Практическое задание 3, Модуль Дизартрия. Система коррекционно-логопедической работы слушатель Емельянова Тамара Николаевна


Психолого-педагогическая характеристика



Скачать 21,92 Kb.
страница2/3
Дата26.07.2022
Размер21,92 Kb.
#187719
ТипПрограмма
1   2   3
Связанные:
Емельянова Т.Н. модуль 3 практическое задание 3 Дизартрия, система коррекционной-логопедической работы.
логопсихология, модуль 3 практическое задание 3
Психолого-педагогическая характеристика. В контакт вступает осторожно. Стеснительна. Осознает свой дефект и стремится к его исправлению. девочка активна, легко включается в работу, но утомление наступает быстро. В отношениях со сверстниками часто бывает обидчива, легко ранима. Запас общих сведений достаточный. Ориентирована в окружающем, имеет представления о величине, форме, основных цветах и их оттенках. Считает до 60-ти, счетные операции осуществляет в пределах 10-ти. Легко производит обобщения предметов и действий, складывает картинки из 2-4-х разрезных частей, правильно передает содержание прочитанного рассказа, последовательно описывает сюжетные картинки.
Речевое развитие. Лепет появился в б месяцев, первые слова отмечены в 1,5года, словарный запас накапливался быстро, фразовая речь появилась к трем годам, объем активного словаря соответствует норме.
Фонетическая сторона речи не сформирована: звукопроизношение свистящих - межзубное, сонор «Р» в речи отсутствует, «Л»- двугубное. Оглушаются звонкие согласные, смешиваются звуки на слух и в произношении по принципу звонкости-глухости, слова сложной слоговой структуры и со стечением согласных произносятся искаженно, допускаются ошибки при постановке ударений в словах. Речь быстрая по темпу, захлебывающаяся, что усугубляет ее общую смазанность. Голос тихий, быстро истощающийся, с незначительным назальным оттенком, слабо модулированный. Отмечается тенденция к произнесению фраз на вдохе. Ребенок испытывает затруднения при выполнении заданий на произвольное изменение голоса по высоте и силе. В спонтанной речи чаще пользуется тихим голосом. Вместе с тем, в моменты эмоционального подъема (в игре со сверстниками в группе и на улице) не контролирует себя, говорит громче и быстрее обычного. Чтение стихотворений производит также в быстром темпе, не соблюдая правил паузирования, что в целом дает картину интонационно невыразительной, невнятной, близкой к скороговорке речи.
Логопедическое заключение: Логопедическое заключение: Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, смешанная форма дизартрии . В данном случае, более корректно поставить смешанную форму дизартрии, т.к. присутствуют элементы и бульбарной дизартрии (отклонение языка в сторону, губы плохо втягиваются вперед) и псевдобульбарной (присутствуют синкинезии, межзубный сигматизм) и подкорковой дизартрии (изменение темпа речи, изменения голоса, изменения речевой просодии в плане интонирования высказывания). А на ФФН указывает несформированность фонематического восприятия (оглушаются звонкие согласные, смешиваются звуки на слух и в произношении по принципу звонкости-глухости). При ОНР нарушены все компоненты речи, в том числе и лексика и грамматика и связная речь. В данном случае лексико-грамматическая сторона речи и связная речь не нарушены, значит, говорим о фонетико-фонематическом недоразвитии речи. ФФНР, псевдобульбарная дизартрия.


Скачать 21,92 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница