Применение активных методов обучения на уроках в начальных классах



страница5/37
Дата17.07.2022
Размер0,83 Mb.
#162222
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37
Уважаемые коллеги!
Приём заявок на участие в текущем сезоне завершен.
Приём заявок на участие
в сезоне 2010/2011
начнется 1 апреля 2010 г.


Выступление для организации работы с кадрами "О роли личности в истории личности"
Николаева Ирина Вадимовна, заместитель директора по НМР
Статья отнесена к разделу: Администрирование школы


Объявление
Должны мы бороться за детские души,
Должны, должны.
Но что, если под поучительской чушью
В нас нету души?

Евгений Евтушенко
Рассуждая о современном образовании, его достоинствах и недостатках, мы невольно вспоминаем свое школьное детство и сравниваем сегодняшнюю школу XI века со школой уже прошлого XX века. По большому счету мало что изменилось: уроки, перемены, любимые и нелюбимые учителя, будни, праздники, родительские собрания.
Тот или иной учебный предмет в нашем сознании прочно ассоциируется с конкретным учителем. Нередко наша любовь или, наоборот, неприязнь к биологии или астрономии объяснялась соответствующим отношением к биологичке или астрономичке. Некоторых учителей мы боялись настолько, что с трудом сосредоточивались на объяснении, других любили безоглядно и считали все сказанное ими истиной в последней инстанции.
Это очевидно – ребенок воспринимает любой урок как нечто целое, состоящее из неразрывно связанных частей, и поэтому отношение к предметным знаниям опосредуется отношением к учителю.
В этой связи приведу несколько бесполезных советов, следование которым может существенно повлиять на отношение учащихся к школе.
“Бесполезные советы”
1. Систематически выделяйте исключительно ошибки или другие “неправильности” во всех видах работ своих учеников. При этом старайтесь, чтобы на вашем лице были написаны все признаки вселенской катастрофы, если вы обнаружили повторяющуюся ошибку.
2. Регулярно говорите им, что в классе учатся одни лодыри, которые не хотят приложить минимум усилий, чтобы хоть чему-нибудь научиться.
3. Не забывайте как можно чаще сравнивать ребенка с другими детьми, говорить, как хорошо получается у них и как плохо у него. Особенно эффективно сравнивать между собой сестер и братьев, брать в пример маму, папу, бабушек и дедушек. При этом всегда поминайте недостатки природы или нехватку способностей.
4. Желательно постоянно указывать ребенку, что и как ему надо сделать. Во всем навязывайте свою точку зрения. Не забудьте при этом обязательно сослаться на значимость происходящего.
5. Старайтесь говорить ребенку перед каждой контрольной работой: “Там нет ничего страшного, ты все это знаешь и обязательно сделаешь”. Особенно, если сами вы при этом бледнеете и ваш голос дрожит.
Четко выполняя эти советы, вы очень быстро увидите, что ребенок не хочет идти в школу, не желает учиться, мечтает снова стать маленьким или заболеть.
Профессия учителя испокон веков являлась, пожалуй, самой уважаемой и почитаемой. Ее представители не только давали знания, воспитывали, определяли духовный рост человека, но и становились для многих из нас любимыми людьми.
Одним из старых педагогических мифов является миф о том, что школа учите, а семья воспитывает. Действительно, фундаментальные свойства личности закладываются родителями с детства, причем в основном стихийно, так как ребенок в ходе ежедневного общения с мамой и папой усваивает некоторые истины, нередко против их желания). Школа же существует для того, чтобы обеспечить систематическое усвоение знаний об окружающем мире. Однако как о многом ребенок узнает не только из учебника, так и воспитывает его вся окружающая действительность.
Именно поэтому мы и говорим о личности учителя, так как понимаем, что он учит не только химии и физике, но и тому, следует ли держать слово, можно ли обидеть другого и имеет ли человек, пусть маленький, право на собственное мнение. Он учит этому по ходу дела, демонстрируя детям образцы того или иного поведения.
Не вызывает сомнения положение о том, что любая профессиональная работа, помимо физических и психологических особенностей, рождающих общую предрасположенность к какому-либо виду деятельности, имеет своим основанием личностные качества, содействующие успеху деятельности человека. В первую очередь, сказанное относится к профессиям, где объектом профессиональной активности выступает другой человек и взаимодействие “человек – человек” зависит от качеств того и другого.
Попробуйте назвать основные компоненты личности Идеального учителя. (педагоги называю: ум, интеллектуальные способности, доброта, любовь к детям, выдержанность, терпение, открытость, коммуникабельность, юмор, ответственность, исполнительность и т.д.)
Одно из качеств идеального учителя – гибкий высокий светлый ум. А у вас такой? Проведем новейший тест интеллекта.

Каталог: wp-content -> uploads -> sites -> 193 -> 2018
sites -> Презентация валеологического направления в работе с детьми
sites -> Конспект открытого занятия по теме: «Память и приемы запоминания. Методы запоминания текстов»
sites -> Специальность «Менеджмент организации» Вопросы для государственного междисциплинарного экзамена Экономическая теория
sites -> Вопросы к государственному междисциплинарному экзамену по специальности «Экономика и управление на предприятии
sites -> Януш Корчак Как любить ребенка
sites -> Обоснование программы
sites -> Положение об организации прогулок с воспитанниками доу
2018 -> Применение активных методов обучения на уроках в начальных классах
2018 -> Активные методы обучения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница