Практическое задание 3, Модуль Организация логопедической помощи слушатель Спиридонова Екатерина Валерьевна



Скачать 35,75 Kb.
страница7/7
Дата16.08.2022
Размер35,75 Kb.
#188385
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7
Связанные:
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения 111
Практическая работа (8)
Вид речевого нарушения

Обоснование

№ 1

 Заикание

 Нарушение темно-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Заикание проявляется в остановках в момент высказывания, а так же повторениях отдельных слогов или зуков.



№ 2

 Ринолалия

 Органическая закрытая ринолалия вызвана деформацией носовой полости, которая не только препятствует формированию звуков, но и затрудняет дыхание. Особенно искажается произношение носовых звуков: [м], [мь], [н], [нь].

№ 3

 Дизартрия

 Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Ограничена подвижность органов речи (мягкого нёба, языка, губ), из-за чего затруднена артикуляция. Дисфункция ЦНС приводит к тому, что нервные импульсы от речевых центров либо вообще не поступают к речевому аппарату, либо сильно искажаются. Вследствие этого речь человека становится невнятной.


Задание 4. 
Покажите в сравнении особенности логопедической работы при разных вариантах дизонтогенеза у детей, заполнив таблицу:

Дети с нарушением зрения

Дети с умственной отсталостью

Дети с ДЦП

1. Работа с детьми по развитию зрительно-пространственных восприятий
2.Обогащение зрительных представлений (рисунки предметов);
3.Развитие зрительно-двигательной координации;
4.Развитие слухового внимания;
5. Развитие зрительно-познавательной активности;
6. Включение в предметно-практическую деятельность мыслительных операций (дифференцирование гласных и согласных, звукобуквенный анализ слова);
7. Развитие зрительного восприятия в единстве с развитием несенсорных психических функций (внимания, памяти, мышления, речи).

1.Особенностями логопедической работы с умственно отсталыми детьми является максимальное включение анализаторов, использование максимальной и разнообразной наглядности
2.Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения.
3. Общее моторное развитие и преимущественно тонкой ручной моторики
4. Развитие ритма.
5. Развитие речевого дыхания и голоса.
6.Развитие артикуляторной моторики.
7. Развитие слухового восприятия и внимания.
8. Развитие фонетико-фонематической стороны речи.
9. Коррекция звукопроизносительной стороны речи
10. Развитие лексики.
11. Формирование грамматического строя речи
12 Развитие связной речи

1. Нормализация тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата;
2. Развитие речевого дыхания и голоса;
3. Нормализация темпо-ритмической и интонационной речи;
4. Развитие зрительного и слухового восприятия;
5. Развитие эмоциональных реакций;
6. Развитие функций кистей и пальцев рук;
7. Формирование подготовительных этапов развития понимания речи.
8. Формирование артикуляционного праксиса на этапе постановки, автоматизации и дифференциации звуков речи;
9. Развитие лексико-грамматической стороны речи, формирование навыков построения развернутого высказывания.

Скачать 35,75 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница