Практическое задание 3, Модуль Недоразвитие речи



Скачать 122,5 Kb.
страница2/3
Дата27.07.2022
Размер122,5 Kb.
#187783
ТипПрограмма
1   2   3
Связанные:
Коровкина Практическое задание (1)

Задание 2. Дайте развернутую характеристику уровней речевого развития. Ответ занесите в таблицу.

Уровень речевого развития

Автор, выделивший уровень

Характеристика

1 уровень

Р.Е.Левина

Речь почти полностью отсутствует или представлена в форме лепета. Проявляется в виде звукоподражаний, аморфных слов-корней. Речь сопровождается жестами и мимикой, непонятная для окружающих. Отдельные слова, которыми они пользуются, неточны по звуковому и структурному составу. Дети одним названием обозначают различные предметы, объединяя их по сходству отдельных признаков.


Фразы на данном уровне речевого развития нет.
Пассивный запас слов шире активного.
Неговорящие дети не воспринимают грамматических изменений слова.
Звуковой состав одного и того же слова у них непостоянен, артикуляция звуков может меняться, способность воспроизводить слоговые элементы слова у них нарушена.
Уклон на формирование активного и пассивного словаря и речевой активности.

2 уровень

Р.Е.Левина

Речевые возможности детей значительно возрастают, общение осуществляется с помощью постоянных, но сильно искаженных речевых средств.
Запас слов становится более разнообразным, в нем различаются слова, обозначающие предметы, действия,качества. На этом уровне дети пользуются личными местоимениями, простыми предлогами и союзами.
Недоразвитие речи проявляется в незнании многих слов, в неправильном произнесении звуков, нарушении слоговой структуры слова, аграмматизме, хотя смысл произнесенного можно понять и вне ситуации. Дети прибегают к пояснениям с помощью жестов.
Существительные употребляются детьми в именительном падеже.
Прилагательные встречаются в речи довольно редко и не согласуются в предложении с другими словами.
Звуковая сторона речи носит искаженный характер.
Воспроизведение слоговой структуры слова становится более доступным, дети повторяют слоговой контур слова, но звуковой состав их остается неточным. Звуковой состав односложных слов передается правильно.
Уклон на формирование фразы и включения ее в связную речь.

3 уровень

Р.Е.Левина

Характеризуется тем, что обиходная речь детей становится более развернутой, грубых лексико-грамматических и фонетических отклонений уже нет.
В устной речи отмечаются неточное употребление некоторых слов, фонетические недостатки менее разнообразны.
Дети пользуются простыми распространенными предложениями из трех-четырех слов. Сложные предложения в речи детей отсутствуют.
Звуковая сторона речи на данном уровне значительно более сформирована, дефекты произношения касаются сложных по артикуляции звуков, чаще шипящих и сонорных.
Активный словарь в основном обогащен существительными и прилагательными.
-Сложности в словообразование
Уклон на развитие связной речи.

4 уровень

Т.Б. Филичева

Характеризуется отдельными пробелами в развитии лексики и грамматического строя. На первый взгляд ошибки кажутся несущественными, однако их совокупность ставит ребенка в затруднительное положение при обучении письму и чтению. Учебный материал воспринимается слабо, степень его усвоения очень низкая, правила грамматики не усваиваются.
Понимание структуры общего недоразвития речи, причин, лежащих в его основе, понимание соотношения первичных и вторичных нарушений необходимо при направлении детей в специальные учреждения, выборе адекватных коррекционных мероприятий, предупреждении нарушений чтения и письма в начальной школе.
Учебный материал воспринимается слабо, степень его усвоения очень низкая, правила грамматики не усваиваются.
Наблюдается элизия в сокращение звуков, парафазия.
Недостаточная внятность в произношение.



Скачать 122,5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница