Поражение или дисфункция затылочных отделов мозга. Если организация деятельности (помощь педагога) прриводит ребенка к выполнению задания, то это говорит о патологии лобных долей мозга.
Дисфункция височно-затылочных зон.
__________________________________
Дисфункция теменно-затылочных областей мозга или зоны ТРО. Возможны вторичные ошибки из-за дисфункции лобных зон мозга.
_____________________________________
Дисфункция лобных долей левого полушария мозга.
_____________________________________Если серия выполнена с ошибками, но процесс решения был активным, творческим, поиск был направленным, то это говорит в пользу сохранности мыслительных процессов.
_____________________________________
Непонимание смысла и морали могут говорить о дисфункции лобных долей мозга, о нарушении обобщенного мышления.
Если ошибки возникают из-за нарушения внимания и памяти, а при прочтении рассказа по частям будут правильные ответы, то это будет говорить о сохранности лобных долей мозга и о дисфункции средних височных отделов мозга, т.е. о нарушении запоминания.
_____________________________________ Нарушение понимания вопроса задачи говорит о дисфункции лобных систем мозга. Нарушение счислительных операций говорит о поражении теменных и теменно-затылочных зон мозга.
_____________________________________Аналитические вербальные мыслительные процессы, процессы выбора по заданному признаку.
_____________________________________ Понимание отношений, выделение признака и перенос признака.
_____________________________________
Процессы анализа и синтеза;
Уровень обобщения.
___________________________________5. Активная речь.
А) Рассказ по сюжетной картинке.
Б) собственное сочинение.
___________________________________ 6. Номинативная речь.
Импрессивная речь.
1. Метод понимания и выполнения вербальных инструкций.
___________________________________
2. Понимание обращенной речи. Метод беседы.
___________________________________
3. Понимание предметных слов. Метод показа названных предметов (объектов).
___________________________________Понимание логико-грамматических конструкций
А)Творительный падеж;
Б) Сравнительные конструкции;
В) Инверсия;
Г) Предложные конструкции.
Неадекватные ответы – дисфункция заднелобных и лобных отделов.
Соскальзывание на побочные ассоциации – дисфункция лобных отделов.
Трудности подбора слов, построения фразы, слов – возможна дисфункция теменно-височных отделов.
_____________________________________
Могут быть литеральные (моторные и сенсорные) парафазии, аграмматизмы (разного происхождения). Следует точно анализировать ошибки, которые могут указывать на механизмы поражения и топику дисфункции мозговых зон.
_____________________________________
Ошибки повторения оппозиционных пар звуков могут быть результатом не только нарушения фонематического слуха, но и дефектов моторики. Проверять с помощью другого индикатора. Дефекты переключения при повторении этих пар звуков (би-ба-бо) могут говорить о дисфункции задне-лобных отделов мозга или общем снижении корковой активности.
Ошибки повторения слов могут быть связаны с разными причинами, поэтому важно классифицировать эти ошибки.
Слухоречевая память, объём слухового восприятия. Неудержание объёма фразы или последнего слова, литеральные и вербальные парафазии могут говорить о дисфункции височных отделов; контаминации, персеверации элементов предыдущих фраз возможны соответственно при дисфункции лобных и задне-лобных отделов.
_____________________________________
Ошибки: в лексике – литеральные и вербальные парафазии, бедность лексического состава, грамматика речи (поражение речевых зон), связность высказывания, адекватность, понимание сюжета и его смысла (поражение лобных зон мозга).
_____________________________________
Литеральные парафазии. Возможна дисфункция нижних теменных и височных отделов левого полушария.
Нарушение сомато-пространственных ощущений, дисфункция теменных отделов мозга.
Дисфункция височных отделов.
_____________________________________
Дисфункция височных отделов.
____________________________________ Патология левой височной зоны, её второй височной извилины.
____________________________________ Пробы направлены на исследование понимания грамматически связной речи. Ошибки в понимании могут указывать на патологию зоны ТРО левого полушария.
Эмоционально-волевая сфера
Восприятие и оценка эмоционального содержания
А) картин
Состояние эмоциональных отношений, их развитость, адекватность, неадекватность, уплощённость, негативизм, эйфория, вязкость, страхи.
Состояние глубинных структур мозга, лобных и височных областей левого и правого полушария.
_____________________________________
Восприятие и эмоциональное состояние других людей – невербальное общение; соотнесение эмоций с мимикой лица.
Расстройства идентификации эмоциональных эталонов по знаку и модальности эмоций обычно связаны с поражениями правого полушария.
___________________________________
3. Письмо под диктовку.
___________________________________Чтение.
1. Идеограмное чтение.
2. Чтение букв разного шрифта.
___________________________________3. Чтение простых и сложных слов.
___________________________________4. Чтение предложений и короткого текста.
___________________________________ 5. Чтение про себя.
___________________________________ Счет. 1. Простой счет.
2. Чтение (чисел).
___________________________________
3. Разрядное строение числа, нахождение цифры в разрядной сетке.
___________________________________
4. Счетные операции.
___________________________________
5. Операции в пределах одного десятка, с переходом через десяток.
________________________________
6. Оптическое восприятие чисел и цифр
Нарушается только при грубых нарушениях мозга.
_____________________________________
а) дефекты дифференцирования похожих букв (оптические дефекты);
б) дефекты написания пространственно-ориентированных букв. Возможно поражение (дисфункция) затылочных и теменных отделов коры левого полушария мозга.
_____________________________________
Замена одной буквы другой – оппозиционной из-за нарушения фонематического слуха (верхне-височные отделы коры левого полушария).
Исследование письма на уровне фразы: возможны ошибки логико-грамматические – замена предлогов, дефекты флексий (патология теменно-затылочных отделов мозга), возможны литеральные и вербальные параграфии (либо теменные, либо височные отделы)
_____________________________________
В зависимости от ошибок и синдрома это может быть поражение височных, либо теменно-затылочных отделов.
Ошибки могут говорить о дисфункции затылочных или теменно-затылочных отделов.
_____________________________________
Нарушение чтения отдельных букв иногда компенсируется при чтении слов и предложений.
_____________________________________
Литеральные и вербальные парафазии, персеверации – могут указать на
механизмы нарушения и топику поражения мозга.
__________________________________
Сохранность внутреннего чтения говорит о не аналитическом, а целостном чтении, часто угадывающем. Оно возможно при дисфункции нижне-теменных и верхне-височных зон коры левого полушария.
_____________________________________
Исследуется простой поединичный счет и счет по группам.
___________________________________
Исследуется называние чисел, соотношение наименования с числом, понимание разрядного строения числа.
_____________________________________
Дисфункция теменно-затылочных отделов коры левого полушария мозга.
_____________________________________
Дисфункция лобных и теменных отделов мозга.
_____________________________________
