Практическое задание 3, Модуль Дизартрия. Система коррекционно-логопедической работы слушатель



Скачать 110,92 Kb.
страница3/3
Дата14.12.2022
Размер110,92 Kb.
#196771
ТипПрограмма
1   2   3
Связанные:
Практическое задание 3, Модуль Дизартрия. Система коррекционно-л
ПР№3, Крутоус Л.А,, Анкета для воспитателей 01.04.2022, Положение ОГНИ ТАЙГИ 2022 (2), ПР№3 Крутоус Л.А.
Задание 2. Сформулируйте направления и задачи логопедической работы (в рамках каждого направления) с данным ребенком.

Вид речевого нарушения

Направления логокоррекционной работы

Задачи

Планируемый результат освоения
Коррекционной программы

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

1. Логопедическое обследование состояния фонематического слуха, фонематического восприятия, звукопроизношения.
2. Развитие слухового внимания, слуховой памяти на материале неречевых и речевых звуков.
3. Развитие фонематического слуха: узнавание фонем родного языка среди других звуков, в составе слога и слова, во фразе, в потоке речи; различать слова, схожие по составу фонем; различать слова-паронимы (слова различаются только одной фонемой).
4. Развитие фонематического восприятия: умение обследовать слово как линейную последовательность звуков; умение определять позицию звука по отношению к началу, середине, концу слова; умение определять количество звуков в слове; умение определять количество слогов в слове; овладение навыками звукового анализа и синтеза.
5. Формирование правильного звукопроизношения: развитие полноценных движений органов артикуляционного аппарата; постановка отсутствующих в речи ребенка звуков традиционными способами, их автоматизация, дифференциация в речи.

1. Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия.
2. Совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
3. Закрепление и автоматизация произношения поставленных звуков.
4. Закрепление, уточнение и активизация лексического материала.
5. Закрепление грамматических категорий.
6. Формирование диалогической и монологической форм связной речи.
7. Закрепление навыка звукослогового анализа и синтеза.
8. Закрепление навыка чтения.
9. Подготовка детей к письму, формирование графических навыков.
10. Развитие памяти, внимания, мышления.

- дети правильно артикулируют все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;
дифференцируют все изученные звуки;
называют последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
находят в предложении слова с заданным звуком, определяют место звука в слове;
- различают понятия «звук», «твёрдый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук», «слог», «слово», «предложение» на практическом уровне;
- производят элементарный звуковой анализ и синтез слов;
- владеют интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.

Дизартрия

1. Развитие фонематического внимания и восприятия (т.е. обучение умению различать и слышать звуки, отличать на слух правильное произношение от неверного, проводить фонематический анализ);
2. Формирование речевого дыхания.
3. Работа по преодолению нарушений голоса.
4. Работа над просодической стороной речи: темпом, ритмом, интонацией.
5. Развитие и формирование артикуляционной и мимической моторики.
6. Постановка звуков.
7. Развитие и формирование мелкой моторики рук.
8. Развитие и формирование общей моторики.
9. В случае выявленных нарушений словарного запаса, грамматического строя параллельно ведется работа по этим направлениям.

1. Формирование правильного звукопроизношения, просодической стороны речи и эмоционально - выразительной окраски речи.
2. Развитие коммуникации и возможности использования речи как средства общения и обучения

- дети используют вербальные и невербальные средства общения: умеют правильно произносить все звуки родного (русского) языка в соответствии с языковой нормой; умеют во время речи осуществлять правильное речевое дыхание, ритм речи и интонацию;
- владеют универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции: умеют дифференцировать на слух гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;
- самостоятельно выполняют звуковой анализ и синтез слов разной слоговой структуры;
- усваивают новые слова, относящиеся к различным частям речи, смысловые и эмоциональные оттенки значений слов, переносное значение слов и предложений.
- подбирают однокоренные и образовывает новые слова.
- согласовывают слова в числе, роде, падеже.
- исправляют деформированное высказывание.
- самостоятельно составляют рассказ по картинке, по серии картинок, пересказывают тексты, используя развернутую фразу;
- сформированы первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: в соответствии с возрастными возможностями уточнен и обобщен словарь, сформирован грамматический строй речи, достаточно развита связная речь по лексическим темам в соответствии с программой ДОУ.

Скачать 110,92 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница