Практическая работа по развитию музыкальных способностей младших школьников на примере преподавания игре на саксофоне



Скачать 100,27 Kb.
страница3/9
Дата28.12.2020
Размер100,27 Kb.
ТипГлава
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Выборка исследования: в исследовании принимали участие обучающиеся младшего школьного возраста в количестве 28 детей. Из них 14 мальчиков и 14 девочек.

База исследования: МАУ ДО Акьярская детская школа искусств Хайбуллинского района Республики Башкортостан.

Для проведения исследования были конкретизированы показатели и уровни сформированности музыкальных способностей младших школьников, представленные в Таблице 1.

Таблица 1

Показатели и уровни сформированности музыкальных способностей младших школьников




Структурные компоненты музыкальных способностей младших школьников

Когнитивный компонент

Показатели: знания и представления о жанрах музыкального искусства, их содержании, композиторах, их произведениях, о выразительных средствах создания художественного образа; умение различать (дифференцировать) средства выразительности в процессе восприятия произведений музыкального искусства, о сущности творческой деятельности, ее видах.

Уровни

Высокий: ребенок знает и умеет правильно охарактеризовать музыкальные жанры; знает (в объеме требований Программы) имена композиторов, их основные произведения; умеет дифференцировать средства выразительности в процессе восприятия произведений музыкального искусства; использует в процессе рассказа о произведении терминологию в области музыкальной деятельности.

Средний: называет правильно основные жанры музыкального искусства, но не всегда правильно их характеризует; знает и называет имена композиторов, иногда допускает ошибки в названиях их произведений;

с небольшой помощью педагога различает и называет средства музыкальной выразительности после восприятия произведений;

может составить небольшой рассказ после восприятия произведения, иногда испытывает сложности с использованием специальной терминологии.


Низкий: затрудняется в определениях и характеристиках жанров;

с трудом воспоминает и называет 1-2 имени композиторов; затрудняется в составлении рассказа о произведении; не использует в высказываниях специальную терминологию.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница