступает в силу с момента его подписания и действует в течение времени, необходимого для реализации образовательных и воспитательных программ.

4.3. Договор может быть расторгнут по инициативе одной из сторон, о чем она должна уведомить другую сторону не менее чем за 3 месяца до расторжения договора.

4.4. Все дополнения, соглашения, принятые для развития данного договора, оформляются в письменном виде и скрепляются подписями и печатями обеих сторон.

Юридические адреса сторон:

УДОД__________________________________ Адрес_______________________________ Телефон_______________________________ Директор______________________________ М.П.

ОУ______________________ Адрес_____________________ Телефон____________________ Директор__________________ М.П.

Приложение 2.

Примерное положение

о центре дополнительного образования в общеобразовательном учреждении
1.Общие положения.

1.1. Центр дополнительного образования (далее ЦДО) является структурным подразделением общеобразовательного учреждения № ____ (далее – ОУ).

1.2. Центр дополнительного образования создается в целях формирования единого образовательного пространства, для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах в рамках реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

1.3. Центр дополнительного образования в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденным Постановлением Правительства РФ № 233 от 07.03.1995 года, Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, настоящим Положением.

1.4. Состав центра (могут входить):

- заместитель директора по воспитательной работе

- заместитель директора по учебно-воспитательной работе

- педагоги дополнительного образования;

- воспитатели группы продленного дня;

- психолог;

- социальный педагог;

- классные руководители.

1.5. ЦДО создается, реорганизуется и ликвидируется приказом руководителя общеобразовательного учреждения по согласованию с органом государственно-общественного управления ОУ.
2.Цели и задачи ЦДО.

2.1. Цели Центра дополнительного образования:

- создание условий для интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивающих реализацию основных требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта;

- формирование ключевых компетентностей, способствующих успешной адаптации обучающихся в современных условиях.

2.2. Задачи Центра дополнительного образования:

- создание условий для более полного всестороннего развития личности каждого ребенка согласно требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта

- создание системы воспитательной внеурочной работы, включающей не только структурные подразделения общеобразовательного учреждения, но и различные элементы структуры социума (учреждения дополнительного образования, физической культуры и спорта, здравоохранения, туризма и т.п.)

- разработка образовательных программ, направленных на развитие учащихся в различных областях культуры, спорта, науки, искусства и др.

- организация работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах реализации образовательных программ дополнительного образования,

- информационное обеспечение всех участников образовательного процесса (учителей, учащихся и их родителей) по вопросам внеурочной деятельности и дополнительного образования

- непосредственное участие в создании, апробации и реализации модели воспитания и дополнительного образования образовательного учреждения

- содействие включению семьи в решение вопросов воспитания, образования и развития детей, адаптации учащихся к жизни в обществе, сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по социальной защите детства

- организация научно-методической работы, направленной на профессиональный рост педагогов через проведение практических занятий, тематических встреч, самообразование и т. п. по решению задач воспитания и развития учащихся, формирования всесторонне развитой личности каждого школьника.

3.1. Основой деятельности Центра дополнительного образования является создание образовательной среды, ориентированной на реализацию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, объединение в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

3.2. Структура ЦДО определяется целями и задачами общеобразовательного учреждения, количеством и направленностью реализуемых дополнительных образовательных программ и включает профильные лаборатории, студии, секции, клубы, учебные группы и т.д.

Деятельность учащихся в Центре дополнительного образования осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам (клуб, студия, ансамбль, группа, секция, театр и др.)

3.3. Прием обучающихся в объединения ЦДО осуществляется на основе свободного выбора детьми и их законными представителями - родителями образовательной области и образовательных программ.

Каждый учащийся имеет право заниматься в нескольких объединениях разного профиля.

3.4. Основные направления деятельности Центра дополнительного образования:

- духовно-нравственное;

- спортивно- оздоровительное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное (научно-познавательное);

- общекультурное (художественно-эстетическое) и др.

(Образовательное учреждение самостоятельно выбирает направления деятельности, в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта, потребностями всех участников образовательно-воспитательного процесса и моделью воспитания и дополнительного образования в школе).

Кроме того, Центр реализует разнообразные программы культурно-досуговой деятельности

3.5. Содержание деятельности объединений по интересам определяется педагогическими работниками Центра дополнительного образования с учетом примерных программ, рекомендованных органами управления образованием. Педагогические работники имеют право разрабатывать авторские программы дополнительного образования, которые утверждаются педагогическим советом образовательного учреждения.
4.Содержание образовательного процесса в ЦДО

4.1. В ЦДО реализуются программы внеурочной деятельности и дополнительного образования детей различного уровня (дошкольного образования, начального общего образования, основного общего и т.д.) и направленности (художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, научно-технической, военно-патриотической, эколого-биологической, социально-педагогической, туристско-краеведческой, развивающее проектирование, и др.) в соответствии с действующей лицензией на образовательную деятельность.

4.2. Занятия в объединениях могут проводиться по программам одной тематической направленности или комплексным (интегрированным) программам. Для реализации комплексных программ могут быть привлечены два и более педагога; распределение учебной нагрузки между ними фиксируется в образовательной программе и тарификации.

4.3. Содержание образовательной программы, формы и методы ее реализации, численный и возрастной состав объединения определяются педагогом самостоятельно, исходя из образовательных задач, психолого-педагогической целесообразности, санитарно-гигиенических норм, материально-технических условий, что отражается в Пояснительной записке программы.

4.4. Педагогические работники ЦДО могут пользоваться примерными (рекомендованными Министерством образования РФ) программами, модифицированными (адаптированными), авторскими (самостоятельно разрабатывать программы и соответствующие приложения к ним), либо использовать программы других учреждений дополнительного образования детей. При необходимости возможна постановка эксперимента и разработка соответствующих экспериментальных программ, открытие на базе учреждения экспериментальной площадки.

4.5. Продолжительность занятий и их количество в неделю определяются образовательной программой педагога, а также требованиями, предъявляемыми к режиму деятельности детей в ЦДО ОУ. При проведении занятий с использованием компьютерной техники должны соблюдаться санитарно-­эпидемиологические правила и нормативы (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.10.2010 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».).

4.6. В соответствии с программой педагог может использовать различные формы образовательной деятельности: аудиторные занятия (лекции, семинары, практикумы), экскурсии, концерты, выставки, экспедиции, круглые столы, диспуты, конференции и др. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий. Занятия могут проводиться как со всем составом группы, так и по звеньям (3–5 чел.) или индивидуально.

4.7. Педагог самостоятелен в выборе системы оценок, периодичности и форм аттестации обучающихся. В ЦДО используются следующие формы аттестации (указать используемые формы: это могут быть тесты, опросы, зачеты, собеседования, доклады, рефераты, олимпиады, смотры, конкурсы, выставки, конференции, концерты, публикации и др.).

5.1. Образовательный процесс в ЦДО осуществляется в течение учебного года (с 1 сентября по 25 мая).

5.2. В период осенних, зимних и весенних каникул объединения по интересам работают по специальному расписанию с переменным составом.

5.3. В период летних каникул в Центре дополнительного образования могут открываться в установленном порядке лагеря с дневным пребыванием, создаваться различные объединения с постоянным или переменным составом учащихся в лагерях с дневным пребыванием; проводиться походы, поездки, экскурсии.

5.4. Организация образовательного процесса по реализации программ внеурочной деятельности и дополнительного образования, количество объединений по интересам и учебных групп регламентируется образовательным планом школы и разрабатывается школой самостоятельно.

5.5. Расписание занятий объединения по интересам и учебных групп составляется с учетом создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся, пожеланий учащихся и (или) их родителей (законных представителей), возрастных особенностей обучающихся и требований санитарно-гигиенических норм и согласовывается с педагогическим работником Центра дополнительного образования.

5.6. Проведение занятий фиксируется в журналах учета работы объединений системы дополнительного образования детей.

5.7. Численный состав объединений по интересам и учебных групп Центра дополнительного образования и продолжительность занятий устанавливаются в соответствии с нормативами, определенными в Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей и Типовом положением об образовательном учреждении.

5.8. Объединения ЦДО могут располагаться как в основном здании школы, так и в других учреждениях (дополнительного образования детей, учреждениях культуры и спорта и др. организациях округа).

5.9. Показателями результативности деятельности объединений ЦДО являются метапредметные результаты и личностные достижения учащихся:

- успешное освоение воспитанниками образовательной программы;

- увлеченное отношение к делу, которым они занимаются;

- участие и достижения в различных конкурсах, фестивалях, выставках и соревнованиях;

- ранняя профессиональная ориентация детей;

- разностороннее личностное проявление (положительная динамика проявлений ценностно-значимых качеств личности);

- обогащение личного опыта воспитанников и социально- личностным содержанием

продуктивность деятельности, выражаемой в соответствующих предметно-практических достижениях (личных, групповых, коллективных).

5.10. В работе объединений совместно с учащимися могут участвовать и их родители (законные представители) без включения в основной состав объединения при наличии условий и согласия руководителя объединения.

5.11. Педагогические работники Центра дополнительного образования принимают участие в организации и проведении мероприятий воспитательной направленности (выезды учащихся, праздники, фестивали и т.д.).

5.12. Повышение квалификации педагогических работников Центра дополнительного образования реализуется через систему повышения квалификации педагогических кадров.

6.1. Управление деятельностью Центра дополнительного образования осуществляется руководителем ОУ в соответствии с разграничением полномочий, регламентированным Уставом ОУ.

6.2. Непосредственное руководство деятельностью Центра дополнительного образования осуществляет заместитель директора по воспитательной работе, курирующий вопросы дополнительного образования в школе или заместитель директора по дополнительному образованию (при наличии возможности введения такой должности).

Штатное расписание ОУ в части, касающейся Центра дополнительного образования, разрабатывается школой в соответствии с действующими государственными и местными нормативами, согласуется с учредителем (муниципальным органом управления образования) и утверждается его руководителем.

6.3. В соответствии с Уставом ОУ Центр дополнительного образования имеет право оказывать дополнительные платные образовательные услуги, выходящие за рамки финансируемой из бюджета деятельности.
7. Права педагогов ЦДО.

7.1. Педагоги Центра являются полноправными участниками органов государственно-общественного управления образовательным учреждением. Они имеют право разрабатывать и вносить предложения, готовить проекты решений, определяющих их направление работы, отражать работу Центра дополнительного образования в годовом планировании работы школы.

7.2. Педагоги Центра дополнительного образования, опираясь на анализ результативности педагогического процесса, имеют право вносить коррективы, вырабатывать рекомендации по эффективной организации образовательного процесса, по внедрению современных образовательных технологий в системе дополнительного образования.
8. Обязанности педагогов ЦДО.

Педагог ЦДО обязан:

8.1. Добросовестно и своевременно выполнять свои функциональные обязанности.

8.2. Вести в установленном порядке документацию,

8.3. Принимать участие на заседаниях педагогического совета, проявлять инициативу и ответственность в решении педагогических задач.

8.4. Уделять внимание саморазвитию и повышению профессиональной компетентности, владеть основами самоанализа.

8.5. Осуществлять практическую и творческую работу как в области образования, так и в других областях внеурочной деятельности, основываясь на их оценке как факторов и условий всестороннего развития личности обучающегося.

8.6. Вносить предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения культурно-досуговой деятельности детей.

1. 
   Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М. : Просвещение, 2011
   
2. 
   Д.В. Григорьев П.В. Степанов Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Д.В. Григорьев, П. В. Степанов – М. : Просвещение, 2011
   
3. 
   Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/В.А. Горский, А,А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 – е изд. – М. :Просвещение, 2011
   
4. 
   Григорьев Д.В Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П. В. Степанов – М. : Просвещение, 2010
   
5. 
   Сборник «Программы для учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся». М., «Просвещение» 1995 г.