Православное и духовно-нравственное воспитание

В.А.Сухомлинский

Воспитанию подрастающего поколения придавалось важное значение во все времена, но особенно сегодня,  в современных условиях введения ФГОС. И в связи с актуальностью темы объектом исследования является – процесс духовно-нравственного и православного воспитания обучающихся, а предметом исследования – педагогические условия работы по воспитанию у обучающихся нравственности и духовности.

• 
  Способствовать формированию готовности и способности обучающихся к нравственному самосовершенствованию «становиться лучше», реализации творческого потенциала на основе непрерывного образования,  самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции;
  
• 
  Способствовать формированию нравственных ценностей: честности, доброты, искренности, милосердия и навыков нравственного поведения;
  
• 
  Развивать у обучающихся самосознание, позитивную самооценку и самоуважение; духовно-нравственное мировоззрение и сознание;
  
• 
  Формировать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора;
  
• 
  Расширять представления о России, как стране, в которой они живут;
  
• 
  Изучать основы православной культуры.
  

Духовно-нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь. Духовно-нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, оказывает огромное влияние и на умственное развитие, и на трудовую подготовку, и на физическое развитие, и на воспитание эстетических чувств и интересов. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.

Воспитательная деятельность в школе-интернате в системе духовно- нравственного воспитания осуществляется через реализацию предметных циклов, классных часов и внеклассную работу воспитателя в группе.

 1. Учебная деятельность.

• 
  Нравственное развитие обучающихся на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, организацию урока, личность учителя. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал, особенно по литературе и истории. В нём содержится большое количество морально-этических суждений.
  
• 
  Классные часы и уроки мужества духовно-нравственной направленности, проводимые классным руководителем и воспитателем в течение учебного года.
  

• 
  При проведении занятий затрагиваются основные нравственные проблемы, связанные с совершенствованием духовно-нравственных качеств личности, нравственными отношениями между людьми, человеком, обществом и природой.
  

- творческие работы, выполненные в разных техниках;

- посещение музеев;

- акция памяти «Обелиск»;

- акция «Моя помощь здесь необходима»;

- экологическая акция «Живи родник»;

- трудовая деятельность; акция «Помощь должна быть бескорыстна»;

- встреча с ветеранами;

- акция « Письмо ветерану»;

- сбор информации о детях ВОВ и их воспоминаний;

- ведение в школьной газете « Радуга» постоянной рубрики «Война глазами ребенка»;

- изучение биографий знаменитых Россиян, русских святых в рамках внеклассного чтения и библиотечных часов;

- участие в недели казачества;

- участие в конкурсах.

    Все это способствует развитию навыков художественно-творческой деятельности, воспитанию любви к родному краю, историческому наследию, культуре своего народа.

      В России духовно-нравственное воспитание традиционно содействовало духовно-нравственному становлению человека на основе православной культуры во всех формах ее проявления.

Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению. Исчезли слова добро, мир и согласие в душе, покаяние, и таких слов можно перечислять множество. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Именно поэтому школа, а в частности учитель, решая задачи воспитания, должны опереться на  разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Однако школа сама по себе не в состоянии решить вопросы, связанные с воспитанием, мы считаем чрезвычайно важным укрепление института семьи, потому что воспитательная работа должна начинаться в семье, а школа должна только проводить и завершать воспитательную работу. Первый опыт приобщения человека к созидательной жизни приобретается в семье.  В семье формируются общечеловеческие ценности: личностные (самопознание, саморазвитие), социальные (человек, человечность, Родина, здоровье), нравственно-этические (доброта, труд, любовь), эстетические (красота, гармония, творчество).

В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость: ее необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных. Проблема духовно-нравственного оздоровления: восстановление ценностей традиционной культуры является настолько трудной, что эффективность её решения может быть обеспечена только совместными действиями педагогического, ученического и родительского коллективов при условии системного подхода. Основой системного подхода в восстановлении духовно-нравственной культуры общества является принцип комплексности решения спектра проблем.
Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

• 
  принцип нравственного примера педагога;
  
• 
  принцип социально-педагогического партнерства;
  
• 
  принцип индивидуально-личностного развития;
  
• 
  принцип интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
  
• 
  принцип социальной востребованности воспитания.
  

В заключении хотелось бы обратить Ваше внимание на слова К.Д. Ушинского  «Задача воспитания - пробудить внимание к духовной жизни …».

• 
  Снижение отклонений в нравственном развитии и поведении обучающихся;
  
• 
  Знание различий норм морали, права, основных ценностей духовной и общественной жизни;
  
• 
  Развитие чувства социальной ответственности;
  
• 
  Становление социально-активной, духовно-нравственной личности, полноценного гражданина нашего общества;
  
• 
  Возрождение чувства истинного патриотизма как духовно-нравственной и социальной ценности;
  
• 
  Сохранение традиций русского народа и преемственности поколений;
  
• 
  Развитое чувство гражданственности и любви к своей малой родине;
  
• 
  Организация социального партнерства образовательного учреждения, семьи и общественных структур.
  

• 
  Развитие духовно-нравственной культуры обучающихся;
  
• 
  Участие педагогов и обучающихся в социально-значимых проектах школы, города, района; всероссийских, областных и районных конкурсах, семинарах по духовно-нравственному воспитанию;
  
• 
  Знание и соблюдение православных и народных традиций, обрядов; знание жития русских православных святых, основных христианских праздников, правил поведения в православном храме;
  
• 
  Знание имен героев России, биографии великих Россиян; донских писателей и поэтов, государственные праздники и символику;