Примерный пакет диагностических методик для организации диагностической деятельности специалистов пмпк для детей младенческого и ясельного возраста (от до лет) на основе международной классификации функционирования


Методические рекомендации по процедуре проведения и анализу результатов



Скачать 199,46 Kb.
страница96/127
Дата10.06.2020
Размер199,46 Kb.
1   ...   92   93   94   95   96   97   98   99   ...   127
Методические рекомендации по процедуре проведения и анализу результатов.

Использование Досок Сегена позволяют выявить координированность, ловкость движений, состояние мел­кой моторики пальцев рук. Уровень выполнения заданий может быть от простых манипуляций, вставка методом проб и ошибок, использование элементов зрительного соотнесения или четкое зрительне соотнесение. В качестве аналогичного облегченного задания можно предложить вкладывание фигурок зна­комых животных в прорези соответствующей конфигу­рации. Методика Почтовый ящик более сложное по исполнению, так как ребенок должен понять принцип соотнесения основания объемной фигуры с формой плоскостного изображения фигуры на прорези ящика. Некоторым детям с проблемами пространственной развития ориентировки и нарушениями умственного сложно произвести разворот фигуры и они не ориентиру­ются на форму прорези, как правила в таких случаях дети производят хаотические действия с фигурками, суют пальцы в прорези и т. п. Только при совместных со взрослыми действиях воз­можно выполнение задания. Для глубоко умственно от­сталых детей это задание недоступно. Методика Разрезные картинки направлено на выявление уровня развития целостного восприятия предметной картинки. Специалист показывает ребенку две (затем три и четыре) части разрезанной картинки и просит сложить целую картинку: В тех случаях, когда ребенок не может правильно соединить части картинки, взрослый показывает целую картинку и просит сделать из частей такую же. Если и после этого ребенок не справляется с заданием, специалист сам накладывает часть разрезной картинки на целую и просит ребенка добавить другую. Затем предлагает ребенку выполнить задание самостоятельно.



Стаканчики цилиндрической формы. Специалист предлагает ребенку разобрать стаканчики. Если ребенок не действует, взрослый разбирает их сам и предлагает ребенку собрать их. Если ребенок не начинает действовать, взрослый проводит обучение, т.е. начинает подавать ему стаканчики по одному, каждый раз указывая жестом, что стаканчик нужно вставить в больший по размеру, затем предлагает выполнить задание самостоятельно. В случае, когда ответ ребенка отсутствует не в силу недоступности задания, его повышенной сложности для ребенка, а из–за выраженных протестных реакций, негативизма (то есть в силу его личностных особенностей), можно попросить его просто показать пальцем на следующий стаканчик который нужно вставить, по его мнению. В некоторых случаях это позволяет снять негативное отношение к обследованию.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   92   93   94   95   96   97   98   99   ...   127


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница