Практическое задание 3, Модуль Психические процессы и особенности коррекционной работы при задержке психического развития слушатель Шкурина Виктория Владимировна


Упражнение "Прогулка в лесу" - развитие сплоченности групповой (2 минуты)



Скачать 27,27 Kb.
страница6/7
Дата23.09.2022
Размер27,27 Kb.
#190098
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7
Связанные:
шкурина практическое задание 2
Титульный лист 2
Упражнение "Прогулка в лесу" - развитие сплоченности групповой (2 минуты).

- Посмотрите, какой вокруг красивый лес. Что вы слышите?

Звонко птицы поют, ласково журчит ручей:

- Ой, что впереди? Посмотрите это узкий мостик нам нужно перейти. А внизу под мостиком река быстрая.

- Давайте крепко возьмем друг друга за пояс . (Проговариваю и показываю все действия с ребенком вместе, стоящим рядом со мной). Идем не торопясь по мостику, помогая друг за другу.

- Воти мы с вами прошли самое трудное место, которое встретилось на нашем пути. Давайте встанем опять парами и продолжим наше путешествие. Посмотрите, мы попали на поляну цветочную. Какие цветы вы видите?

Ромашки, красные, колокольчики, голубые:

- Надо идти аккуратно, поднимая ноги высоко, чтобы не сломать стебельки у цветов

- Лесные жители приготовили нам сюрприз . Давайте поглядим, что там. (Плавным движением руки убираю ткань с песочниц).

- Ах, вот так и она - песочная страна! (Делаю время во паузу эмоциональной реакции детей).

- Подойдите столам к ближе, а чтобы вам было удобно, пара одна встанет к одному столу, а другая – к второму столу.. (Дети занимают свои места).

Упражнение «Что спряталось в песке?" - развитие тактильной чувствительност. 3 мин 

- Посмотрите, что здесь? (Показываю песок над рукой).

О, да это же песочек!

- Положите руки на Что? На песок. Вы чувствуете:, какой он на ощупь?

Теплый, сыпучий, мягкий:

- Конечно, теплый. Давайте проведем руками по своему песку руками, дадим ему частичку нашего тепла.

- А ещё вы почувствовали, что он мягкий, как он легко меняет свою форму когда мы играем с ним.

- Песок сыпучий. Когда мы его берем в руку, он струится у нас между пальцами. (Во время исследования поощряю высказывания детей. Если дети самостоятельно говорят и развернуто, то я свои высказывания сворачиваю).

- А( имя ребенка)______ видно дно песочницы, и кажется мне, что эта голубая полоска ручеёк похож на пруд или ____А ещё какие водоемы вы знаете?

Озера, реки, океаны, моря.

- А давайте попробуем сделать их. Раскопайте доберитесь,до дна песочницы. (Помогаю детям, движением руки показываю. Рука ставится ребром, плотно пальчики сжаты, движения четкие, не размашистые).

- Вы нашли реки, озера, а теперь найдите, что спряталось ещё в песке.(Дети откапывают и называют кто что нашел).

 инструменты грабли.

- А как вы думаете, что можно граблями делать?

Разравнивать землю, песок.

- Вот. Правильно теперь давайте разровняем наш песок граблями. Дети разравнивают поверхность. Обращаю внимание детей на то, что разравнивать песок надо в только в середине , а со всех сторон и в уголках, чтобы не было бугорков и ямок).

- А теперь грабли положите бортику, который находится дальше от вас, они еще нам понадобятся.


Скачать 27,27 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница