Практическое задание 3, Модуль Психические процеси особенности коррекционной работы при задержке психического развития слушатель Левченко Наталья Вячеславовна



Скачать 172,79 Kb.
страница6/6
Дата05.11.2021
Размер172,79 Kb.
#174568
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6
Связанные:
Практическое задание 3. Левченко Н.В.

«Пары картинок».

Цель: развитие смысловой памяти

Возраст: с 5 лет.

Приготовьте 7-8 картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребенком.

Картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса. Предложите ребенку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить. Через 1-2 мин. Уберите картинки с правого ряда. Попросите ребенка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки назвал те, которые убраны.

Задание 3.

Проанализируйте педагогические ситуации и опишите пути их решения.



Педагогическая ситуация 1.

В класс общеобразовательной школы перевели мальчика с синдромом Дауна. Дети стали его дразнить и обижать. Какие действия должен предпринять педагог?

Провести лекцию о том «кто такие люди с синдромом Дауна», рассказать, как они воспринимают мир, как его примерно чувствуют, что это вообще за синдром, что ребенок в этом не виноват и не сам таким стал. Как необходимо общаться с детьми «солнца», что ему было бы приятно. Возможно, организовать старшего, кто ему будет помогать. Обычно, тот кто больше всего задирает, и будет лучше всего исполнять роль капитана «команды помощи» .

Педагогическая ситуация 2.

Анечка учится во втором классе. Обучение ей дается с трудом. Учитель заметила, что домашние задания выполняются на «отлично», но в классе девочка не может выполнять работу самостоятельно. Проанализируйте причины такого поведения.

По моему мнению, здесь есть несколько причин. 1. За нее дз делают родители. 2. Дз делаются вместе с родителями, где идет индивидуальный подход и полная концентрация на ребенке. 3.Возможно ей тяжело находиться в большой группе, большая переключаемость на одноклассников, боязнь неудач, закрытость от всего, когда «забивается».

Первые вопросы, которые встают, когда читаешь задачи: Разговаривал ли учитель с родителями? Как они делают дз? Было ли такое в первом классе или это началось недавно? Если недавно, то что случилось дома/ в классе? Найти предполагаемую причину. Как она выполняет задания индивидуально, в небольшой группе, в большой группе? Как она ведет себя наедине с учителем? Меняется ли ее способности к обучению? Есть ли предметы, которые ей даются легко или обучение ей дается с трудом во всех областях?



Педагогическая ситуация 3.

Дима проболел всю первую четверть и разочарован своими учебными успехами, сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся как следует понять и усвоить материал, и говорит учителю: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь учиться на «отлично» и не отставать от остальных ребят в классе?» Что должен на это ему ответить учитель?



Я думаю, что в нашем мире нет ничего невозможного, и если у тебя есть желание понять, догнать и учиться на «отлично», то я помогу тебе. Давай начнем с материалов за прошлую четверть. Медленно, но уверенно ты дойдешь до своей цели.
Скачать 172,79 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница