Практическое задание Сенсорная алалия Задание Составьте вопросы, которые в беседе логопеда с родителями «безречевого ребенка»


Моторная алалия и сенсорная алалия



страница3/3
Дата04.08.2022
Размер25,6 Kb.
#188015
1   2   3
Связанные:
Алалия практическое

Моторная алалия и сенсорная алалия

Критерии сравнения

Моторная алалия

Сенсорная алалия

Восприятие речи .

Сохранно на
перцептивном уровне.

Грубо нарушено.

Понимание речи.

Соответствует возрасту,
возможно без опоры на
зрительное восприятие
артикуляции

Нарушено, может
незначительно
улучшаться при
зрительном восприятии артикуляции
говорящего.

Слуховое внимание.

Сохранно.

Нарушено.

Эхолалия.

Отсутствует.

Присутствует.

Коммуникация.

Отмечается стремление
к языковой
коммуникации
(невербальной и
вербальной).

Нежелание (и
невозможность)
вступать в общение.

Повторение
услышанного.

Затруднения в
повторении слова,
фразы

Повторение без
понимания смысла
проговоренного слова

Мимико-
жестикуляторная речь.

Активное
использование жестов,
выразительная мимики.

Отсутствие жестов и
амимичность или
невыразительность
мимики.

Наличие
компенсаторных
средств.

Как компенсаторные
средства выступают
мелодика,
звукоподражания,
«звуковые жесты».

Отсутствие
компенсаторных
средств.

Динамика улучшения
речи.

Отмечается динамика в овладении речью при ее спонтанном и
направленном
формировании.

Крайне низкий темп при
направленном
формировании речи.

Задание 3. 
Разработайте конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком с моторной (или сенсорной) алалией с указанием возраста и этапа коррекционной работы. Конспект должен быть представлен в соответствии со следующей схемой:
Занятие на тему «Игрушки» возраст 3-4 года.
Цель: развивать понимание устной речи взрослых с наглядным материалом и без наглядного материала.
Задачи:
1. Узнавать и учить названия предметов
а. Название предметов; машина, пирамидка, мячик, кукла.
б. Название действий: машина (едет, гудит); пирамидка (стучит); мяч (прыгает, скачет); кукла (сидит, ходит).
2. Вызывать у детей эмоционально положительное состояние, удовольствие
от игры и совместной деятельности с другими детьми. Способствовать
реализации потребности в поддержке взрослого, в положительной оценке
своих действий.
3. Обучать детей звукоподражанию: Машина гудит: «Би – би!»Пирамида стучит: «Тук – тук!»
Мяч прыгает: «Бум – бум!»
Кукла плачет: «А! А! А!»
4. Учить детей правильно изображать мимикой разные эмоциональные
состояния: игрушки веселятся, игрушки грустят, игрушки заболели, игрушки
плачут, игрушки удивляются
5. Учить говорить эмоционально, выразительно, понятно.
6. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Оборудование: игрушки (машина, кукла, мячик, пирамида).
Ход занятия:
Организационный момент
1.К нам в гости пришли игрушки: машина, кукла, мячик, пирамида. Расставить
перед малышами игрушки, показать и назвать их. Похвалить ребёнка, если он
тоже будет называть игрушки.
Основная часть
1. Предложить детям выполнить следующее задание.
- Где машинка? Покажи.
- Где кукла? Покажи.
- Где мячик? Покажи.
- Где пирамидка? Покажи.
Вызывать интерес к действиям с этими игрушками: показать, как можно успокоить куклу, покачать или погладить по голове; покатать машинку по полу; поиграть с мячом, медленно и внятно читая стихотворение:
Мяч
Это мяч, круглый мяч,
Любит мячик прыгать вскачь.
Красный мяч, гладкий мяч.
Вот так мяч, круглый мяч!
Предложить детям произнести звуки, которые производят эти игрушки.
Кукла плачет: «А! А! А!»
Машина гудит: «Би – би!»
Мяч прыгает: «Бум – бум!»
Пирамидка стучит: «Тук – тук!»
2. Подвижное упражнение на развитие общей моторики.
Скачут, скачут во лесочке
Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах,
Зайцы – серые клубочки.
Держа руки на поясе.
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек.
Встать на месте.
Стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Шагать, высоко поднимая колени.Два! Руками машут вместе.
Взмахи руками в стороны.
Три! Присели, дружно встали.
Присесть, встать.
Все за ушком почесали.
На «четыре» потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд.
Встать на месте, пройти на стульчики.
Зашагали как отряд.
3. Развитие артикуляционной моторики. Формировать правильное выполнение артикуляционных упражнений.
«Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык). Повторить 3-5 раз.
«Непослушный язычок» — широкий плоский кончик языка пошлепать губами, произнося «пя-пя-пя…».
«Заборчик» — широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят
ровно на нижних).
4. Массаж Су-Джок «Ёжик».
Ёжик, ёжик, хитрый ёж,
На клубочек ты похож.
На спине иголки
Очень-очень колки.
Хоть и ростом ёжик мал,
Нам колючки показал,
А колючки тоже
На ежа похожи…
5.Упражнение на развитие речевого дыхания
«Бабочки». Для развития правильного речевого дыхания (короткий вдох,
удлиненный выдох, плечи не поднимать) вам необходимо изготовить простые
атрибуты. Возьмите трубочку для коктейля и проденьте в ней нитку. Завяжите
нитку, чтобы удобно было держать и повесить игру на крючок. Вырежьте из
цветной бумаги листочки, цветочки или бабочек (предметы выбирайте в
соответствии с темой ваших занятий). Возьмите нитку. Один край нитки
привяжите к трубочке, а на другой конец закрепите бабочку. На одну трубочку
можно привязать несколько бабочек на разной высоте. Играя с малышом,
предложите ему подуть на бабочек.
Можно на конец трубочки привязать комочек ваты или пёрышко, или лоскуток
лёгкой ткани. На все это ребёнок может дуть с разной силой (лёгкий ветерок,
сильный ветер).
6. Мнимогимнастика. Предложить ребёнку сначала подражать взрослому, а затем выполнить упражнение самостоятельно.
Мы умеем улыбаться,
Мы умеем удивляться,
Сердимся мы иногда,
Не кричим мы никогда.
Предложить детям показать, как игрушки веселятся, грустят, плачут, удивляются.
7. Пальчиковая гимнастика.
«Ириски от киски (а, у, и, ы, о)»
В гости к нам явилась киска
Пальчики левой руки сжаты в кулак.
Всем дает она ириски:
Мышке, лебедю, жуку,
Поочередно разгибаем пальчики на левой руке,
псу, зайчонку, петушку.
Начиная с большого.
Рады, рады все гостинцам!
Ритмичные сжимания и разжимания пальчиков,
Это видим мы по лицам.
Показываем обе руки, потом два раза хлопаем в
Все захлопали в ладошки.
Ладоши.
Побежали в гости к кошке.
Указательным и средним пальчиком показать
Движения – бег по столу.
Итог:
1. Выразительно прочитать детям стихотворение.
Новый мячик у Артёма,
С ним играет Тёма дома.
А ещё в саду на даче
Он играет в новый мячик.
2.Предложить детям вместе поиграть в мячик.


Используемая литература:
1.Т.Б. Филичева, Г.В Чиркина, Т.В. Туманова, А.В. Лагутина «Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи» Издательство «Просвещение», 2008 год.
2. Н.В.Нищева Примерная программа коррекционно-развивающей работы в
логопедической группе с общим недоразвитием речи (3-7 лет), Издательство
Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2013 год.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница